揚(yáng)州2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析六1

揚(yáng)州2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【最全版】1：教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一種主體活動(dòng)

B、一種實(shí)踐活動(dòng)

C、一種熟悉活動(dòng)

D、一種文化活動(dòng)

2：教育是文化傳遞的工具，它本身不是文化現(xiàn)象。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)學(xué)校校長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)校20多年先后分來38位老師，走了32位，最長(zhǎng)的干了兩年，最短的只呆了半年，而劉讓賢卻成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)悄悄奉獻(xiàn)自己的一切。劉老師的做法符合老師職業(yè)道德（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、愛國(guó)守法

B、愛崗敬業(yè)

C、為人師表

D、關(guān)愛同學(xué)

4：一般教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向進(jìn)展，消失了一般教育職業(yè)化、職業(yè)教育一般化的趨勢(shì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：下列所述不符合“以人為本”教育理念的是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、遵循同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)和進(jìn)展規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)方案

B、在教學(xué)過程中以同學(xué)為主體

C、以實(shí)現(xiàn)同學(xué)的全面協(xié)調(diào)進(jìn)展為教學(xué)宗旨

D、照本宣科．完全根據(jù)教材開展教學(xué)過程

6：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決于下列哪些因素?（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

7：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于老師對(duì)它的管理。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：一位教育工的真正威信在于他的（）力氣。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)力

B、權(quán)威

C、威武

D、人格

10：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到（）的兒童能達(dá)到這種程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

11：課后作業(yè)必需和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：少先隊(duì)隊(duì)員應(yīng)為7周歲到14周歲的少年兒童。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座，更狡猾聽話。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解學(xué)問，留意運(yùn)用學(xué)問去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用，這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、循序漸進(jìn)原則

15：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公共性和生產(chǎn)性

B、公益性和免費(fèi)性

C、科學(xué)性

D、國(guó)際性

E、終身性和將來性

16：兒童進(jìn)展的源泉是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、兒童主體的活動(dòng)

B、機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能

C、家庭和社會(huì)教育

D、社會(huì)環(huán)境

17：（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“同學(xué)守則”為基本依據(jù)，對(duì)同學(xué)一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品德等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。

單項(xiàng)選擇題：

A、操行評(píng)定

B、成果評(píng)定

C、道德評(píng)定

D、素養(yǎng)評(píng)定

18：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使嘉獎(jiǎng)的數(shù)量與同學(xué)良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

20：交互式教學(xué)模式旨在教同學(xué)哪幾種策略?（）

多項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)

B、提問

C、析疑

D、猜測(cè)

E、復(fù)習(xí)

21：依據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、外部行為

B、心理變化

C、目標(biāo)活動(dòng)

D、操作技能

22：綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程取向打算了其（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、生成性

B、開放性

C、實(shí)踐性

D、自主性

23：性格具有直接的社會(huì)意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：老師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

26：世界上最早的一篇特地論述教育教學(xué)問題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語》

B、《師說》

C、《學(xué)記》

D、《孟子》

27：同學(xué)在解題過程中對(duì)題目掃瞄、測(cè)查、完成狀況的監(jiān)視及對(duì)速度的把握主要采納了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、管理策略

D、復(fù)述策略

28：在教學(xué)活動(dòng)中，老師既要重視同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)，又要注意同學(xué)的品德養(yǎng)成與力量進(jìn)展，這說明教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面性

B、階段性

C、獨(dú)立性

D、片面性

29：北京市某校2022年期末考試的主題是“超市購物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展現(xiàn)，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。同學(xué)以去超市購物的方式，選取適合自己的、感愛好的內(nèi)容，完成二班級(jí)各項(xiàng)需要把握的學(xué)問與力量。語文、數(shù)學(xué)、英語依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)潔、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了（

單項(xiàng)選擇題：

A、漠視了老師的主導(dǎo)地位

B、漠視了同學(xué)的主體地位

C、體現(xiàn)了老師的主體地位

D、體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位

30：在PowerPoint的空白幻燈片中，不行以直接插入的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)字

B、聲音

C、字符

D、文本框

31：記錄方式有哪些狀況()。

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、評(píng)定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

32：綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、實(shí)踐性

C、規(guī)律性

D、開放性

E、生成性

33：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、先導(dǎo)性

B、感染性

C、權(quán)威性

D、針對(duì)性

34：西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，它分為（）等幾個(gè)層次。

多項(xiàng)選擇題

A、僧院學(xué)校

B、大主教學(xué)校

C、教區(qū)學(xué)校

D、一般學(xué)校

E、社會(huì)學(xué)校

35：古希臘神話中的才智女神是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、赫拉

B、雅典娜

C、阿爾忒彌斯

D、德墨忒爾

36：建立老師威信的途徑有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、培育自身良好的道德品質(zhì)

B、培育良好的認(rèn)知力量和性格特征

C、給同學(xué)以良好的第一印象

D、注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

E、做同學(xué)的伴侶與知己

37：品德受道德觀念掌握，所以有時(shí)不是自己的自覺行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：通過敘述教育故事，體悟教育真諦的討論方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、試驗(yàn)討論

B、行動(dòng)討論

C、敘事討論

D、調(diào)查討論

39：老師生存的基石是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)力量

B、學(xué)問

C、才華

D、愛好

40：下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)

B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改

C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有敏捷性的特點(diǎn)

D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、同學(xué)特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)

41：評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：老師不僅是教育信息源，也是教學(xué)過程中的特別媒體。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

44：二戰(zhàn)以后的世界的教育特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、古典化

B、終身化

C、多元化

D、民主化

E、全民化

45：老師勞動(dòng)手段的特別性，打算了老師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、示范性

B、長(zhǎng)期性

C、簡(jiǎn)單性

D、制造性

46：在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、領(lǐng)悟?qū)W問

C、鞏固學(xué)問

D、運(yùn)用學(xué)問

47：皮亞杰認(rèn)為，2～7歲兒童的思維處于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前運(yùn)算階段

B、感知運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

48：下列學(xué)校中屬于高等教育范疇的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、?？茖W(xué)校

B、討論生院

C、電視高校

D、高校

E、職工高校

49：正由于有學(xué)習(xí)遷移的存在人類才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)抱負(fù)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，扼殺了同學(xué)的共性，所以應(yīng)當(dāng)反對(duì)傳統(tǒng)教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：埃里克森的理論認(rèn)為，人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程，必需經(jīng)受八個(gè)挨次不變的階段。6—11歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自卑感

B、內(nèi)疚感

C、勤奮感

D、主動(dòng)感

52：環(huán)境文化從廣義上講，既包括物質(zhì)的成果，又包括精神的成果；從狹義上講，則只包括精神的成果，它主要指那些在環(huán)境愛護(hù)問題上所取得的民族的、國(guó)家的，甚至是整個(gè)人類的廣泛共識(shí)，以及含有這些“共識(shí)”內(nèi)容的多種文化藝術(shù)的表現(xiàn)形式。文段中的“它”指代的應(yīng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境文化

B、廣義環(huán)境文化

C、狹義環(huán)境文化

D、精神成果和物質(zhì)成果

53：教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在樂觀驗(yàn)證階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：同學(xué)在解決一個(gè)問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會(huì)實(shí)行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項(xiàng)選擇題：

A、原型啟發(fā)

B、定勢(shì)

C、遷移作用

D、功能固著

55：對(duì)專家型老師與新老師的比較討論發(fā)覺，專家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，具有預(yù)見性，并（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以教材為中心

B、以同學(xué)為中心

C、以考試為中心

D、以目標(biāo)為中心

56：人的心理進(jìn)展具有連續(xù)性與階段性的特點(diǎn)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”，這是由于“電腦導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無助于上述解釋?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)間沉迷電腦，阻礙智力進(jìn)展

B、“臭味不行多聞”，電腦亦如此

C、適當(dāng)?shù)逆覒驅(qū)χ橇﹂_發(fā)是有益的

D、假如把電腦當(dāng)作一種外部記憶，日常記憶將會(huì)受到威逼

58：建立評(píng)價(jià)同學(xué)全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)的體系必需包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、一般性進(jìn)展目標(biāo)

B、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)

C、學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性進(jìn)展目標(biāo)

D、情感目標(biāo)

59：心智技能的培育，第一步是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、原型操作

B、原型定向

C、原型反思

D、原型內(nèi)化

60：老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。并逐步提高。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案C

解析教學(xué)是師生之間互動(dòng)的教與學(xué)的過程，本質(zhì)上是一種熟悉活動(dòng)。

2：答案錯(cuò)誤

解析教育本身是一種特別的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系：另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化本體。

3：答案B

解析愛崗敬業(yè)要求忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。

4：答案正確

解析略。

5：答案D

解析教學(xué)過程具有生成性，是開放的過程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的參加，照本宣科違反了“以人為本”的要求．忽視了同學(xué)在教學(xué)過程中的主體地位。

6：答案A,B,C,D,E

解析老師期望效應(yīng)與老師自身的因素、原有認(rèn)知水平、自我意識(shí)、歸因風(fēng)格以及同學(xué)的人格特征有關(guān)。

7：答案正確

解析略。

8：答案錯(cuò)誤

解析非正式群體對(duì)個(gè)體進(jìn)行的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的全都程度。

9：答案D

解析一位教育工的真正威信在于他的人格力氣。

10：答案C

解析詳細(xì)運(yùn)算階段的兒童已能運(yùn)用表象進(jìn)行規(guī)律推理，對(duì)走過的路畫出路線圖是這一力量的體現(xiàn)。

11：答案正確

解析：

12：答案錯(cuò)誤

解析凡是6周歲到14周歲的少年兒童，情愿參與少先隊(duì)，情愿遵守隊(duì)章，向所在學(xué)校少先隊(duì)組織提出申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)，就成為隊(duì)員。

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案A

解析：

15：答案A,C,D,E

解析本題考查現(xiàn)代教育的特征。

16：答案A

解析略。

17：答案A

解析題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。

18：答案錯(cuò)誤

解析題干闡述的是代幣嘉獎(jiǎng)法的優(yōu)點(diǎn)。

19：答案B

解析：

20：答案A,B,C,D

解析交互式教學(xué)這種方法，旨在教成果差的同學(xué)學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)悟這樣四種策略：①總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容；②提問，提與要點(diǎn)有關(guān)的問題；③析疑，明確材料中的難點(diǎn)；④猜測(cè)，猜測(cè)下文會(huì)消失什么。

21：答案B

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

22：答案A

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程打算了其生成性的特點(diǎn)。隨著活動(dòng)的不斷綻開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，同學(xué)在這個(gè)過程中愛好盎然，熟悉和體驗(yàn)不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)生成性的集中表現(xiàn)。

23：答案正確

解析略。

24：答案正確

解析略。

25：答案D

解析：

26：答案C

解析《學(xué)記》是世界上最早的一篇特地論述教育問題的論著，見學(xué)習(xí)精要。

27：答案D

解析由復(fù)述策略的定義可知。

28：答案A

解析題干中老師既要教書又要育人，說明教育的全面性。

29：答案D

解析在教育教學(xué)過程中，老師處于主導(dǎo)地位，同學(xué)處于主體地位。該校利用超市購物的形式設(shè)置期末考試試題，以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”等板塊考查同學(xué)，既有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，也有利于發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

30：答案C

解析PPT中字符是不行直接插入的，需先插入文本框才能輸入字符。

31：答案A,B,C

解析記錄方式通常有以下三種項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。

32：答案A,B,D,E

解析綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有綜合性、實(shí)踐性、自主性、開放性、生活性、生成性等諸多特性。

33：答案D

解析：

34：答案A,B,C

解析本題考查古代歐洲的學(xué)校教育這一學(xué)問點(diǎn)，西歐中世紀(jì)的教育主要掌握在教會(huì)手中，因此，學(xué)校教育也主要是以僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校等教會(huì)學(xué)校為主。

35：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】在古希臘神話中，赫拉是天后；雅典娜是才智女神；阿爾忒彌斯是助產(chǎn)、狩獵與月亮女神；德墨忒爾是農(nóng)事和豐產(chǎn)女神。

36：答案A,B,C,D,E

解析建立老師威信的途徑有：(1)培育自身良好的道德品質(zhì)。(2)培育良好的認(rèn)知力量和性格特征。(3)注意良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。(4)給同學(xué)以良好的第一印象。(5)做同學(xué)的伴侶與知己。

37：答案正確

解析品德受道德觀念的掌握，有時(shí)不是覺得某事該做，而是必需做。

38：答案C

解析題干描述的是教育敘事討論的內(nèi)涵。

39：答案B

解析學(xué)問是老師生存的基石。沒有深厚扎實(shí)的學(xué)問基礎(chǔ)，就無法勝任教育教學(xué)的各項(xiàng)工作。

40：答案B

解析教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。

41：答案正確

解析二者都要求老師對(duì)同學(xué)的行為進(jìn)行推斷，可以在觀看過程中或