高二政治教學(xué)工作總結(jié)3篇

精選文檔高二政治教課工作總結(jié)3篇本學(xué)期，自己擔(dān)當(dāng)高中二年級(jí)三個(gè)文科班的政治科任教師。一學(xué)期來(lái)，自己從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)韌不拔的精神從事教課工作。作為科任教師，能仔細(xì)擬訂教課計(jì)劃，側(cè)重研究中學(xué)教課理論，仔細(xì)備課和教課，踴躍參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公開(kāi)課。并能常常聽(tīng)各老師的課，從中汲取教課經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自己的教課業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以平易、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育優(yōu)秀的道德和高尚的人品。此中我總結(jié)出在政治教課中創(chuàng)建意景特別重要。在講堂教課中，教師與學(xué)生的一致也要達(dá)到“情形交融”，即教師的教與學(xué)生的學(xué)要交融貫穿，這樣才能提升教與學(xué)的質(zhì)量和效率，做到王夫之所言的“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也?！蹦敲?，教師怎樣在教課中創(chuàng)建境界呢？第一，導(dǎo)入要妙不可言，俗語(yǔ)說(shuō)：“優(yōu)秀的初步是成功的一半。”出色風(fēng)趣的導(dǎo)入不單能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)1/13精選文檔極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生理解本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，并且能啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的成效。這就要討教師要深入研究熟習(xí)教材，理解各部分知識(shí)之間的框架和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)建出一個(gè)有特點(diǎn)別出新致的導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和踴躍性。如高二哲學(xué)部份，其理論有必定的深度，對(duì)高二學(xué)生來(lái)說(shuō)要理解有困難。怎樣調(diào)換他們的踴躍性化難為易呢1導(dǎo)入，就是一個(gè)典型的實(shí)例。哲學(xué)包含的人生真理比較寬泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫(huà)、風(fēng)趣、笑話、故事無(wú)不隱含著必定的真理。所以，能夠用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在講第一節(jié)課《生活到處有哲學(xué)》，講到真理“事物是廣泛聯(lián)系的”，可用笑話《雙方都是受餓》導(dǎo)入：一家小飯館門(mén)口掛著這樣的招牌，“請(qǐng)到這里來(lái)用餐吧，不然，你我都要受餓！”。這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思想大門(mén)翻開(kāi)，使乏味的真理生動(dòng)起來(lái)；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識(shí)和辦理問(wèn)題時(shí)，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無(wú)視事物聯(lián)系的孤立的看法。在講真理“發(fā)揮主觀能動(dòng)性”時(shí)，可引用《孫子兵法》里的：“避其銳氣，擊其惰性?！薄肮テ錈o(wú)備，擊其不意”。進(jìn)而使學(xué)生明確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的重要性?？傊?，經(jīng)過(guò)以上導(dǎo)入，能使煩悶的講堂活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教課的吸引力和說(shuō)服

力。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)2/13精選文檔可是，不論以何種形式導(dǎo)入，都要依據(jù)一致性，啟迪性，感情性，針對(duì)性，簡(jiǎn)潔性原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，做到精和趣，進(jìn)而由教師“情”的設(shè)計(jì)，指引學(xué)生“景”的誘入，達(dá)到教師和學(xué)生的交融。其次，解說(shuō)要生動(dòng)形象，有了“景”的角色進(jìn)入，重點(diǎn)是“情”。怎樣產(chǎn)生景中情，情中景的境地，即情形交融，教師和學(xué)生的勾通呢？對(duì)教師來(lái)講，重點(diǎn)是調(diào)換學(xué)生的參加和角色進(jìn)入，經(jīng)過(guò)前一階段導(dǎo)入的一致，在解說(shuō)階段，主假如做好板書(shū)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)解說(shuō)，難點(diǎn)化解，這此中又波及到教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題發(fā)問(wèn)，語(yǔ)言的巧用和邏輯思想方法，教師假如在這些過(guò)程中能夠創(chuàng)建一個(gè)活力盎然的境界，不單能夠起到教課成效的“事半功倍”，并且能夠再次達(dá)到情形的一致。好的板書(shū)設(shè)計(jì)擁有綱要契領(lǐng)，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教課過(guò)程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達(dá)到審美教育的作用。所以，板書(shū)直接影響著解說(shuō)的成效。如第二課《百舸爭(zhēng)流的思想》的第二個(gè)框題《唯物主義和唯物主義》的板書(shū)設(shè)計(jì)，能夠用結(jié)構(gòu)形板書(shū)式，點(diǎn)明唯物主義以及唯物主義的三種基本形態(tài)和唯物主義以及唯物主義的兩種基本形態(tài)，由此經(jīng)過(guò)目錄和綱要，就能夠把本課內(nèi)容連串起來(lái)，并輻射有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣言簡(jiǎn)意駭，不單讓學(xué)生從宏觀上掌握本課的系統(tǒng)，并且從微觀上明確了知識(shí)點(diǎn)及其聯(lián)系，吸引了學(xué)2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)3/13精選文檔生的注意力，調(diào)換了學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到主客體的融合。教師的講堂教課水平易學(xué)生最后獲取的教課成效，很大程度上取決于對(duì)教課重點(diǎn)的辦理，所以，重點(diǎn)的解說(shuō)，一方面要精而簡(jiǎn)；另一方面要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)質(zhì)。如對(duì)唯物主義和唯物主義的差別地解說(shuō)，能夠從兩個(gè)方面進(jìn)行解說(shuō)，從它們對(duì)世界來(lái)源的見(jiàn)解和物質(zhì)與意識(shí)何者為第一性這雙方面來(lái)理解，這樣分層解說(shuō)，不單激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且能在有效的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)此的理解。別的，難點(diǎn)的解說(shuō)，要注意分別，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，同時(shí)還要注要充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真實(shí)能理解掌握知識(shí)。同時(shí)，在以上教課環(huán)節(jié)中，要擅長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，教師富裕藝術(shù)性的發(fā)問(wèn)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培育學(xué)生的開(kāi)辟進(jìn)步精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)建精神。別的，還要巧用語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類(lèi)思想的工具和進(jìn)行精神產(chǎn)品生產(chǎn)的工具，教課過(guò)程是經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的傳輸來(lái)實(shí)現(xiàn)的，語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)對(duì)思想政治課教課的作用和影響是從頭至尾的。語(yǔ)言關(guān)于師生的雙向溝通，教課內(nèi)容的表達(dá)，講堂教課的成效以及教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮都起側(cè)重要的作用。所以，在教課過(guò)程中，教師能夠經(jīng)過(guò)發(fā)問(wèn)和語(yǔ)言，襯著講堂氛圍，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，達(dá)到情理交融，教與學(xué)的一致的境地。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)4/13精選文檔再次，結(jié)尾引人沉思，最后達(dá)到熱潮。教師啟迪指引學(xué)生思考，把其思想感情知識(shí)教授給學(xué)生的最后歸納總結(jié)，使學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽砸训闹R(shí)，抵達(dá)“言盡而意無(wú)窮”之妙。結(jié)尾的方法多種多樣，可用設(shè)疑引思法，圖式說(shuō)明法，教師歸納法、學(xué)生自解法，能夠用詩(shī)詞抒懷式，委婉式，弓I經(jīng)據(jù)典式，講話式結(jié)束，如哲學(xué)部份用圖式說(shuō)明法結(jié)束比較好，這主假如針對(duì)單元復(fù)習(xí)時(shí)使用，唯物論能夠以物質(zhì)和意識(shí)四個(gè)為中心建立圖式和輻射知識(shí)點(diǎn)。這樣的結(jié)束，既能夠使主客體融知、行、意為一體，又能夠達(dá)到“外施造化中得心源”之效?？傊陨先矫婷芮新?lián)系，層層遞進(jìn)。思想政治課的教課中假如能較好地融入境界，達(dá)到境界完滿、情形交融。不單能扣人心弦，深入教育內(nèi)容，并且能增強(qiáng)講堂教課氛圍，提升講堂教課成效。高二政治教課工作總結(jié)高二政治教課工作總結(jié)I返回目錄本學(xué)期是高二上半學(xué)期，本學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二三個(gè)文科班和一個(gè)理科班的政治教課任務(wù)。所教的文科班分別是勵(lì)志班、重點(diǎn)班和一般班。為使各項(xiàng)教課活動(dòng)有目的地按步驟進(jìn)行，進(jìn)而保證教課質(zhì)量的提升，做到計(jì)劃在先，活動(dòng)在后。本學(xué)期為了提升教課能力，不停增強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。仔細(xì)研究教材，2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)5/13精選文檔研究教法，聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)質(zhì)，做到既備教材又備班級(jí)。平常，又注意認(rèn)識(shí)學(xué)生思想動(dòng)向，走近學(xué)生生活。進(jìn)而使備課能密切聯(lián)系實(shí)質(zhì)，為達(dá)到優(yōu)秀教課成效確定基礎(chǔ)。充散發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分尊敬學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂氛圍，使講堂教課更具實(shí)效性。側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，留給學(xué)生相應(yīng)的時(shí)間和空間。凡是學(xué)生能看懂的，少講或不講；凡是學(xué)生能說(shuō)的由學(xué)生說(shuō)；凡是學(xué)生能剖析、概略的，不由老師取代。但老師也充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在講堂上精講，側(cè)重“四講”一一講重點(diǎn)、講疑點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講熱門(mén)在本學(xué)期的教課中針對(duì)不一樣班級(jí)的學(xué)生，使用了不一樣的教課方法進(jìn)行有效講堂的研究。針對(duì)高二新分班的現(xiàn)狀合時(shí)的進(jìn)行了小組區(qū)分。每個(gè)班級(jí)區(qū)分紅8個(gè)教課組。每組選舉出組長(zhǎng)一名。并為各自小組命名。為方便評(píng)選各科的教課組都是一致的。為充分調(diào)換各小組學(xué)習(xí)的踴躍性，擬訂了加分評(píng)選細(xì)則，對(duì)學(xué)生講堂表現(xiàn)、作業(yè)達(dá)成狀況、考試成績(jī)等進(jìn)行量化評(píng)選，每周一小評(píng)選獲勝組獲取紅旗獎(jiǎng)賞，期中期末進(jìn)行大評(píng)選，獲勝小組全體成員獲取相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)賞。這類(lèi)方式調(diào)換了小構(gòu)成員的踴躍性，增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。如在講堂為了給小組加分，各小組都踴躍踴躍講話。而為了能講清迷惑，他們都要在課行進(jìn)行仔細(xì)的準(zhǔn)備，在這一點(diǎn)上就調(diào)換了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱。而關(guān)于本組成員未講清的問(wèn)題，小組內(nèi)其余同學(xué)進(jìn)行增補(bǔ)，培育了他們的合2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)6/13精選文檔作意識(shí)。而其余組也會(huì)針對(duì)回答提出懷疑，在這一過(guò)程中培育了他們的研究意識(shí)，也活躍了講堂教課的氛圍。自然這類(lèi)教課方法還處在探索階段，不一樣層次的班級(jí)落實(shí)的也不盡同樣，小組細(xì)則還有待細(xì)化完美。還有一些講堂內(nèi)容其實(shí)不合適小組研究，還需要研究新的教課方法。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)7/13精選文檔年1月7日高二政治教課個(gè)人工作總結(jié)高二政治教課工作總結(jié)|返回目錄本學(xué)期，自己擔(dān)當(dāng)高二年級(jí)兩個(gè)班的政治科任教師。一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，為了更好地做好此后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，自己特就這學(xué)期的工作小結(jié)以下：從各方面嚴(yán)格要求自己，踴躍向老教師討教，聯(lián)合本校的實(shí)質(zhì)條件和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況，勤勤奮懇，腳踏實(shí)地，使教課工作有計(jì)劃，有2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)8/13精選文檔組織，有步驟地展開(kāi)。立足此刻，放眼將來(lái)，為使此后的工作獲得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教課工作作出總結(jié)，希望能弘揚(yáng)長(zhǎng)處，克服不足，總結(jié)查驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促使教訓(xùn)工作更上一層樓.一學(xué)期來(lái)，自己從頭至尾以仔細(xì)、謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)韌不拔的精神從事教課工作。一、仔細(xì)備課，不只備學(xué)生并且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)質(zhì)，設(shè)計(jì)課的種類(lèi)，制定采納的教課方法，并對(duì)教課過(guò)程的程序?qū)崟r(shí)間安排都作了詳盡的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教課設(shè)計(jì)。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各樣利于吸引學(xué)生注意力的風(fēng)趣教具，課后實(shí)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教課后記，并仔細(xì)按收集每課書(shū)的知識(shí)重點(diǎn)，歸納成集。作為科任教師，能仔細(xì)擬訂計(jì)劃，寫(xiě)教課詳盡教課設(shè)計(jì)，側(cè)重研究中學(xué)教課理論，仔細(xì)備課和教課，踴躍參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好公然課和過(guò)關(guān)課，并能常常聽(tīng)我?guī)煾殿伬A老師和其余各門(mén)任課老師的課，從中汲取教課經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升自己的教課的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最正確的精神狀態(tài)站在教壇，以平易、輕松、仔細(xì)的形象去面對(duì)學(xué)生。依據(jù)《高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)優(yōu)秀的道德和高尚的人品。2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)9/13精選文檔二、增強(qiáng)上課技術(shù)，提升教課質(zhì)量，使解說(shuō)清楚化，條理化，正確化，條理化，正確化，感情動(dòng)，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，要言不煩，深入淺出。在講堂上特別注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，增強(qiáng)師生溝通，充分表現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)；注意精講精練，在講堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口著手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需乞降學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲取提升。教育是愛(ài)心事業(yè)，為培育高素質(zhì)的下一代，自己時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔指引，關(guān)于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確定正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，踴躍面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教育其不驕不躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)輝煌。經(jīng)過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的模范，讓學(xué)生建立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的看法，建立高尚遠(yuǎn)大的理想。三、虛心討教其余老師。在教課上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都踴躍征采其余老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，戰(zhàn)勝自己的不足，并常常邀請(qǐng)其余老師來(lái)聽(tīng)課，征采他們的建議，改良工作。為提升每節(jié)課的進(jìn)行成效，教課質(zhì)量，自己除側(cè)重研究教材，掌握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教課，。培育學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性、主2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)10/13精選文檔動(dòng)性，提升講堂的教課質(zhì)量，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成教課任務(wù)。四、仔細(xì)批閱作業(yè)：部署作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批閱實(shí)時(shí)、仔細(xì)，剖析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況實(shí)時(shí)改良教課方法，做到有的放矢。五、做好課后指導(dǎo)工作，注意分層教課。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，以知足不一樣層次的學(xué)生的需求，防止了一刀切的缺點(diǎn)，同時(shí)加大了后進(jìn)生的指導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)，其實(shí)不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，要提升后進(jìn)生的成績(jī)，第一要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必需性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生興趣。要經(jīng)過(guò)各樣門(mén)路激發(fā)他們的求知欲和長(zhǎng)進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)是充滿樂(lè)趣的。進(jìn)而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提升他們的技術(shù)。并仔細(xì)仔細(xì)地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生往常存在好多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們從前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層增補(bǔ)完好，這2016嶄新精選資料-嶄新公函范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作-獨(dú)家原創(chuàng)11/13精選文檔樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增添。六、踴躍推動(dòng)素質(zhì)教育。當(dāng)前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教課模式要逗留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教課工作中注意了學(xué)生能力的培育，把教授知識(shí)、技術(shù)和發(fā)展智力、能力聯(lián)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想感情教育的要素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各樣素質(zhì)都獲取有效的發(fā)展和培育。七、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的兩班，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較仔細(xì)，大多數(shù)學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能仔細(xì)達(dá)成作業(yè)。但有為數(shù)許多的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，