小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)10紙發(fā)明教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“累、鮮”,會(huì)寫“術(shù)、偉”等12個(gè)字,會(huì)寫“造紙術(shù)、偉大”等個(gè)詞語。2.默讀課文。能依據(jù)要乞降提示,提取要點(diǎn)信息,求情楚紙的發(fā)明過程。3.能解說蔡倫改良的造紙術(shù)能夠傳承下來的原由,感覺中國造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促使作用。-第一課時(shí)-一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.(出示各樣紙的圖片)同學(xué)們,知道我們此刻用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)建的嗎?(蔡倫)2.板書課題。今日要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。我們一同詳盡地認(rèn)識(shí)一下紙的發(fā)明及影響吧。二、初讀課文,掃清字詞阻礙。1.讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞語。要點(diǎn)指導(dǎo):字音:讀準(zhǔn)多音字“累、鮮”。字形:“錄”注意下部;“驗(yàn)”右部中有一短橫。形近字辨析:“洲”和“州(“”洲”有三點(diǎn)水旁,是水中之地的意思;“州”是指舊時(shí)的一種行政區(qū)劃)注意“錄、冊(cè)、存、洲”在田字格中的書寫。理解詞語:創(chuàng)建、攜帶、才高八斗、粗拙等。2.穩(wěn)固生字,會(huì)讀會(huì)寫詞語表中的詞語。三、再讀課文,整體感知。1.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料,師生溝通。蔡倫(約62—121),字敬仲,東漢桂陽(郡治今湖南郴州)人。曾任中常侍、尚方令等職,元初元年封龍亭侯。蔡倫總結(jié)過去人們的造紙經(jīng)驗(yàn),改良了造紙術(shù)。所造紙張有“蔡侯紙”之稱。蔡倫的造紙術(shù)作為中國古代“四大發(fā)明”之一,對(duì)人類文化的流傳和世界文明的進(jìn)步做出了優(yōu)秀的貢獻(xiàn)。2.這篇文章給我們講了一件什么事呢?紙是如何發(fā)明的?它的影響是什么?(西漢從古人們記事把文字刻在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片,或?qū)懺诓稀Ｎ鳚h時(shí)代,人們用麻紙書寫。東漢時(shí)代,蔡倫改良造紙術(shù),制造了輕巧好用、價(jià)錢廉價(jià)的紙。以后造紙術(shù)傳到了全世界,極大地促使了文化的發(fā)展。)3.組織溝通、議論,明確各段的粗心:第1自然段:造紙術(shù)的發(fā)明是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第2自然段:紙發(fā)明前的書寫資料及其特色。第3自然段:麻紙出現(xiàn)的時(shí)間及其特色。第4自然段:蔡倫改良了造紙術(shù)。第5自然段:造紙術(shù)的流傳及其對(duì)世界文明的意義。-第二課時(shí)-一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。1.檢查生字新詞的掌握狀況。2.這節(jié)課我們一同來認(rèn)識(shí)一下紙發(fā)明的詳細(xì)過程,以及造紙術(shù)的長處和它產(chǎn)生的巨大影響,感覺中華民族先人的智慧。二、品讀課文,深入研究。1.自由朗誦課文,找出造紙術(shù)的發(fā)明有什么意義?造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。拓展“指南針”“火藥”“活字印刷術(shù)”與“造紙術(shù)”并稱我國古代四大發(fā)明。2.早在幾千年前,我們的先人就創(chuàng)建了文字,可那時(shí)候還沒有紙,人們是用什么方式來記錄文字的呢?(出示圖片)方法一:用刀把文字刻在龜甲和獸骨上。方法二:把文字鑄刻在青銅器上。方法三:把文字刻在竹片和木片上。(特色:粗笨、不方便)(拓展“才高八斗”的故事)方法四:把文字寫在蠶絲織成的帛上。(特色:輕巧、價(jià)錢太貴、不可以普及)3.最先的紙出此刻什么時(shí)候?用什么資料?有什么特色呢?(在兩千多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來造紙。但麻紙比較粗拙,不便書寫。)4.人們想要書寫文字,但是這些“紙”不是重就是貴,或許是粗拙,怎么辦呢?誰解決了這個(gè)問題?(蔡倫)5.輕巧好用又廉價(jià)的紙是怎么發(fā)明的?(大概在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,汲取了人們長久累積的經(jīng)驗(yàn),改良了造紙術(shù)。)重申“改良”一詞,意思是改變某種做法,使其在本來的基礎(chǔ)長進(jìn)一步向好的方面發(fā)展。重申蔡倫是改良了造紙術(shù)而不是發(fā)了然造紙術(shù)。使學(xué)生理解造紙術(shù)的發(fā)明不是蔡倫一個(gè)人的功績,而是中國古代辦感人民智慧不停累積的結(jié)果。6.蔡倫改良后的造紙術(shù)是如何造紙的?他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來曬干,就成了一種既輕巧又好用的紙。流程圖:剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬7.為何只有蔡倫改良后的造紙術(shù)傳承下來了呢?用這類方法造的紙,原料簡單獲得,能夠大批制造,價(jià)錢又廉價(jià),能知足多半人的需要,因此這類造紙方法就傳承下來了。(這既是改良后的造紙術(shù)的優(yōu)勢,也是它得以傳承的原由。)知識(shí)拓展:蔡倫曾被封為“龍亭侯”,因此這類紙也被稱為“蔡侯紙”。8.下邊來總結(jié)一下人們都用了什么資料來書寫文字,這些資料分別有哪些特色。龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片:粗笨,閱讀、攜帶、保留起來不方便。帛:輕巧但價(jià)錢太貴,不可以普及。麻紙:粗拙,不便書寫。紙:輕巧又好用,原料易得,可大批制造,廉價(jià)。思慮:作者是依據(jù)什么次序來寫的?(依據(jù)時(shí)間次序)9.齊讀課文第5自然段,說一說蔡倫發(fā)明的這類紙都流傳到了哪些地方(朝鮮半島、日本、阿拉伯世界和歐洲),對(duì)世界產(chǎn)生了什么影響(極大地促使了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界)。10.速讀課文,組織學(xué)生思慮議論:首尾兩段有何異同?這樣安排有什么作用?(第1自然段寫造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。第5自然段寫造紙術(shù)的流傳及其對(duì)世界文明的意義。同樣之處:都是在講造紙術(shù)對(duì)世界文明的意義。不一樣之處:首段簡單,尾段更詳盡。首尾響應(yīng)。這樣能夠使文章構(gòu)造謹(jǐn)慎。)三、講堂總結(jié)。經(jīng)過學(xué)習(xí)這篇課文,我們認(rèn)識(shí)了造紙術(shù)的發(fā)明過程及意義。蔡倫發(fā)明造紙術(shù)付出了很大的努力

,極大地促使了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全球。造紙術(shù)是中國古代“四大發(fā)明”之一

,我們要熱愛自己祖國的文化。四、作業(yè)部署。課下再收集一下中國古代此外三大發(fā)明。紙的發(fā)明紙發(fā)明從前——龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛西漢時(shí)代——