惠農(nóng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

惠農(nóng)2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：道德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

3：“產(chǎn)婆術(shù)”這一啟發(fā)式教學(xué)方式的制造者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、柏拉圖

C、蘇格拉底

D、亞里士多德

4：強(qiáng)迫癥的矯正方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、行為療法

B、森田療法

C、系統(tǒng)脫敏法

D、確定性訓(xùn)練法

5：在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上，荀子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威的《民主主義與教育》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、洛克的《教育漫話》

D、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》

7：討論材料表明，中學(xué)階段思維進(jìn)展的關(guān)鍵期在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校一班級(jí)

B、學(xué)校二班級(jí)

C、學(xué)校三班級(jí)

D、高中一、二班級(jí)

8：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認(rèn)知技能

9：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

10：動(dòng)作技能的練習(xí)中往往會(huì)消失高原現(xiàn)象。【】

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

11：用以概括教育與社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系的兩個(gè)詞是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“培育”和“推動(dòng)”

B、“制約”和“促進(jìn)”

C、“影響”和“干預(yù)”

D、“共性”和“共性”

12：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和試驗(yàn)課。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：賈德提出的遷移理論是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說(shuō)

B、共同要素說(shuō)

C、概括化理論

D、關(guān)系理論

14：原始社會(huì)教育的特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、無(wú)特地教育人員和機(jī)構(gòu)

B、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和日常生活緊密聯(lián)系

C、教育的方式是“口耳相傳”

D、教育內(nèi)容簡(jiǎn)潔

E、教育沒(méi)有階段性

15：一堂勝利的教學(xué)肯定要運(yùn)用多媒體教學(xué)。???（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

16：課程論側(cè)重于討論“怎么教”的問(wèn)題。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中制定自我學(xué)習(xí)方案、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，一般稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、學(xué)習(xí)自覺(jué)性

C、元認(rèn)知策略

D、自我意識(shí)

18：關(guān)于課堂教學(xué)的環(huán)境，試驗(yàn)證明同學(xué)座位的選擇會(huì)影響學(xué)習(xí)，其中坐（）是最樂(lè)觀的學(xué)習(xí)者。

單項(xiàng)選擇題：

A、教室前面幾排及中間幾列

B、中心區(qū)域

C、后排

D、左右兩列

19：領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)是教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：下列選項(xiàng)中不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《黃河》

B、《到敵人后方去》

C、《義勇軍進(jìn)行曲》

D、《在太行山上》

21：一同學(xué)決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不愿起床，結(jié)果又遲到了。對(duì)該生的教育應(yīng)著重培育（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

22：在教育過(guò)程中，老師處于何種地位（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育者

B、參加者

C、領(lǐng)導(dǎo)者

D、組織者

E、管理者

23：下列不屬于桑代克所提的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、效果律

B、鞏固律

C、練習(xí)律

D、預(yù)備律

24：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知進(jìn)展處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)動(dòng)階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

25：銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和制造力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)道教名山的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、九華山

B、武當(dāng)山

C、嶗山

D、茅山

27：依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，可以將學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、機(jī)械學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)

E、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)

28：我國(guó)在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：培育同學(xué)的審美力量，首先需要我們教會(huì)同學(xué)審丑。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：老師的（）是老師個(gè)體對(duì)自我從事教育教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向，這種傾向?qū)@著地影響到老師的教育教學(xué)工作效果。

單項(xiàng)選擇題：

A、專業(yè)態(tài)度

B、專業(yè)自我

C、專業(yè)抱負(fù)

D、專業(yè)人格

31：教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、易控性

C、突顯性

D、預(yù)演性

32：去年的通貨膨脹率是l．2％，今年到目前已經(jīng)達(dá)到4％。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)，明年的通貨膨脹率會(huì)更高。以下哪項(xiàng)假如為真，將最嚴(yán)峻減弱上述結(jié)論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、通貨膨脹是依據(jù)有代表性的經(jīng)濟(jì)靈敏數(shù)據(jù)樣本計(jì)算的，而不是依據(jù)全部數(shù)據(jù)

B、去年油價(jià)下跌導(dǎo)致通貨膨脹率臨時(shí)低于近幾年來(lái)4％的平均水平

C、通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長(zhǎng)又成為推動(dòng)通貨膨脹率以4％或更高速度增長(zhǎng)的動(dòng)力

D、去年1．2％的通貨膨脹率是十年來(lái)最低的

33：精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調(diào)整性

34：素養(yǎng)教育的根本宗旨是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提高國(guó)民素養(yǎng)

B、貫徹教育方針

C、培育四有新人

D、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要

35：用馬克思主義理論作指導(dǎo)而編寫(xiě)《教育學(xué)》的是教育家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、杜威

C、凱洛夫

D、赫爾巴特

36：促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個(gè)體主觀能動(dòng)性

D、教育

37：陳述性學(xué)問(wèn)的哪種基本單元儲(chǔ)存了空間聯(lián)系的信息（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、命題

B、時(shí)間序列

C、產(chǎn)生式

D、表象

38：某一測(cè)驗(yàn)在多次施測(cè)后所得的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都程度稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

39：學(xué)校文化主要是指教育與學(xué)習(xí)的文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

40：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：老師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

42：課堂教學(xué)演示技能由以下相互緊密聯(lián)系的幾部分構(gòu)成（）

多項(xiàng)選擇題

A、預(yù)備教具的技能，

B、演示操作的技能

C、指導(dǎo)觀看的技能

D、啟發(fā)思維的技能

E、理論概況的技能

43：下列哪項(xiàng)中的民俗均與端午節(jié)有關(guān)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、剪窗花、春游、燃放燈火、放風(fēng)箏

B、飲菊花酒、賞月、佩茱萸、猜燈謎

C、賞菊花、放孔明燈、插柳、貼春聯(lián)

D、飲雄黃酒、吃粽子、賽龍舟、插菖蒲

44：教學(xué)目標(biāo)是對(duì)老師的教學(xué)行為的描述。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

45：教育部印發(fā)《中學(xué)校班主任工作條例》是為了進(jìn)一步推動(dòng)未成年人的（），加強(qiáng)中學(xué)校班主任工作，充分發(fā)揮班主任在教育同學(xué)中的重要作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、平安愛(ài)護(hù)工作

B、思想道德建設(shè)

C、精神文明建設(shè)

D、遵守紀(jì)律的意識(shí)

46：關(guān)于個(gè)體身心進(jìn)展的成因，“白板說(shuō)”觀點(diǎn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、能動(dòng)論

47：（）體現(xiàn)不出班主任對(duì)同學(xué)的愛(ài)。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)、思想、生活和身體等狀況

B、敬重和信任同學(xué)

C、甘為人梯的精神，學(xué)而不厭，誨人不倦，循循善誘

D、對(duì)同學(xué)唯唯諾諾

48：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、以老師教為中心

B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實(shí)生活

D、制造性和敏捷性

E、以“討論”超越“閱歷”

49：從老師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，老師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)生活和群體的影響

B、教育對(duì)象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

50：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、成熟

B、遺傳素養(yǎng)

C、環(huán)境

D、教育

51：把《辛{來(lái)自,}丑條約》的內(nèi)容記為“錢(qián)禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、位置記憶法

B、關(guān)鍵詞法

C、縮簡(jiǎn)法

D、視覺(jué)想象

52：同學(xué)“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為，而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是同學(xué)對(duì)（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、民主型

B、放任自流型

C、慈愛(ài)專斷型

D、強(qiáng)硬專斷型

53：、“形式訓(xùn)練說(shuō)”所爭(zhēng)論的遷移實(shí)際上屬于()

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、特別性遷移

D、普遍性遷移

54：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)教育

B、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

C、應(yīng)試教育

D、聞名學(xué)者的學(xué)說(shuō)

55：在人類歷史上，最早特地論述教育問(wèn)題的著作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《抱負(fù)國(guó)》

56：認(rèn)為社會(huì)價(jià)值高于個(gè)體價(jià)值，把滿意社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的價(jià)值取向?qū)儆凇尽?/p>

單項(xiàng)選擇題：

A、倫理本位論

B、個(gè)人本位論

C、社會(huì)本位論

D、生活本位論

57：品德性問(wèn)題行為的特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、內(nèi)隱性

C、直接指向性

D、破壞性

E、叛逆性

58：“四書(shū)”、“五經(jīng)”是我國(guó)（）的教育內(nèi)容。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)代社奴隸社會(huì)原始社會(huì)封建社會(huì)

B、

59：在教育史上主見(jiàn)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

60：我國(guó)確立教育目的的理論基礎(chǔ)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、個(gè)人本位論

C、社會(huì)要求與個(gè)體進(jìn)展的統(tǒng)一

D、馬克思關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)

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1：答案錯(cuò)誤

解析道德以善惡為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為，并不是丑美。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍供應(yīng))

2：答案C

解析刺激分化，指的是通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的反應(yīng)。在實(shí)際的教育和教學(xué)過(guò)程中，也常常需要對(duì)刺激進(jìn)行分化，如引導(dǎo)同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮，要求同學(xué)區(qū)分重力和壓力、質(zhì)量和重量等。

3：答案C

解析：

4：答案B

解析矯正強(qiáng)迫癥的方法是日本的森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖掌握強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀消失的專注和預(yù)期，對(duì)強(qiáng)迫癥狀起維持和增加作用。

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案D

解析：

7：答案B

解析：

8：答案C

解析操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式。

9：答案D

解析教材P73概念學(xué)習(xí)如“三角形”這個(gè)概念，只要把握三角形有三條邊和三個(gè)角相連接的關(guān)鍵特征，而與它的大小、外形、顏色等特征無(wú)關(guān)。本題“直角三角形是一種特別的三角形”這一命題，假如沒(méi)有獲得“直角”、“三角形”和“特別”等概念就不能獲得這一命題的意義。這可以用教材中“圓”的例子套用。應(yīng)當(dāng)是D

10：答案正確

解析動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)有一個(gè)共同特點(diǎn)：開(kāi)頭進(jìn)步快，中間有一個(gè)明顯的、臨時(shí)的停頓期，即高原期，后期進(jìn)步較慢。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案B

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

14：答案A,B,C,D,E

解析：

15：答案錯(cuò)誤

解析：

16：答案錯(cuò)誤

解析課程論側(cè)重于討論的是“教什么”，“怎么教”是教學(xué)論討論的問(wèn)題。

17：答案C

解析：

18：答案A

解析：

19：答案正確

解析領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。

20：答案C

解析《義勇軍進(jìn)行曲》由田漢作詞、聶耳作曲，誕生于抗擊日本帝國(guó)主義侵略的戰(zhàn)斗年月，1949年成為中華人民共和國(guó)國(guó)歌。

21：答案C

解析：

22：答案A,C,D

解析：

23：答案B

解析桑代克的嘗試一錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律包括效果律、練習(xí)律和預(yù)備律。

24：答案A

解析：

25：答案正確

解析：

26：答案A

解析九華山是我國(guó)的佛教四大名山之一，因此不屬于道教名山。

27：答案A,D,E

解析依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)可分為：學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。

28：答案錯(cuò)誤

解析西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。

29：答案錯(cuò)誤

解析：

30：答案B

解析題干描述的是老師專業(yè)自我的內(nèi)涵。

31：答案A

解析：

32：答案B

解析題干依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對(duì)比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢(shì)的結(jié)論，B中所述假如成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例狀況，不具有一般性，不能用來(lái)作為總結(jié)通貨膨脹率法規(guī)的數(shù)據(jù)，嚴(yán)峻的減弱了題干結(jié)論。

33：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，和復(fù)述策略結(jié)合使用，可以顯著提高記憶效果。

34：答案A

解析素養(yǎng)教育的根本宗旨是提高國(guó)民素養(yǎng)。

35：答案C

解析：

36：答案C

解析個(gè)體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的打算性因素。

37：答案D

解析陳述性學(xué)問(wèn)的基本單位是組塊：安德森提出了三種不同類型的組塊：時(shí)間序列、表象和命題；時(shí)間序列儲(chǔ)存的是個(gè)體對(duì)事物發(fā)生的時(shí)間挨次的知覺(jué)；表象是表征物體物理特征和空間結(jié)構(gòu)的信息組塊；命題是表征觀念及概念間的有意義聯(lián)系的信息組塊。

38：答案A

解析【解析】略。

39：答案錯(cuò)誤

解析×學(xué)校文化是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中積淀、演化、制造出來(lái)的，由觀念文化、規(guī)范文化、物質(zhì)文化三部分組成。

40：答案正確

解析略

41：答案B

解析略。

42：答案A,B,C,D,E

解析：

43：答案D

解析A項(xiàng)，剪窗花是春節(jié)的習(xí)俗，春游、放風(fēng)箏是清明節(jié)的習(xí)俗，燃放燈火是元宵節(jié)的習(xí)俗；B項(xiàng)，飲菊花酒、佩萊萸是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，賞月是中秋節(jié)的習(xí)俗，猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗；C項(xiàng)，賞菊花是重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗，插柳是清明節(jié)的習(xí)俗，貼春聯(lián)是春節(jié)的習(xí)俗，放孔明燈是一種地方習(xí)俗，用來(lái)祈福，各地燃放孔明燈的季節(jié)有所不同；D項(xiàng)中四種民俗均是端午節(jié)的習(xí)俗。