人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思

2*.雅魯藏布大峽。是自讀課文在每個(gè)單元的最后一篇這是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生自讀理解能力的培養(yǎng)。在這篇課文。3“4*火燒，5、古詩(shī)兩““6、爬山虎的7蟋蟀的住8*世界地圖引出的發(fā)巨人的花，，究都積極踴躍地自己的想法和體會(huì)。讓我深深的感受到整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向充當(dāng)了引導(dǎo)者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功，，*是什““去年的教學(xué)本課一個(gè)感的童話事四次的中開(kāi)了故事情節(jié)通俗懂的語(yǔ)中蘊(yùn)品味童的語(yǔ)言體會(huì)話的點(diǎn)進(jìn)一感受童的在教的策略上我“閱教學(xué)是師生文之間過(guò)程這一新程標(biāo)準(zhǔn)理念過(guò)會(huì)到小鳥(niǎo)對(duì)。友情珍惜的感；通過(guò)分角色朗、演讀事的情節(jié)到啟迪教育在這我現(xiàn)學(xué)有的語(yǔ)調(diào)揚(yáng)一點(diǎn)有稍低沉的邊獨(dú)特理和演通過(guò)學(xué)設(shè)情的介入以學(xué)生讀后拓展象讓學(xué)從語(yǔ)言美思美意境美而實(shí)現(xiàn)心靈與文之間的我得在本原因?qū)σ恍┑奈虻闹高€不到位如果我不心情過(guò)可讓生走上臺(tái)演繹說(shuō)感受可能就帶動(dòng)得些是其其二小練筆過(guò)如果能提小木偶的故這篇童話故事趣味性強(qiáng)，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這，采用了以下教學(xué)流 、、、嘻嘻、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔巴巴、、、、課堂中學(xué)到各種語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生深深地感受語(yǔ)言文字的，從而喜歡上母語(yǔ)。白14*白公 15、，16*母“母愛(ài)”是個(gè)永恒的，從古到今們對(duì)謳歌與詮釋未有過(guò)終止母雞，佩的情過(guò)緊扣章的情主線導(dǎo)學(xué)生把作者的感來(lái)梳文章的絡(luò)學(xué)生的學(xué)目標(biāo)進(jìn)步的被便有了對(duì)性文章的布和處理事上是有曲無(wú)過(guò)分的，為體驗(yàn)后的主感“母愛(ài)”埋下伏筆，并進(jìn)以貫之。是一位的文。（做好了演示文稿，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)能圖文結(jié)合，每學(xué)處景物都出示相應(yīng)的幻（：卻出乎意料地答得很好。比如殿的特點(diǎn)應(yīng)是充滿氣派，我事先覺(jué)得學(xué)生說(shuō)不出來(lái)皇：19秦兵馬3節(jié)這一句印象課文最第二小有一個(gè)小的生亮點(diǎn)課介紹了馬神態(tài)各的受，如“誓秦一天殊拼搏，我問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備好嗎學(xué)生回答很輕，又一次聲問(wèn)他們“準(zhǔn)好了嗎？這時(shí)顯有大多“20、古詩(shī)二21、搭“ 海峽的生命海峽的生命橋，文章主要講述這樣一個(gè)童話故事：大陸青年小錢(qián)患了嚴(yán)重的白血病,同胞冒著生命,用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命,架起了一座海峽的生命橋.課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上,,,李博士在余震的中取青年的骨髓.他們冒著命做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出.所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的命.同胞相雖遠(yuǎn),心是緊緊相的.這節(jié)存著許多“23*卡羅24*給予是快。出示了幾個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并要求他們謄寫(xiě)。這一過(guò)程我還親自走下去，果然發(fā)現(xiàn)學(xué)25、為中華之崛起而讀26、那片的爬山、為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谳p松而又濃烈的氣氛中主動(dòng)獲取新知。在、27*烏學(xué)完課文后,我在班級(jí)里舉行了“一個(gè)14歲的小姑娘獨(dú)自漫游歐州，究竟是好，還是不28*尺有所短29、呼風(fēng)喚雨的世中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大