成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析一

成都2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【整理版】1：影響問(wèn)題解決的因素包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、問(wèn)題情境

B、定勢(shì)

C、功能固著

D、學(xué)問(wèn)閱歷

E、動(dòng)機(jī)水平

2：班主任是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，班級(jí)的直接建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：團(tuán)支部與班委會(huì)的性質(zhì)是一樣的，都是同學(xué)自我管理的組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：有什么樣的政治制度，便有什么樣的教育制度。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽(tīng)課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

6：我國(guó)當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納的最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

7：提出聞名的“白板說(shuō)”的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、培根

D、羅素

8：同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

9：兒童的思維已經(jīng)超越了對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

10：學(xué)校教育的失誤問(wèn)題集中表現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)素養(yǎng)太差

B、個(gè)別老師素養(yǎng)差

C、心理健康教育薄弱

D、法制教育薄弱

E、教育指導(dǎo)思想的偏差

11：態(tài)度的核心成份是__________

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為成分

12：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：教學(xué)過(guò)程的特別性表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、間接性與簡(jiǎn)捷性

B、直觀性與鞏固性

C、交往性與實(shí)踐性

D、教育性與進(jìn)展性

E、引導(dǎo)性與指導(dǎo)性

14：德育的途徑主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、政治課教學(xué)

B、班主任工作

C、勞動(dòng)

D、共青團(tuán)活動(dòng)

E、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)

15：在Word中，下列操作不能實(shí)現(xiàn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、編輯文檔

B、表格處理

C、圖形處理

D、數(shù)據(jù)庫(kù)管理

16：對(duì)右面油畫(huà)作品的和名稱推斷正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、拉斐爾的《蒙娜麗莎》

B、達(dá)·芬奇的《蒙娜麗莎》

C、拉斐爾的《大公爵的圣母》

D、達(dá)·芬奇的《大公爵的圣母》

17：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于(）

多項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細(xì)加工策略

E、復(fù)習(xí)策略

18：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來(lái)源，可將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、高尚的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的動(dòng)機(jī)

B、近景動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)

C、內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)

D、直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)

19：耶克斯一多德森定律表明，學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在著（）

單項(xiàng)選擇題：

A、線性關(guān)系

B、倒U型關(guān)系

C、U型關(guān)系

D、反比關(guān)系

20：皮亞杰認(rèn)為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、5、6歲之前

B、6、7歲之前

C、10歲以前

D、11、12歲之前

21：在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知測(cè)驗(yàn)

B、力量測(cè)驗(yàn)

C、人格測(cè)驗(yàn)

D、智商測(cè)驗(yàn)

22：適合于測(cè)量“綜合”“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)的測(cè)試題是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、客觀性試題

B、主觀性試題

C、口頭試題

D、筆試試題

23：?jiǎn)栴}解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：肯定社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家，秦中央政府分管行政的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、太尉

B、丞相

C、大將

D、御史大夫

26：孔子主見(jiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)包含四個(gè)基本環(huán)節(jié)，它們是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、知、情、意、行

B、導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行

C、聞、行、忠、信

D、學(xué)、思、習(xí)、行

27：教學(xué)方法始終應(yīng)包括老師教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，是二者的有機(jī)統(tǒng)一。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：隋唐以后盛行的科舉制度毫無(wú)樂(lè)觀意義。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

29：根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的力量稱之為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智力技能

B、認(rèn)知策略

C、言語(yǔ)信息

D、動(dòng)作技能

30：依據(jù)閱歷或自覺(jué)選擇解法的方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、推理式

B、啟發(fā)式

C、算法式

D、演繹式

31：高中課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)遵循的原則是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、進(jìn)展性

B、時(shí)代性

C、基礎(chǔ)性

D、選擇性

E、自主性

32：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、方向性

B、可能性

C、現(xiàn)實(shí)性

D、必定性

33：依據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn)，同學(xué)課堂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、情感的內(nèi)驅(qū)力

D、附屬的內(nèi)驅(qū)力

34：對(duì)詳細(xì)加工方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)整指的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、概括策略

35：畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、資源管理策略

36：對(duì)有關(guān)史地學(xué)問(wèn)的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語(yǔ)直觀

D、形象直觀

37：老師與同學(xué)之間為完成教育任務(wù)而發(fā)生的關(guān)系是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、工作關(guān)系

B、組織關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、非正式關(guān)系

38：第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：人格結(jié)構(gòu)是非常簡(jiǎn)單的，它的組成部分主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、氣質(zhì)

B、人格傾向性

C、性格

D、人格心理特征

E、自我調(diào)控

40：對(duì)有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、言語(yǔ)直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

41：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

42：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括height:50px;font-size:24px;">查看答案

1：答案A,B,C,D

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案正確

解析：

4：答案正確

解析政治制度打算著教育的性質(zhì)，所以說(shuō)“有什么樣的政治制度，便有什么樣的教育制度”是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案D

解析【解析】安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

6：答案A

解析從我們的教學(xué)實(shí)際可以知道，我國(guó)當(dāng)前的班級(jí)管理都是圍圍著如何更好的進(jìn)行教學(xué)來(lái)綻開(kāi)的，所以選擇“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析：

8：答案D

解析同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解可以由低到高分為字面理解、解釋的理解、批判性理解、制造性理解四種水平。

9：答案D

解析【解析】?jī)和乃季S進(jìn)展分為：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、詳細(xì)運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。對(duì)詳細(xì)的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進(jìn)行，并能發(fā)覺(jué)命題之間的關(guān)系，能理解符號(hào)的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進(jìn)展階段中是屬于形式運(yùn)算階段。

10：答案B,C,D,E

解析略

11：答案B

解析：

12：答案正確

解析：

13：答案A,C,D,E

解析略。

14：答案A,B,C,D,E

解析學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式叫做德育的途徑。各個(gè)選項(xiàng)都是德育的途徑。

15：答案D

解析Word的基本功能有文檔編輯、圖形處理、圖文混排、表格處理等等。數(shù)據(jù)庫(kù)管理不是word的功能。

16：答案C

解析略

17：答案A,B,C,D,E

解析一、學(xué)習(xí)策略的含義指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率、有目的有意識(shí)地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的簡(jiǎn)單的方案。二、學(xué)習(xí)策略的分類1.認(rèn)知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。2.元認(rèn)知策略：同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和掌握策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程。3.資源管理策略：幫助同學(xué)管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學(xué)適應(yīng)環(huán)境并調(diào)整環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)同學(xué)的動(dòng)機(jī)具有重要的影響。沒(méi)有復(fù)習(xí)策略。應(yīng)當(dāng)是復(fù)述策略。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

18：答案C

解析：

19：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

20：答案C

解析：

21：答案C

解析心理測(cè)驗(yàn)是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理測(cè)驗(yàn)可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，其中人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、愛(ài)好測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。

22：答案B

解析由于“綜合”和“評(píng)價(jià)”兩級(jí)認(rèn)知目標(biāo)需要考察的深度比較大，需要發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，所以使用主觀性試題更為恰當(dāng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案正確

解析：

24：答案正確

解析社會(huì)的政治制度打算著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算著培育人才的質(zhì)量規(guī)格。

25：答案B

解析秦朝在中央設(shè)立三公，即丞相、太尉和御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察。

26：答案D

解析：

27：答案正確

解析：

28：答案錯(cuò)誤

解析×隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。

29：答案C

解析：

30：答案B

解析：

31：答案B,C,D

解析BCD【解析】我國(guó)高中課程設(shè)置要遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。

32：答案B

解析B遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的前提，為個(gè)體的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

33：答案C

解析：

34：答案B

解析精加工策略是指通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深化細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義，并促進(jìn)記憶的一種策略。故選B。

35：答案B

解析：

36：答案C

解析：

37：答案A

解析：

38：答案錯(cuò)誤

解析×第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求，信息革命后提出了高等教育大眾化的要求。

39：答案A,C,E

解析：

40：答案A

解析言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。對(duì)歷史生活的領(lǐng)悟不能缺少言語(yǔ)直觀。

41：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序方案外顯化的過(guò)程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

42：答案A,B,C,D,E

解析：

43：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動(dòng)程序方案外顯化的過(guò)程，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

44：答案A

解析：

45：答案A,B,D,E

解析常用的測(cè)驗(yàn)方法有論文式測(cè)驗(yàn)、客觀測(cè)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)、心理測(cè)驗(yàn)。智力測(cè)驗(yàn)是對(duì)兒童進(jìn)行智力方面甄別的測(cè)驗(yàn)，不屬于教育過(guò)程中的常用測(cè)驗(yàn)方法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

46：答案A,B,C,D

解析：

47：答案D

解析：

48：答案C

解析少年兒童品德形成的眾多因素中，學(xué)校教育具有主導(dǎo)作用。

49：答案C

解析：

50：答案D

解析“建安七子”指孔融、王粲、陳琳、徐干、阮璃、應(yīng)場(chǎng)、劉楨七人，其中陳琳、阮璃以書(shū)檄擅名當(dāng)時(shí)。

51：答案A,D,E

解析同學(xué)這一要素主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；其次是個(gè)體差異，包括學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛(ài)好等。

52：答案正確

解析：

53：答案正確

解析：

54：答案D

解析：

55：答案C

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