一年級(jí)語文8小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)反思

小松樹和大松樹教材剖析：《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹感覺自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯責(zé)備了小松樹缺少自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹炫耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯責(zé)備了小松樹盲目自傲的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很愧疚。教課目的：1．能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙遜慎重，不行盲目自滿，看不起他人。教課重難點(diǎn)：培育學(xué)生有感情朗誦，在朗誦中理解課文?？磮D理解詞語，啟迪想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。教課時(shí)間：兩課時(shí)教課準(zhǔn)備：1．學(xué)生察看松樹的特色。2．教師準(zhǔn)備多媒體課件。教課過程：第一課時(shí)3月15日總第36課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文。XKb1.Com2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙遜慎重，不行盲目自滿，看不起他人。教課重難點(diǎn)：培育學(xué)生有感情朗誦，在朗誦中理解課文。一、謎語導(dǎo)入，奇妙激趣。1.小朋友們愛猜謎語嗎？老師今日帶來一個(gè)謎語，想猜嗎？猜一栽種物。“一年四時(shí)穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！薄邦^上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹）（評(píng)論：真聰慧，真是個(gè)愛思考的孩子。）2.今日老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不一樣？（出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對(duì)照顯然。）3.讓我們來和藹地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。（評(píng)論：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大?。ㄔO(shè)計(jì)企圖：興趣是孩子最好的老師，教課在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特色讓他們猜謎語，調(diào)換好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃重的興趣，由謎語創(chuàng)建濃重的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）二、對(duì)照朗誦，巧揭課題。1．你們把它們的名字叫得這么和藹，它們必定愛和你們交朋友。今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8小松樹和大松樹，來讀讀課題。“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記著它？看老師把松字送回田字格，仔細(xì)察看。2．指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時(shí)候，“木”字旁寫得小一些，捺要變?yōu)辄c(diǎn)，不睦右邊打斗。右側(cè)寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才美麗。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了如何的故事呢？想不想知道呢？（設(shè)計(jì)企圖：利用多媒體視聽覺的成效，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自己體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）三、初讀課文，檢查自學(xué)。1．翻開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：碰到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。2．看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記著它。開火車讀?；脽羝鍪旧趾驮~語。一棵松樹回答愧疚好多伯伯爺爺孩子摸著低頭你呢1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生競賽讀，齊讀。師：“松”是平舌后鼻音要讀好它?！盃敔敗笔禽p聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。3．你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會(huì)讀嗎？想來挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”師指導(dǎo)朗誦，指名讀。這句話很長，我們要注意停留才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號(hào)，要稍稍停留。（課件長句子加斜線表示停留）風(fēng)伯伯摸著／小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹／比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺／把你托起來的呀！”師：再來試一試，真是個(gè)聰慧的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起?。ㄔO(shè)計(jì)企圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說十分必需，這樣能夠提升學(xué)生念書的成效，有益于養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下必定的感情基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文創(chuàng)造的情形。）四、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感情。1．第一自然段同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么嫻熟，你必定知道小松樹和大松樹的家在哪里？師畫山，指名貼圖。（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫一座高峰）wWw.xKb1.coM說一說你讀懂了什么？（兩棵松樹生長的地方。）（弄清小松樹與大松樹的地點(diǎn)）2）出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（請一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。3）讓我們一同來讀第一小節(jié)。過渡：（師邊描繪邊畫簡筆劃）大家看，小松樹站在山頂上，每日看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地漫步，還看見了遠(yuǎn)處綿延不絕的群山假如你就是這棵小松樹，你會(huì)怎么想？(自由溝通)1）自由讀，看看能讀懂些什么?2）溝通，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹生長的地方。）山上有一棵什么樣的松樹？山下有一棵什么樣的松樹？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹？什么地方有一棵大松樹？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）長在（什么地方）”句式說話。齊讀第一自然段，背誦第一自然段。2．第二自然段小松樹和大松樹是街坊，它倆必定常常在一同聊天，這天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對(duì)大松樹說的話標(biāo)出來.(1)自讀，再看看圖，談?wù)勥@兩棵松樹長得怎么樣？用上“（什么）長在（什么地方），（長得怎么樣）”的句式說話。(2)讀讀小松樹的話，想一想小松樹是這樣看自己的嗎?(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。第一句話。A．你感覺小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？B．比較句子，朗誦領(lǐng)會(huì)。我長得高。我長得多高??！你看我長得多高啊!（小松樹以為自己長得高。）C．比較詞語，練習(xí)朗誦：很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（小松樹以為自己看得遠(yuǎn)。）D．除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？（沒禮貌，瞧不起他人）a．指導(dǎo)讀“喂，朋友”。小松樹跟誰說話呢？b．理解“你呢”？再讀讀小松樹的話，他想接著說什么？（你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。）E．指導(dǎo)朗誦。小松樹這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來嗎？帶上適合的語氣自由練讀這兩句話。指名讀，齊讀，背誦。(4)學(xué)習(xí)最后一句：A．聽了小松樹的話，看圖談?wù)劥笏蓸渖鷼饬藛幔浚]有，還在淺笑呢）B．大松樹為何不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？(5)背誦第二自然段。(6)一二自然段分角色表演讀。聽了這棵小松樹的話，你有什么想說的嗎？（小松樹很驕傲）那你能不可以飾演一個(gè)驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的？(小松樹很喜悅)喜悅的小松樹對(duì)大松樹說：生讀。還有嗎？（愛炫耀）生讀。XkB1.com3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。接著，小松樹對(duì)大松樹說了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不但說他長得高，并且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)”來，讓我們一同來飾演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧！生齊讀這段話。（4）那小松樹以為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹回答了嗎？（沒有回答）板書“沒有回答”那么，大松樹為何沒有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹感覺小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是由于打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙遜）3．第三自然段1）大松樹固然沒有回答，可是他的話被誰聽到了呢？風(fēng)伯伯又是如何對(duì)它說的呢？自由讀第三自然段?！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？2）小松樹和大松樹究竟誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一同來看看圖，比較一下。出示句子：大松樹比小松樹高多了。3）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）因此我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來的。）出示動(dòng)畫，指導(dǎo)朗誦。（4）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，你感覺這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛惜小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）多和藹，多平和又關(guān)懷小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一同來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。（5）假如你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣？（不好心思，難為情，不快樂）這就叫“愧疚”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話以后怎么樣了呢？小松樹就愧疚地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那此刻我們就再來讀讀這一句話，領(lǐng)會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。（6）愧疚的小松樹，這個(gè)時(shí)候內(nèi)心會(huì)想些什么呢？假如你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？相信小松樹必定會(huì)變?yōu)榱艘粋€(gè)既懂事又謙遜的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心令人進(jìn)步，驕傲令人落伍?！蔽覀円煌S著老師來讀一讀。——老師做簡單的解說。（設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過色彩鮮亮的小松樹圖片、生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生激烈的求知欲，為后邊自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀暎月晭椤保\(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的境界，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既認(rèn)識(shí)了課文粗心，又悟得了朗誦的技巧。）五、教課生字。X|k|B|1.c|O|m1．剖析字形，指導(dǎo)書寫。松：左右構(gòu)造木字旁，右側(cè)是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，奉上下擺列。呢：與“泥”比較記憶?；兀喝鼑鷺?gòu)造大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。答：“答”字中間的人要寫得伸展一點(diǎn)，能包住下邊的部分。人下邊不可以丟了一橫。2．教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。（設(shè)計(jì)企圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。）第二課時(shí)

3月

16日

總第

37課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能正確、流暢、有感情地朗誦課文。2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的

6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)

3個(gè)偏旁。理解由生字構(gòu)成的詞語。3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙遜慎重，不行盲目自滿，看不起他人。教課重難點(diǎn)：1．培育學(xué)生有感情朗誦，在朗誦中理解課文。2．看圖理解詞語，啟迪想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。一、導(dǎo)入新課：1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇風(fēng)趣的故事，叫

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（指讀、齊讀課題）講了什么還記得嗎？不急，誰來讀？出示：小松樹大松樹風(fēng)伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢第一行，故事講的就是；第二行都是在講動(dòng)作，誰來做做動(dòng)作？能不可以邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。接下來，就讓我們趕忙讀讀這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)企圖：從復(fù)習(xí)穩(wěn)固下手，談?wù)剬?duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，進(jìn)而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。經(jīng)過生動(dòng)的語言賦于小松樹以生命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生激烈的求知欲，為后邊自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）二、精讀課文，朗誦感悟：學(xué)習(xí)第一段。自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒？2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡筆畫。讓生上前擺一擺，談?wù)勗??？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀？齊讀。大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每日都看到了好多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地漫步，還看見了遠(yuǎn)處綿延不絕的群山）B.學(xué)習(xí)第二段。過渡：是呀，小松樹每日都能看到這么壯觀的風(fēng)景，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話？看看第一句話里，這是什么?（“”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)惹起來。）誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句？（！？也表示一句。）（1）出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”老師感覺“喂”這個(gè)字讀得還不是很有滋味！老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)理解“喂”應(yīng)當(dāng)如何讀？師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不肯意）師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你感覺小松樹如何？（小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。）a．再讀讀這句話，你還感覺小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？（多高哇！）b．比較句子，朗誦領(lǐng)會(huì)。我長得高。我長得多高??！你看我長得多高啊!（小松樹以為自己長得高，很驕傲。

）c．再讀讀，你還注意到什么？（

?。┦堑模@個(gè)嘆息號(hào)，也能感覺到小松樹很驕傲，很喜悅。（2）接下來第二句，誰來讀？你又知道了什么？a.比較詞語，它有什么不一樣？很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方（能夠聽出來，小松樹以為自己看得遠(yuǎn)。）b.是的，假如把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們感覺小松樹能看得更遠(yuǎn)！讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰會(huì)讀？那請你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎？c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?（你有我長得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹。）（這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起他人。）d．范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好方法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上適合的語氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。（2）學(xué)習(xí)最后一句：wWw.xKb1.coMa．面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖談?wù)?，大松樹為何沒有回答？大松樹生氣了嗎？（沒有，還在淺笑呢?。┱媪瞬黄穑阌幸浑p擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛。b．大松樹為何不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？學(xué)習(xí)第三段。大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說？出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話？出示句子，誰來讀第一句？知道了什么？a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀S1）b.小松樹和大松樹究竟誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一同來看看圖，比較一下。（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰來讀好第一句？出示句子，誰來讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）a.大山爺爺是如何把小松樹托起來的？小朋友誰會(huì)做做

“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄＃ā巴小笔菑南峦系?。）因此我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是由于（大山爺爺把他托起來的。）（肩上，小松樹在山上。）板：托b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰摸過你的頭？（媽媽）媽媽摸著你的頭是什么感覺？（舒暢）請你舒舒暢服地讀這句話。你感覺這是一個(gè)如何的風(fēng)伯伯？風(fēng)伯伯多愛惜小松樹呀！就像喜愛自己的孩子同樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？方才老師教小朋友如何才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀。——誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）多和藹，多平和又關(guān)懷小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一同來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。4.用方才的方法讀好D.學(xué)習(xí)第四段。

S2、3。（分角色朗誦）1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽理解了嗎？你從哪兒看出來的？（愧疚）假如你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣？（不好心思，難為情，不快樂）這就叫“愧疚”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話以后，小松樹就愧疚地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那此刻我們就再來讀讀這一句話，領(lǐng)會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。2.愧疚的小松樹，這個(gè)時(shí)候內(nèi)心會(huì)想些什么呢？假如你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么？有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢？選擇一個(gè)和同桌說一說。溝通。你能把原由說一說嗎？3.看來，小松樹真的理解了，它能看得遠(yuǎn)，是由于它站得高，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原由嗎？因此“大松樹沒有回答。”相信小松樹此后此后更正了弊端，不再驕傲了，變?yōu)橐粋€(gè)既懂事又謙遜的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎？（愿意）