143部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)江蘇省楊辰老師(省級(jí)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì))我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅習(xí)作例文

17習(xí)作例文執(zhí)教：南通市天元小學(xué)楊辰教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》課時(shí)目標(biāo)：1.運(yùn)用16課習(xí)得的觀察植物的方法，細(xì)致觀察、多次觀察，發(fā)現(xiàn)楊梅的生長(zhǎng)變化。2.通過(guò)默讀課文，填寫(xiě)表格，發(fā)現(xiàn)楊梅外形、顏色、味道的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)作者有序地寫(xiě)清楚植物的生長(zhǎng)變化，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)默讀課文，填寫(xiě)表格，發(fā)現(xiàn)楊梅外形、顏色、味道的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有序地寫(xiě)清楚植物的生長(zhǎng)變化，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)學(xué)單的任務(wù)教師：收集資料，制作課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一篇習(xí)作例文，知道了作者博?希哈留心生活、仔細(xì)觀察，寫(xiě)出了小狗王子淘氣又可愛(ài)的特點(diǎn)。（板書(shū)：留心生活，仔細(xì)觀察）2.這節(jié)課，我們3.這是一篇寫(xiě)植物的文章，作者又是如何留心生活，仔細(xì)觀察，又寫(xiě)出了楊什么特點(diǎn)呢？我們就來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀課文，尋找答案?！驹O(shè)計(jì)意圖】孔子云:“溫故而知新。”回顧舊知識(shí)是導(dǎo)入新知識(shí)的好辦法。回顧導(dǎo)入法的運(yùn)用一方面復(fù)習(xí)了舊的知識(shí),另一方面也帶入了新知,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。二、檢查預(yù)學(xué)，示預(yù)學(xué)單繼續(xù)學(xué)習(xí)第2篇習(xí)作例文，一起讀課題——梅的初讀課文1.出1

2.出示詞語(yǔ)，指名讀，再齊讀。3.你已經(jīng)理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？4.掃清閱讀的障礙，相信同學(xué)們一定能把例文讀正確讀通順，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本，自由朗讀課文，思考作者圍繞楊梅，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么。學(xué)生交流5.作者王魯彥先總寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)，接下來(lái)分別寫(xiě)了楊梅樹(shù)和楊梅果的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了楊梅果的外形、顏色和味道?！驹O(shè)計(jì)意圖】巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生從文本中尋找信息的能力。三、細(xì)讀例文，學(xué)習(xí)表達(dá)1.你們瞧，這就是春天的楊梅樹(shù)，你最能聽(tīng)出作者對(duì)楊梅樹(shù)的喜愛(ài)。留心生活，仔細(xì)觀察，寫(xiě)出了春天的楊梅樹(shù)讓我們一起美美地讀好第二自然段。3.接下來(lái)，作者用3-6四個(gè)自然段細(xì)細(xì)描寫(xiě)楊梅果的特點(diǎn)。我們先來(lái)誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，從哪些詞句里，2.作者在雨霧中旺盛生長(zhǎng)的特點(diǎn)，看看批注吧！讀了這兩條批4.出示學(xué)習(xí)單。默讀課文3-6自然段，看看他是怎樣仔細(xì)觀察的，梅的變化寫(xiě)具體的？（圈劃關(guān)鍵的詞句）然后和小組里的同學(xué)討論討論，試著填面的表格。填表。指名學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀短文，學(xué)會(huì)抓住植物特點(diǎn)的方法，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。5.你從哪些地方發(fā)現(xiàn)作者的非常仔細(xì)？出示3-6自然段預(yù)設(shè)一：外形1.你從哪兒讀出作者的2.一起來(lái)讀讀紅色的短語(yǔ)。作者3.是啊，毫不起眼的小刺作者得這樣仔細(xì)，注，你有什么要問(wèn)一問(wèn)的嗎？就請(qǐng)同學(xué)們又是怎樣把楊寫(xiě)下5.交流，變化說(shuō)完整。觀察觀察特別仔細(xì)呢？怎么才能發(fā)現(xiàn)這些變化的呢？多么喜愛(ài)楊梅??！都觀察可見(jiàn)他2

一齊朗讀這一自然段，感受楊梅外形的變化。預(yù)設(shè)二：顏色1.你找找看，有多少描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。2.齊讀。3.作者將楊梅果的顏色寫(xiě)得特別仔細(xì)，那他是怎么觀察的呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)三：味道1.作者將楊梅的味道寫(xiě)得多細(xì)致啊！誰(shuí)來(lái)讀？還有誰(shuí)想讀？2.讀著讀著，你忍不住想干什么呢？嘗一嘗，你想知道什么？3.你們看，作者如果不寫(xiě)自己小時(shí)候的那次親身經(jīng)歷，也能把楊梅的味道寫(xiě)清楚。添上親身經(jīng)歷，有什么好處呢？4.所以批注這樣寫(xiě)——引讀總結(jié)：作者先總寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)，然后從端午節(jié)后楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅果開(kāi)始仔細(xì)觀察（板書(shū)：仔細(xì)觀察）多次觀察，看看、摸摸、嘗嘗（板書(shū)：看看、摸摸、嘗嘗），用多感官感受了楊梅外形、顏色和味道的變化，寫(xiě)出了楊梅的特點(diǎn)，也讓我們真切地感受到他對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)楊梅的方法，為練筆做好充分準(zhǔn)備。四、觀察橘子，練習(xí)表達(dá)愛(ài)。1.下面，我們也學(xué)著作者仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)比較，把自己的感受說(shuō)具體。2.出示實(shí)物：桔子。3.有同學(xué)也看到過(guò)桔子的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？還有同學(xué)吃過(guò)桔子嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回憶一下自己觀察桔子的過(guò)程，看到的、摸到的、聞到的、嘗到的（板書(shū)：……），把自己發(fā)現(xiàn)的桔子的特點(diǎn)說(shuō)給身邊的伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。4.自主交流。5.集中交流。6.總結(jié)：同學(xué)們留心生活，仔細(xì)觀察，我們就能像羅丹希望的那樣，雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆會(huì)愛(ài)的心靈。板畫(huà)：心形【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)了觀察，運(yùn)用學(xué)會(huì)的觀察去觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀擁有一方法察寫(xiě)和作表達(dá)能力。五、布置作業(yè)3

練習(xí)觀察身邊的植物，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)以及生長(zhǎng)變化。板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作例文：我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅仔細(xì)觀察楊梅樹(shù)外形看看楊梅果顏色摸摸味道嘗嘗……【教后記】例文巧引路，觀察促表達(dá)——《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教后反思部編版小學(xué)語(yǔ)文教材,從三年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的范例。由于這類課文擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀和寫(xiě)作的雙重任務(wù),是幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵教材,所以我們學(xué)特點(diǎn)。本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些觀察動(dòng)物和植物的例文不能重復(fù)教學(xué)前面兩篇精讀課文的觀察方法，又不能“步子跨得太大”，把后面習(xí)作的教學(xué)任務(wù)提前教完，如何把握這個(gè)度，也是我們必須深思的問(wèn)題。歷經(jīng)兩個(gè)多月的備課、磨課，我們最終將目標(biāo)定位在：立足兒童立場(chǎng)，關(guān)注了習(xí)作例文,它既屬于閱讀課文,又要研究和探討如何抓住這類課文的教方法，這篇習(xí)作習(xí)作例文的特殊性，巧妙地借助批注，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟，突出了“觀察”這一核心作文要素。說(shuō)到這節(jié)作文課的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法，我想起了這樣一腳爪下的夜鶯是唱不出歌來(lái)的”。這堂課我積極創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。情境與寫(xiě)作的關(guān)系如同“鹽與湯”的關(guān)系。德國(guó)一位學(xué)者做過(guò)這樣一個(gè)比喻，他說(shuō)，將15克鹽放在你面前，無(wú)論如何你難以下咽，但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你就會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中才能被吸收，知識(shí)也需要融入情境之中，才能顯出活力和美感，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收，這就是情境的價(jià)值。如果沒(méi)有饑餓感，再優(yōu)質(zhì)的米和再好的“烹藝”對(duì)學(xué)生也沒(méi)有意義。因此課堂中，我將觀察方法的“運(yùn)用”與實(shí)物“表達(dá)”環(huán)節(jié)有機(jī)融合，為了達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生定向觀察，積累素材的目的，設(shè)計(jì)了環(huán)節(jié)——觀察桔子，摸桔子，句俗話“落在貓學(xué)生4聞桔子，剝桔子，最后品嘗桔子，我都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，運(yùn)用了快樂(lè)教學(xué)法，多媒體輔助教學(xué)法，親身體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)多種感官去用心體驗(yàn)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受，然后適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提升。同時(shí)，大大降低了寫(xiě)作難度。我覺(jué)得觀察方法的指導(dǎo)非常重要，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察并表達(dá)就是幫助學(xué)生積累作文材料的過(guò)程。隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的步步深入，對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)在潛移默化中完成。把“觀察要有順序，要抓住事物的特點(diǎn)”這一習(xí)作要求不露痕跡地落實(shí)在具體的觀察指導(dǎo)活動(dòng)中，為學(xué)生積累了課堂，離不開(kāi)教師的有效引導(dǎo)，離不開(kāi)師生的互動(dòng)合作。這堂課充分體現(xiàn)了新課程理念。豐富的習(xí)作素材。高效的習(xí)作構(gòu)思巧妙,學(xué)生同時(shí)，興趣盎然，真是“童心之下萬(wàn)物皆活”，經(jīng)過(guò)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的悉心指導(dǎo)，我對(duì)部編版教材有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)有了新的理解。每一次磨課都是一種蛻變，磨課的過(guò)程是痛苦的，但是破繭成蝶的瞬間是美麗的！教學(xué)反思成功之處：語(yǔ)文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。一、抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如理解第二部分課文內(nèi)容后，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀文中優(yōu)美的句子；當(dāng)小結(jié)第四