教學(xué)設(shè)計 北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級搭配中的學(xué)問

搭配的學(xué)問情境導(dǎo)入師：同學(xué)們看過馬戲嗎？馬戲團(tuán)里都有哪些好看的節(jié)目？一年一度的馬戲節(jié)開幕了，除了動物明星們的表演。馬戲團(tuán)里還有一個重要的人物，他就是馬戲團(tuán)的-----小丑。出示PPT：這是小丑奇奇，這是齊齊的演出服，都有些什么？師：如果1頂帽子搭配一條褲子，那么2頂帽子和3條褲子會有幾種不同的搭配方法呢？今天我們就來研究“搭配的學(xué)問”（板題）探究新知。環(huán)節(jié)一：服裝搭配師：我們首先研究“服裝搭配”。請你利用信封中的帽子和褲子的圖片擺一擺，看看你能擺出幾種不同的搭配方法。擺好后和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下你的搭配方法。生獨立操作，完成后小組交流。3、展示。師：你擺出幾種不同的方法？（按照從少到多的順序指生操作展示）預(yù)設(shè)一：小于或大于6種。預(yù)設(shè)二：先選帽子，用帽子搭配褲子。預(yù)設(shè)三：先選褲子，用褲子搭配帽子。師：你喜歡誰的方法？為什么？強(qiáng)調(diào)按一定順序。師：就像剛才的那兩位同學(xué)說的那樣，我盟可以先選帽子，用帽子搭配褲子，也可以先選褲子，用褲子搭配帽子。（課件演示搭配效果。）4、記錄。師：用圖片擺的時候很方便，但是做圖片很麻煩。你能不能想一個辦法，把剛才的搭配過程用簡潔的、清楚地、你又喜歡的方式很快的在作業(yè)紙上表示出來嗎？想一想，試一試。完成后和你的同桌說一說你是怎樣想的。自己獨立完成后同桌交流。指生展示匯報。(用簡潔的文字符號字母等形式)針對有代表性的展示進(jìn)行板演。過渡小結(jié)：記錄搭配的過程中用符號、圖形、漢字、字母等形式都很簡潔，這些都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。奇奇穿著同學(xué)們幫他搭配的演出服表演了精彩的節(jié)目，受到了觀眾尤其是小朋友的歡迎。奇奇可高興了。不知不覺到了中午，大家都餓了，我們一起到動物園快餐店去看看。環(huán)節(jié)二：營養(yǎng)搭配。1、出示PPT：你從圖中知道哪些信息？(兩種主食，四種炒菜)師：主食占我們每天所需營養(yǎng)的一半以上，我們吃東西要把主食和其它食物搭配著吃，要注意營養(yǎng)搭配。板書：營養(yǎng)搭配。2、出示：一份盒飯含一種主食和一種炒菜，那么我們的廚師一共可以有多少種不同的配餐方法呢？請你在作業(yè)紙上用簡潔的方式畫一畫、連一連、算一算。生獨立操作。指生展示。預(yù)設(shè)一：主食搭配炒菜。預(yù)設(shè)二：炒菜搭配主食。搭配在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，最常見的還有關(guān)于路線的搭配。板書：路線搭配。環(huán)節(jié)三：路線搭配。出示PPT去動物園的地圖。師：你從圖中知道了哪些信息？引導(dǎo)生了解A-E每個字母分別表示不同的路段。出示問題：從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動物園，一共有幾條路可以走呢？請同學(xué)們在作業(yè)紙上畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算。指生板演。預(yù)設(shè)一：畫圖A、B分別搭配CDE。預(yù)設(shè)二：列舉A—C、A—D、A—E;B—C,B—D,B—E.預(yù)設(shè)三：2乘以3或3乘以2。師：在路線搭配中我們也是按照一定的順序，（課件演示路線搭配效果。）比如從學(xué)校到少年宮，如果走A路段，就有A—C,A—D,A—E，3種走法，如果從學(xué)校到少年宮走B路段，那么從少年宮到動物園，就分別有B—C,B—D,B—E這三種走法，也就是說從學(xué)校到動物園一共有6種不同的走法。總結(jié)概括。今天我們研究了生活中幾種常見的搭配問題，觀察一下服裝搭配和路線搭配，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是2種和三種搭配，或按照一定順序。）師：按照順序搭配有什么好處？（不重復(fù)、不遺漏）師：今天你有什么收獲？搭配在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用。比如生活中我們的衣服、鞋帽可以搭配出不同的穿戴效果；汽車的導(dǎo)航會根據(jù)你的需要選擇高速公路、國道、省道等等不同的路線