教學(xué)設(shè)計 《從前后左右觀察物體》教學(xué)設(shè)計與反思

教學(xué)設(shè)計基本信息名稱從前后左右觀察物體觀察物體執(zhí)教者饒陽縣官亭鎮(zhèn)大官亭小學(xué)曹會娟課時一課時所屬教材目錄人教版二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元教材分析本科教學(xué)通過一個具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面、側(cè)面觀察一個熊貓玩具展開，讓學(xué)生從不同角度觀察同一物體，看到的物體可能是不同的，并讓學(xué)生體會局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實物，以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。學(xué)情分析處在不同的位置觀察同一物體，可能會得到不同的結(jié)果這一事實，學(xué)生基本能理解，只是這節(jié)課學(xué)習(xí)以前學(xué)生的認(rèn)識有的還比較模糊，不很準(zhǔn)確，教師要加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立比較清出的數(shù)學(xué)認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)使學(xué)生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀不一樣，能辨認(rèn)從某個位置觀察到的簡單物體的形狀。過程與方法目標(biāo)通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動，使學(xué)生能夠運用“從不同方向觀察物體的觀察方法”辨認(rèn)物體，體驗從不同方向觀察物體獲得不同的觀察結(jié)果的過程，發(fā)展直觀思想何處不空間觀念。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教學(xué)重難點重點從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀可能不同，初步體會整體與局部的關(guān)系。難點辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀，會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。教學(xué)策略與設(shè)計說明以動手操作為主，學(xué)生變換位置在小組內(nèi)利用學(xué)具進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能一味靠聽想象來學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（8分鐘）從前后左右觀察物體出示例1主題圖。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，情境圖中描述的是一幅什么畫面？生：小亮、小芳、小明、小紅四人觀察一只熊貓玩具。師：他們是怎樣觀察的？生：小明站在前面，小芳站在后面，小亮站在左面，小紅站在右面。師：同學(xué)們回答得很好。站的位置不一樣，看到的形狀也不一樣，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：從前后左右觀察物體

同學(xué)們對熊貓玩具很感興趣觀察很仔細(xì)，回答問題特別積極。從學(xué)生喜愛的熊貓玩具入手導(dǎo)入學(xué)習(xí)，符合小學(xué)生的年齡特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。實物探究，從四個方位觀察小狗（20分鐘）

1、確定方位：

（1）師：今天老師請了小狗朋友來和我們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡它嗎？反饋：告訴大家你在小狗的哪一邊？是幾號位置？

根據(jù)學(xué)生回答板書：前面

后面

左面

右面

2、本位觀察。反饋：剛才我們對小狗進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，在你這個位置，能看到小狗的哪個面？能描述一下你看到的形狀嗎？

3、換位觀察，觀察小狗的前、后、左、右（側(cè)）四個面。

坐在自己的座位上只能看到小狗的一個面，想不想看到小狗的前面、后面、左面、右面呢？我們來換個位置觀察。

（1）換位置觀察：

（2）每個小朋友都在前后左右四個位置仔細(xì)觀察了小狗，現(xiàn)在老師要靠考考小朋友了。拿出作業(yè)紙，請你把在幾號位置看到哪幅圖的小狗連線。如果忘記了，可以離開座位走動觀察；做好了，也可以再走出座位按四個位置再對一遍。

學(xué)生連線并反饋。

4、小結(jié)：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我的發(fā)現(xiàn)：站的位置不同，看到的小狗的形狀也是不同的。）

1、確定方位課前準(zhǔn)備好的玩具小狗，放在桌子中間，臉朝黑板。請同學(xué)們想一想，你坐在小狗的哪一邊？2、本位觀察請小朋友臉朝小狗坐好，頭不要偏，仔細(xì)觀察：在你這個位置，看到了它的什么？小組內(nèi)能描述一下你看到的物體的形狀。3、換位觀察請1號座位的同學(xué)到2號座位，2號座位的同學(xué)到3號座位，依次換位。準(zhǔn)備好，輕輕的換?，F(xiàn)在這個位置看到的和前一次看到的一樣嗎？你現(xiàn)在看到了小狗的什么，請把它記在心里。繼續(xù)換位置觀察。。

從圖片觀察到實物觀察，再到換位觀察，最后到組合觀察，一系列的觀察活動可謂層層遞進(jìn)。從不同位置觀察物體；觀察實物，意在讓學(xué)生掌握觀察的具體方法與技巧，并初步感知從不同的位置觀察同一個物體，觀察到的結(jié)果可能不同；換位觀察，主要讓學(xué)生感受到在不同位置觀察同一個物體，所看到的形狀和所能看到的面的個數(shù)不盡相同；組合觀察，重在讓學(xué)生體會到，拼法不同，從不同位置觀察的結(jié)果可能相同，也可能不同，并能確認(rèn)和辨別所觀察物體的面所對應(yīng)的視圖，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。三、鞏固練習(xí)和提升（9分鐘）

只要大家做一個生活的有心人，你就會發(fā)現(xiàn)在我們身邊有很多熟悉的物體，比如說：書本、鉛筆盒、書桌……都可以作為我們觀察的對象。

1、想一想。淘氣和笑笑又在觀察茶壺了。請你仔細(xì)觀察，他們看到的茶壺會是怎樣的？

說一說：這幅圖是誰看到的？（誰愿意上來演示一下？（學(xué)生演示）

2、猜一猜。4張學(xué)校的綜合樓的照片，你知道老師是在哪里拍攝的嗎？

提供拍攝地點：操場、大門進(jìn)來的花壇、依次出現(xiàn)不同方位的茶壺圖片，逐個回答。作為一種過程性知識，數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗未必因為學(xué)生親身經(jīng)歷了某些觀察物體活動的過程，就一定會伴隨生發(fā)并達(dá)到科學(xué)而全面的層面。課堂小結(jié)2分鐘今天我們學(xué)會了從前后左右觀察物體，知道了在不同位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于觀察的好孩子。你們能做到嗎？布置作業(yè)1分鐘《課堂作業(yè)本》練習(xí)P37。板書設(shè)計從前后左右觀察物體從前后左右四個方向觀察物體，看到的物體形狀不同。站在同一個角度觀察物體，能同時看到物體的三個面。教學(xué)反思反思自己的教學(xué)，覺得自己做得比較好的地方有：

一、我通過一個具體的情境——四名同學(xué)分別從前面、后面、側(cè)面觀察一個熊貓玩具展開，讓學(xué)生從不同角度觀察同一物體，看到的物體可能是不同的，并讓學(xué)生體會局部與整體的關(guān)系。

二、在教學(xué)中，通過交換位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生親身體驗到觀察到的形狀與位置有關(guān)，從而使新知識更好理解與掌握。讓學(xué)生利用學(xué)具找一找，由平面圖形判斷立體圖形，由實物到圖片，遵循了由淺入深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律同時也使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，取得了良好的教學(xué)效果。不足：學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性很高，我非常滿意，達(dá)到了期望的水平。但是忽略了一個觀察的細(xì)節(jié)