教學(xué)設(shè)計(jì) 《第一次》

《第一次》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文理解文中“積蓄、固執(zhí)、終于”等詞語的意思。2、能抓住文中關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解和感悟，進(jìn)而體會(huì)文章思想內(nèi)容。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住并理解文中關(guān)鍵詞語，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，并以讀的形式表達(dá)出來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小男孩兒勇于進(jìn)取的精神，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自立，做生活的強(qiáng)者，學(xué)會(huì)自己克服困難。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文中的重點(diǎn)句子，理解課文揭示的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)奶奶和媽媽的話的不同含義，感受鼓勵(lì)與支持對(duì)于人的成長的重要作用。教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入，整體感知“艱難”1、這節(jié)課就讓我們一起回到課文《第一次》中，繼續(xù)品讀文中小男孩兒精彩的第一次！齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們一起來回顧課文內(nèi)容：一個(gè)未滿周歲的小男孩，要登上比馬路還高出一個(gè)（臺(tái)階）的人行道，他的（愿望）十分強(qiáng)烈，而且（信心十足），（積蓄）力量，最終在媽媽的（鼓勵(lì)）下第一次（艱難）的拿下了人生中第一個(gè)高地，他真了不起！（齊讀詞語）二、層層遞進(jìn)，加深感悟“艱難”(一)感受臺(tái)階“高”，男孩兒“小”1、師：他到底是一個(gè)怎樣的小男孩呀，登個(gè)臺(tái)階竟如此艱難嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找一找，從哪些地方可以看出這是一件艱難的事？生：從臺(tái)階高年齡小看出這是一件艱難的事(抓住：整整和不滿一周歲）師：好，那就通過你的理解讀出臺(tái)階的高，男孩的“小”，讀第一段。師：不知道你頭腦中的小男孩兒是否和這張圖片上的孩子有幾分相似呢？課件出示：一個(gè)周歲男孩兒的圖片，讓學(xué)生心里對(duì)一周歲孩子的體貌有一個(gè)更清楚的印象。這么小的孩子登上20厘米高的臺(tái)階確實(shí)很艱難。你能通過朗讀讓大家有更深刻的體會(huì)嗎？我們來齊讀這一段，2、師：還從小男孩的哪些表現(xiàn)中也可以看出這件事的艱難？生：從“不聽使喚、哆哆嗦嗦”也可以感受到艱難，師：你能用動(dòng)作體會(huì)一下哆哆嗦嗦嗎？猜想一下不聽使喚、哆哆嗦嗦是因?yàn)槭裁?？生：他可能剛剛學(xué)邁步，站還站不穩(wěn)。（小）生：他有可能害怕了。師：老是哆哆嗦嗦的小男孩面對(duì)這么高的臺(tái)階，此時(shí)此刻他會(huì)想什么呢？師：這是一個(gè)怎樣的小男孩？(信心十足）3、師：如果小男孩因幼小而害怕讓人同情，那么他內(nèi)心對(duì)成功的渴望和信心百倍足以讓人感動(dòng)。課件齊讀“但小男孩…十分強(qiáng)烈，而且信心十足”（板書）同學(xué)們可真了不起，抓住了幾個(gè)重點(diǎn)詞語就體會(huì)到了小男孩登臺(tái)階的艱難與自信，這種理解課文的方法真好。(二)、感受男孩兒想跨過臺(tái)階的強(qiáng)烈愿望和十足的信心。1、師：那就讓我們看看他是如何艱難地登上臺(tái)階，拿下他人生第一個(gè)高地的？2、學(xué)習(xí)導(dǎo)航：1、默讀課文3-6自然段，用——畫出小男孩幾次登臺(tái)階的畫面。2、哪些詞觸動(dòng)了你，圈出來。把你的感受寫在相關(guān)詞句旁邊，和你的同桌交流一下。3、小男孩給你留下了什么印象？讀出你的感受。3、匯報(bào);（2次登臺(tái)階）出示課件：紅色字：瞧，那只穿著漂亮襪子的小腳已經(jīng)抬了起來，踩在了人行道的邊沿上，綠色字：但小男孩兒還沒有下定決心登上第二只腳，有那么一會(huì)兒，他就那么站著，站著……藍(lán)色字：然而小男孩兒又收回了跨出去的那一步，他似乎在積蓄力量，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己的前方生：從“抬、踩”這兩個(gè)動(dòng)作中，我感覺男孩兒很勇敢，很想踏上臺(tái)階，并且已經(jīng)行動(dòng)起來。師：剛才還哆哆嗦嗦，現(xiàn)在竟然抬起腳，踩在踩在了人行道的邊沿上站著，你內(nèi)心什么感受？（高興、驚奇、興奮、擔(dān)心)看這就是聯(lián)系上下文來理解課文的方法。師：他就那么站著、站著·····他在想什么呢？生：我能不能摔倒呀？這么高我怎么登上去呀？師：該用怎樣的語氣讀出他此時(shí)的心情？指名讀師：猶豫之下他怎么做？這說明他放棄了嗎？生：收回跨出去的那一步并不是放棄，而是在積蓄力量。師：你怎么理解積蓄力量這個(gè)詞的？生：積蓄力量就是在積蓄力氣、體能。生：積蓄力量就是積蓄勇氣和信心。師：積蓄體能和勇氣就是為了邁上臺(tái)階實(shí)現(xiàn)愿望。還有哪個(gè)詞觸動(dòng)了你？生：“固執(zhí)”一詞讓我知道他并沒有放棄，還想往上登。師：這也讓我們看到了男孩兒想實(shí)現(xiàn)愿望的決心。他很執(zhí)著。指導(dǎo)寫“執(zhí)”師：最后讓我們齊讀本段，讀出你的感悟。齊讀師：通過你的理解把感悟讀出來，這也是我們要學(xué)習(xí)的方法。師：面對(duì)一個(gè)蹣跚學(xué)步的孩子如果它就在你身邊，你想對(duì)她說點(diǎn)什么？小結(jié)：第一次登臺(tái)階，對(duì)小男孩來說是一次失敗的嘗試，但他沒有放棄，雖敗猶榮；出示課件：“小腳又一次踏上了人行道，另一只腳也費(fèi)力地提到了空中，這回可真是憋足了勁。終于，兩只腳都站到了人行道上！”師：這里又有哪些詞觸動(dòng)了你？生：從“踏、提、站、費(fèi)力、憋足了勁”中感到男孩兒更加的努力和勇敢了。師：這里面還有一個(gè)詞最能體現(xiàn)這個(gè)過程的艱難。生：從“終于”一詞中能感受到。師：這么小的男孩兒能踏上這么高的人行道確實(shí)不容易！誰能讀出小男孩的艱難。（指名讀，齊讀）(三）、體會(huì)不同方式的愛都會(huì)給我們力量。師;這么小的小男孩，登上了這么高的臺(tái)階，除了他自己有強(qiáng)烈的愿望、十足的信心，失敗后的積蓄力量，還有誰給了小男孩力量和信心呢？（媽媽和奶奶）（1）課件出示：分角色讀課文的四、五自然段（2）你贊同誰的觀點(diǎn)，為什么？自由發(fā)言（奶奶的話有疑問和不解，他覺得孩子太小，根本不能登上這么高的臺(tái)階，如果要上應(yīng)該有大人的幫助和支持?？梢娔棠谭浅ｊP(guān)心小男孩。而媽媽卻對(duì)孩子充滿信心，鼓勵(lì)孩子自己試一試，并幫助孩子樹立自信）上我們帶著理解再來讀師：面對(duì)媽媽的鼓勵(lì)，奶奶的關(guān)心，在這種情況下，你認(rèn)為誰說的話更能給小男孩以支持呢？為什么？（媽媽在給孩子傳遞克服困難的勇氣和信心，這比扶他一把更有用，因?yàn)榇笕酥荒芊鲆粫r(shí)，不能扶一輩子。）（3）師引言：其實(shí)老奶奶和媽媽的話都源于對(duì)孩子的關(guān)心，只是他們愛的方式不同。小男孩沒有依靠奶奶的幫助，而是憑借自己的力量，在媽媽的鼓勵(lì)下，終于：兩只腳都站到了人行道上！”A、因?yàn)樾∧泻旱巧吓_(tái)階的信心十足，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”B、因?yàn)樾∧泻涸诮?jīng)歷了一次失敗后又不斷地積蓄力量，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”C、因?yàn)橛辛四棠痰年P(guān)心和媽媽的鼓勵(lì)，所以他——學(xué)生讀“終于，兩只腳都站到了人行道上！”D、正因?yàn)樾∧泻⒂械巧吓_(tái)階的強(qiáng)烈愿望和十足信心，又有媽媽的信任和鼓勵(lì)，才使他——終于，兩只腳都站到了人行道上！”（4）同學(xué)們，小男孩這兩只小腳踏上的是普普通通的臺(tái)階嗎?（不是）出示：這也許是孩子一生中拿下的第一個(gè)高地，小胖臉上露出了勝利的笑容。師：同學(xué)們，登上臺(tái)階的小男孩此時(shí)會(huì)想些什么？（我終于上來了，我太高了。）看到如此高興的小男孩你替他高興嗎？師：是呀，我們都替他高興，如此艱難的登上了他人生中的一個(gè)高地，那種喜悅、那種自豪不溢于言表。三、知識(shí)拓展，聯(lián)系實(shí)際1、同學(xué)們在我們的生活中一定也會(huì)遇到過一些困難，一些高地，你又是如何面對(duì)的？（課件）2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得小男孩兒哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（信心十足、不怕困難、知難而上·····）四、回歸主題，升華情感也希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都能像這個(gè)小男孩兒一樣勇敢地面對(duì)困難，做生活中的強(qiáng)者，在、家長、同學(xué)的鼓勵(lì)下，幫助中，憑著你自己的力量拿下人生中