教學(xué)設(shè)計(jì) 佳言善行助人為樂

《佳言善行助人為樂》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知道助人為樂是高尚的品德。2、懂得助人為樂是社會(huì)主義社會(huì)應(yīng)該提倡的道德風(fēng)尚。3、對(duì)別人的困難或不幸加以關(guān)心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。4、愿意做一個(gè)助人為樂的人。5、主動(dòng)關(guān)心和熱情幫助周圍的人。6、為別人排憂解難不圖表?yè)P(yáng)和報(bào)答。教材分析：本課是根據(jù)第三單元第二課而設(shè)置。基本要求中提出：要使學(xué)生“知道助人為樂是一種高尚品德。結(jié)合實(shí)例說(shuō)明提倡助人為樂有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚?！北菊n是使學(xué)生在低中年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確：在我們社會(huì)主義社會(huì)中提倡“助人為樂，一人有難大家?guī)汀钡牡览怼Ｊ箤W(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫助周圍的人，積極參與社會(huì)上助人為樂的公益活動(dòng)。一個(gè)人應(yīng)當(dāng)有同情心，把能為別人解除困難當(dāng)作自己的快樂。教法建議：通過本課教學(xué)，要講清助人為樂是一種高尚的道德品質(zhì)。同樣是幫助人，但不同的人，助人的動(dòng)機(jī)不盡相同。只有真正出于對(duì)他人的同情、關(guān)心，把別人的困難當(dāng)作自己的困難，滿腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是助人為樂。這種“樂”是無(wú)私的，是與他人的“樂”融為一體的，因而也是高尚的。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們給，我們從小就數(shù)值一位樂于助人的解放軍叔叔，他一生之中幫助了無(wú)數(shù)的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？(雷鋒）二、學(xué)習(xí)雷鋒精神師：那你們知道雷鋒叔叔有哪些助人為樂的事跡呢？生：（學(xué)生呢課下搜集雷鋒的故事）學(xué)生分享自己搜集到的關(guān)于雷鋒樂于助人的事跡。師：是的，雷鋒是全心全意為人民服務(wù)的同志、中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。作為一名普通的中國(guó)人民解放軍戰(zhàn)士，雷鋒在短暫的一生中幫助了無(wú)數(shù)人。一部可歌可泣的《雷鋒日記》令無(wú)數(shù)讀者為之動(dòng)容。"雷鋒精神"激勵(lì)著一代又一代人學(xué)習(xí)。其實(shí)樂于助人一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，古代詩(shī)人屈原從小就是一個(gè)這樣的孩子。學(xué)故事、理解助人為樂（展示屈原背米救窮人的故事）師：屈原幫助鄉(xiāng)親們，并不圖夸贊與回報(bào)，這就是助人為樂。走進(jìn)生活下面我們走進(jìn)生活，看看在這件事中的兩個(gè)同學(xué)是不是在助人為樂呢？讀完這個(gè)故事，你覺得這兩位同學(xué)是助人為樂嗎？你又是怎么理解助人為樂的？學(xué)生小組討論交流。師：在你心里是怎么理解“助人為樂”的？在生活中，助人為樂的人有很多，你能說(shuō)一說(shuō)你身邊或者你聽說(shuō)過的助人為樂的事情嗎？（可以以課本中《播種善良的出租車司機(jī)》為例。通過今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們對(duì)助人為樂有了更深的理解，那么當(dāng)你在生活中遇到下列情況，你該怎么辦？教師小結(jié)善良是人性最美的底色。一個(gè)善意的眼神，一個(gè)善解人意的微笑，都會(huì)讓人感受到溫暖。如果人人都有善心、善意，人人都行善舉，善良的美德就會(huì)在我們周圍傳遞。心存善良，我們的內(nèi)心就會(huì)感受到寧?kù)o和美好；心存善良，我們就會(huì)收獲快樂，心胸也會(huì)豁達(dá)坦蕩。用我們善意的眼神去打量他人，善良的行為去幫助