教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版五年級(jí)上冊(cè)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解17個(gè)新詞語(yǔ)的意思；體會(huì)“才”在句子中的餓不同意思和作用；能運(yùn)用“不但……還……甚至……”的句式造句。2.方法與過(guò)程：正確劃出寫(xiě)“我”看見(jiàn)火燒在邱少云身上時(shí)心理活動(dòng)的句子；仔細(xì)觀察課文插圖，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)一段關(guān)于“烈火中的邱少云”的話；感受邱少云嚴(yán)守革命紀(jì)律、顧全大局、不怕?tīng)奚母锩瘛?.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云遵守紀(jì)律的偉大精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子，從人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（課前讓學(xué)生欣賞貝多芬的《英雄交響曲》）一、引讀課題，創(chuàng)設(shè)情境1.（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)課題及豐碑的畫(huà)面。）教師充滿深情地說(shuō)：“同學(xué)們，這是一座為紀(jì)念偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)而高高聳立的豐碑。這座豐碑，是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮、為和平而壯烈犧牲的烈士的項(xiàng)靈筑就的。在這些英靈當(dāng)中，就有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士。讓我們一起，深情地呼喚他的名字?！保▽W(xué)生齊讀課題。）2.教師引讀：“請(qǐng)?jiān)偕钋樾?！”（學(xué)生齊讀課題。）3.教師引讀：“讓我們一起，自豪地呼喚他的名字。”（齊讀課題。）4.教師引讀：“請(qǐng)?jiān)僮院佬?！”（學(xué)生齊讀課題。）二、通讀全文，強(qiáng)化感知1.設(shè)疑過(guò)渡：同學(xué)們，邱少云到底是一位怎樣的英雄呢？請(qǐng)大家自由、深情地朗讀課文，邊讀邊想，課文哪些地方給你留下了特別深刻的印象。2.學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視并傾聽(tīng)同學(xué)的朗讀。3.組織交流：課文什么地方給你留下了特別深刻的印象？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥（略）三、細(xì)讀詞句，把握形象。1.教師解說(shuō)過(guò)渡：同學(xué)們，不深入到課文的字里行間，我們就無(wú)法感受邱少云的英雄形象，更無(wú)法解讀邱少云的內(nèi)心世界讓我們帶著剛才讀書(shū)時(shí)的感受、想法和心情，仔細(xì)地、深入地朗讀課文。邊讀邊想，你覺(jué)得課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最給反映邱少云這位英雄的獨(dú)特形象。2.自讀感悟。學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。等大多數(shù)學(xué)生讀完課文并畫(huà)出詞語(yǔ)的時(shí)候，指名多個(gè)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)找到的詞語(yǔ)。（有“紋絲不動(dòng)”“一動(dòng)不動(dòng)”“千斤巨石”“沒(méi)挪動(dòng)過(guò)一寸地方”“沒(méi)發(fā)出過(guò)一聲呻吟”等。）根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，教師用紅粉筆圈出“紋絲不動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，并對(duì)其他答案隨機(jī)點(diǎn)撥：“一動(dòng)不動(dòng)”就是“紋絲不動(dòng)”，“千斤巨石”就是“紋絲不動(dòng)”，“沒(méi)挪動(dòng)一寸地方”就是“紋絲不動(dòng)”……3.組織交流，重點(diǎn)對(duì)下列語(yǔ)段的誦讀與學(xué)生的解讀作隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）太陽(yáng)漸漸爬上山頭。我發(fā)現(xiàn)前面60多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見(jiàn)鐵絲網(wǎng)和胸墻，還可以看見(jiàn)地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人講話都聽(tīng)得見(jiàn)。敵人居高臨下，當(dāng)然更容易看見(jiàn)我們。你從原因的角度讀懂了‘紋絲不動(dòng)’的意思。但是，讀課文，光有理解沒(méi)有感受不行，光有理解沒(méi)有感情更不行。你得把自己的感受、自己的感情讀出來(lái)，這才是真讀書(shū)。（指名誦讀此段課文。）如果你現(xiàn)在就潛伏在這條山溝里，面對(duì)這樣的敵情，你的心情會(huì)怎樣？你會(huì)怎么讀這段話？（指名誦讀此段課文。）（2）但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上的敵人發(fā)覺(jué)，我們整個(gè)班，我們身后的整個(gè)潛伏部隊(duì)，都會(huì)受到重大的損失，這一次作戰(zhàn)計(jì)劃就會(huì)全部落空。你從后果的角度讀懂了‘紋絲不動(dòng)’的意思。這次作戰(zhàn)計(jì)劃一旦落空，391高地這顆毒牙不能不撥掉，志愿軍的占線還有往南推移嗎？（學(xué)生自由回答。）志愿軍的戰(zhàn)線不能往南推移，偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)還能奪取最后的勝利嗎？（學(xué)生自由回答。）如果你是這個(gè)班的班長(zhǎng)，當(dāng)你意識(shí)到這么嚴(yán)重的后果時(shí)，你會(huì)怎么讀這句話？（指名誦讀此段課文。）如果你現(xiàn)在就是邱少云，當(dāng)你意識(shí)到這么嚴(yán)懲的后果時(shí)，你又會(huì)怎么讀這句話？（指名誦讀此段課文。）（3）為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。你從結(jié)果的角度讀懂了‘紋絲不動(dòng)’的意思。仔細(xì)讀讀這段話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這段話中的每個(gè)句子、每個(gè)詞語(yǔ)，都在描寫(xiě)邱少云紋絲不動(dòng)的感人形象。朗讀的時(shí)候，你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能夠讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)？（指名誦讀此段課文。）四、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感1.范讀第7、8兩段課文：“請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無(wú)比崇敬、無(wú)比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你。把這些地方劃下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)?！?.對(duì)第7自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。（l）“我”為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？“我”為什么只能盼望不可能出現(xiàn)的奇跡，難道就沒(méi)有辦法救出自己的戰(zhàn)友嗎？“我”為什么痛苦？烈火不難撲滅卻不能會(huì)撲，自己明明能救卻不能相救，看著朝夕相處、親如手足的戰(zhàn)友被烈火燒灼著、煎熬著、炙烤著，“我”怎能不悲痛欲絕?。。?）此時(shí)此刻，戰(zhàn)友的緊張也就是我們的緊張，戰(zhàn)友的擔(dān)心也就是我們的擔(dān)心，戰(zhàn)友的矛盾也就是我們的矛盾，戰(zhàn)友的痛苦也就是我們的痛苦。邱少云的生死抉擇，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心，撩撥著我們每個(gè)人的情呀！3.對(duì)第8自然段中有關(guān)內(nèi)容的點(diǎn)撥。（l）烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？（2）對(duì)呀！邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒(méi)有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人??！一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦??？讓我們一起來(lái)看電影片斷《烈火中的邱少云》。（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)邱少云說(shuō)些什么？（4）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)，都無(wú)法表達(dá)我們對(duì)邱少云這位偉大的戰(zhàn)士的崇敬，讓我們用自己的朗讀，來(lái)表達(dá)此時(shí)此刻的感受和體會(huì)吧！——師生有感情朗讀。五、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感1.戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的“391”高地的石壁上，刻寫(xiě)了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫(xiě)一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？2.指名學(xué)生朗讀自己撰寫(xiě)的碑文。3.學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！教師引入：同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫(xiě)照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！（學(xué)生起立，齊讀。）4.教師高聲總結(jié)：同學(xué)們，有了這種精神的軍隊(duì)是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們深深地為偉大的戰(zhàn)士邱少云所折服，你知道邱少云的身世嗎？簡(jiǎn)要介紹邱少云、本文作者及社會(huì)背景。這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者是李元新同志。他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。一九五〇年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。二、理情脈絡(luò)，討論分段。1.指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序?qū)懙模?.讀后討論回答。按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫(xiě)時(shí)間的詞作為分段的界線，用“‖”標(biāo)出。（1）學(xué)生討論。（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。第二段（2～3）寫(xiě)我們連隊(duì)的潛伏情況。第三段（4～8）寫(xiě)邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)。第四段（9～10）寫(xiě)在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。3.擴(kuò)展：按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為：（1）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。三、分析閱讀第1段課文。齊讀第1段。這一段只有兩句話，它們之間是什么關(guān)系？（第一句是個(gè)比喻句，寫(xiě)敵人控制的“391”高地像一顆毒牙揳入我軍陣地，對(duì)我軍十分不利。第二句交代了我軍作戰(zhàn)的目的、方法和時(shí)間。這兩句是因果關(guān)系，“揳入”和“拔掉”這兩個(gè)詞突出地反映了這種關(guān)系。）四、學(xué)習(xí)第2段課文。1.指名讀第2小節(jié)。（1）這一小節(jié)主要寫(xiě)什么？（主要寫(xiě)我軍隱蔽的情況。）（2）這一小節(jié)可以分幾層意思？先讓學(xué)生默讀課文，在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，然后分小組討論。（第1層寫(xiě)我軍潛伏在一條比較隱蔽的山溝里；第2層寫(xiě)潛伏的環(huán)境不利于我軍隱蔽；第3層寫(xiě)戰(zhàn)士隱蔽得好，邱少云隱蔽得更好。）2.指名讀第3小節(jié)。（1）“看著這種情景”指的是什么情景？（指的是“我們的炮兵不斷地轟擊敵人的陣地，山頂上騰起一團(tuán)一團(tuán)的青煙。敵人陣地前沿的地堡一個(gè)接一個(gè)被掀翻了。”）（2）戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？（這一小節(jié)接著寫(xiě)我軍潛伏的情況。從戰(zhàn)士們“只盼望天快點(diǎn)黑，好痛痛快快地打一仗”一句，可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天還沒(méi)亮”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易?。?.小結(jié)第2段課文：這段課文對(duì)戰(zhàn)士們執(zhí)行偽裝潛伏任務(wù)的情況寫(xiě)得比較詳細(xì)，這是作者細(xì)致觀察的結(jié)果。這樣寫(xiě)也為后面情況的發(fā)展做了鋪墊。五、學(xué)習(xí)第3段課文。1.指名讀第4、5小節(jié)。（1）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說(shuō)明了什么？（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）（2）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延?！薄奥印笔钦f(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。本來(lái)就很危險(xiǎn)的潛伏環(huán)境變得更加危險(xiǎn)了。）（3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。你能用四個(gè)字概括嗎？（烈火燒身）2.指名讀第6小節(jié)。（1）邱少云同志當(dāng)時(shí)是怎樣想的？（2）作者是怎么想的？他為什么沒(méi)有那樣做？（當(dāng)邱少云烈火燒身時(shí)，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，“我”只要扯掉他身上的棉衣，就能把火熄滅。但是他們?yōu)榱苏麄€(gè)班不受損失，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃不受影響，都沒(méi)有這樣做。）六、學(xué)習(xí)第4段課文。1.齊讀第9小節(jié)。（1）概括本小節(jié)的主要內(nèi)容。（戰(zhàn)斗勝利結(jié)束。）（2）“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”的“才”表示什么意思？說(shuō)明什么？（這個(gè)“才”字表示時(shí)間很短，說(shuō)明在邱少云精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們很快地取得了戰(zhàn)斗的勝利。）2.齊讀最后一句。（1）1952年10月12日指的是哪一天？（1952年10月12日指的是邱少云犧牲的那一天。）（2）這篇課文為什么把時(shí)間寫(xiě)在最后？（課文把時(shí)間寫(xiě)在最后表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，也使讀者留下了難忘的印象。）七、有感情地朗讀課文。八、概括本文中心思想。（本文表現(xiàn)了邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。）九、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。1.按事情發(fā)展順序和時(shí)間順序安排材料。2.本文采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法。這種寫(xiě)法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。以“我”的心理活動(dòng)側(cè)面烘托英雄的光輝形象。通過(guò)“我”的觀察和內(nèi)心活動(dòng)，突出了邱少云的高大形象和優(yōu)秀品質(zhì)。如果我們寫(xiě)《我的老師、同學(xué)》一類(lèi)的作文，可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。）3.本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四部分是一般記敘文的構(gòu)成部分。本文按事情發(fā)展順序?qū)懀浭峦暾?，敘述清楚，交待明白，層次分明?.本文景物描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)很突