部編版六年級語文下冊2《臘八粥》說課稿

臘八粥》講課稿、說教材我講的這節(jié)課是部編版六年級下冊第2課《臘八粥》，本文是作家沈從文的作品，敘述了臘八那一天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚詫，寫出了一家人其樂滋滋的親情，表現(xiàn)出作者對一般百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用熟練的筆法、細膩的筆調(diào)表達了臘八節(jié)濃烈的風俗風情，使課文如同一張臘八風俗畫，充滿了生活的氣味。整篇課文環(huán)繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，顯現(xiàn)了一幅純樸、和睦、溫馨的圖景。對話貫串全文，從八兒向母親焦慮的咨詢，到與母親的講價還價，到吃驚，顯現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒急不可待到苦苦等候、單獨猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛開朗的性格特色。二、學情剖析：六年級學生已經(jīng)累積了必定的閱讀方法，同時針對本篇課文的特色，在教課時按照這樣兩點：（一）課文對話比許多，組織學生疏角色朗誦，進入角色進行體驗，領會人物的心里變化和思想感情；（二）經(jīng)過推測人物的心理，指導有感情朗誦，領會作者的寫作目的。三、說教法針對教材內(nèi)容和幼兒的年紀特色，為了更好地惹起幼兒的注意及興趣，活動中我主要運用了解說法、議論法、發(fā)問法、游戲法和新視聽方法。四、說學法依據(jù)活動目標和活動內(nèi)容的要求，我主要采納了以下的學習方法：議論溝通法、多通道參加法，幫助學生理解中華的傳統(tǒng)風俗。五、說教課過程：在教課過程的設計中我力求做到以下幾點：1、把小課題和平常教課更好的整合，課的伊始我讓學生先說出含有本課生字的成語或四字詞語。在與學生的互動中也盡量多地使用成語。如：垂涎欲滴、垂涎三尺、講價還價、貪得無厭、一飽口福..............2、運用深造倡議的閱讀“四讀”模式，初讀感知在第一課時已經(jīng)達成，在這節(jié)課側重表現(xiàn)的是精讀感悟、回讀賞析和拓讀升華。此外，把第一自然段放在第一課時辦理，能夠減少第二課時的教課內(nèi)容使學生有更多的時間感悟文章的中要點內(nèi)容。拓讀閱讀中準備了沈從文的臘八粥全文。3、本節(jié)課采納了多種形式的讀，如默讀、齊讀、范讀、分角色讀。幫助學生更好的理解文本，領會八兒心理活動變化。文章對話許多，分角色朗誦能夠讓學生走進人物心里，身臨其境，想角色之所想，急角色之所急，加深對文本的理解。六、說成效1、選材生活化。孩子們一聽到“吃”和“過節(jié)”就會滔滔不停的提及來，所以我把教課，以“看、聽、說、做、吃”的線索來睜開。讓孩子們經(jīng)過賞識故事、講話議論、聯(lián)合實際生活和品味，讓學生認識臘八節(jié)吃臘八粥的