江蘇省淮安市七年級語文下冊第6課《最后一課》(第2課時)導學案新人教版

《最后一課》第2課時【教課目的】學習本文經過語言、神情、動作和心理描繪來表現人物性格的寫法。2.品嘗本文樸素、自然的語言。培育學生更為熱愛祖國的語言文字,奮發(fā)學習,不停長進?！窘陶n要點】學習本文經過語言、神情、動作和心理描繪來表現人物性格的寫法。【教課難點】透過對人物的描繪剖析人物的性格特點。師生活動（教師備導學過程課，學生講堂記錄）【舊知復習】要養(yǎng)成閱讀、思慮的好習慣哦！文章寫了什么內容？生復述課文,師賜予評論。談談最后一課的情況和平常有什么不一樣。語言賞析：“原來感覺課本‘那么厭煩’,‘此刻都仿佛是我的老朋友,舍不得跟它們分手了’”?！裁鞔_〕說明小弗郎士樸素的愛國主義感情被喚起,開始認識到學習祖國語言的重要性?！拔蓓斏哮澴庸竟竟竟镜氐吐暯兄?我內心想:‘他們該不會逼迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!’”〔明確〕表示了小弗郎士對不可以學習祖國語言的悲忿,對侵略者的憤恨由的盼望。

,對自“我感覺他素來沒有這么高大”中的“高大”指什么?〔明確〕指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得高尚、偉大?！菊n中溝通】愛動腦筋讓你變得更聰慧！一、剖析描繪,研究人物作者運用哪些手法來刻畫韓麥爾先生?從哪些語句能夠看出？在書中標明?！裁鞔_〕相貌描繪、神情描繪、動作描繪和語言描繪。相貌描繪主要表此刻哪些方面,有何作用?〔明確〕韓麥爾先生“穿上了他那件挺美麗的綠色制服,打著皺邊的領結,戴著那頂繡邊的小黑絲帽”。表現了他對要失掉的領土的敬意及對最后一課的重視。試舉一例神情描繪的句子,并談談其作用?！裁鞔_〕“韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看四周的東西,仿佛要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！睂懗隽隧n麥爾先生對一生從事的教育事業(yè)的無窮依戀,對祖國故鄉(xiāng)一往情深的熱愛。文中動作描繪最傳神的是哪幾句話?它有何作用?〔明確〕他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出渾身的力量,寫了幾個大字:“法蘭西萬歲!”而后他呆在那邊,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢:“放學了,——你們走吧。”這段描繪充分表現了他愛祖國恨仇敵的思想感情,把韓麥爾先生悲忿、悲傷以及高尚的愛國主義感情推到了高潮。“我們一定把它記在內心,永久別忘了它,亡了國當了奴隸的人民,只需牢切記著他們的語言,就仿佛拿著一把翻開牢獄大門的鑰匙?！睂儆谑裁疵枥L?其含義是什么?〔明確〕語言描繪。“牢獄大門”比喻普魯士對法國人民的統治和封閉,“鑰匙”比喻法國語言。全句的含義是掌握祖國語言,能夠激起人民的愛國意識,進而團結起來,戰(zhàn)勝普魯士侵略者。6.生概括“韓麥爾先生是一個的人”。我從能夠看出。二、拓展運用。你能運用上邊的方法說一說小弗朗士什么個如何的人嗎？【講堂小結】2本節(jié)課,我們達成了一個學習任務:掌握人物形象?！菊n后穩(wěn)固】學而時習之！教材35頁思慮研究二、三：二：上課前,小弗郎士的心情、態(tài)度是:懼怕發(fā)問,決定逃學。到了學校后,見到教室氛圍這樣肅穆,感覺十分驚詫。待到聽了老師的一番話以后,深為自己此后不可以學習法語而悲傷,為自己以前荒棄學習而怨恨。這段從“懼怕法語”到“熱愛法語”的心理變化,實質上是一個人關于馬上失掉的美好事物的深深懷念。同時,還與韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染相關。在這樣一個帶有濃重的愛國主義氛圍的影響下,不一樣身份的人互相感染著、影響著,這類協力形成了一個民族的集體意識。三、①相貌描繪:“我才注意到,我們的老師今日穿上了他那件挺美麗的綠色制服,打著皺邊的領結,戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學來視察或許發(fā)獎的日子才穿著?！北硎緦鸵У舻念I土的敬意。②神情描繪:“韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看四周的東西,仿佛要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的?！边@寫出了韓麥爾先生對一生從事的教育事業(yè)的無窮迷戀,對祖國故鄉(xiāng)一往情深的熱愛。③動作描繪:“他轉身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出渾身的力量,寫了幾個大字:‘法蘭西萬歲!’”充分地表現了他愛祖國、仇恨仇敵的所有思