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文檔簡介
教案設計美術《你想到了嗎》教案背景1,面向學生:小學2,學科:美術2,課時:13,學生課前準備:一、搜集廢舊用品。
二、準備彩紙,雙面膠,彩筆,畫紙等繪畫工用品。教學課題:《你想到了嗎》教材分析:《你想到了嗎》是小學美術義務教育人美版美術教材第11冊中的一課,是“造型.表現(xiàn)”領域的一個內(nèi)容。在造型課程中,這是較有難度的一課,教材體現(xiàn),讓學生利用身邊的廢舊物品進行再次藝術創(chuàng)作,變成可以利用的生活小用品。我則是拓寬思維,通過讓學生學習作品《太陽的傳說》的表現(xiàn)方法,明白我們可以將生活中看似沒有關系的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品。從而打開學生的思路,讓孩子們了解通過更多的想,可以得到更多的創(chuàng)意。這樣它不單是要培養(yǎng)學生的審美能力,繪畫能力,手工創(chuàng)作能力,更重要的是培養(yǎng)學生改變常規(guī)思維方式進行創(chuàng)作的能力。本課課題及所選的賞析的作品,很容易激發(fā)起學生的興趣。賞析中提供的藝術大師的作品及學生作品,有助于學生拓寬思路,進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。我在進行教學設計的時候充分考慮到學生的實際情況,在改變學生的思維方式的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想,讓學生在百度搜索自己認為是奇思妙想的作品,進一步培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,在創(chuàng)作時,給予合作的機會,以“構建和諧生命課堂,提高教學實效性”為教學理念,培養(yǎng)孩子們的合作精神,讓孩子們在輕松愉悅中創(chuàng)作出富于想象與創(chuàng)新的作品。由此我確定了本課的教學目標,教學重點和教學難點。教學目標:知識與技能目標:通過學習,讓學生能夠以超常的思維方式,充分利用材料(包括廢舊物品)設計創(chuàng)作有趣有創(chuàng)意的作品,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。過程與方法目標:在師生互動,賞析作品,想象觀察,藝術創(chuàng)作,網(wǎng)絡搜索的過程中,了解藝術的超常構思方式,并能夠廢舊利用。情感,態(tài)度,價值觀:在和諧富有生命力的課堂中,在體驗美術活動的樂趣中,讓學生感受藝術的無窮魅力,同時激發(fā)學生熱愛藝術的熱情。教學重點:了解超常構思方式和廢舊物品的巧妙利用。教學難點:運用超常的構思方式和多種材料(包括廢舊物品)進行藝術創(chuàng)作。教學方法:觀察法,討論法,分析法,小組合作法,講授法等根據(jù)六年級學生的知識儲備情況和動手能力較強的特點,本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較,網(wǎng)絡搜索等方法進行教學,并運用多媒體課件,充分調(diào)動學生的學習積極性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥恼n件展示,并讓學生親自從網(wǎng)絡中把自己的想法搜索出來,和大家一起討論合作,既能提高學生的學習興趣,課堂也會更有生命力,更具和諧性。教學準備:教師:課件,實物(荷蘭豆,紙盒,飲料瓶等)。學生:多種材料(手工用品,廢舊物品,繪畫用品等教學思路:本課立足于教材又突破教材,突破教材只讓學生利用身邊的廢舊物品進行再次藝術創(chuàng)作,變成可以利用的生活用品的單一形式。通過讓學生學習作品《太陽的傳說》的表現(xiàn)方法,明白我們可以將生活中看似沒有關系的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品。從而打開學生的思路,讓孩子們了解通過更多的想,可以得到更多的創(chuàng)意。在作業(yè)形式上,我打破教材的常規(guī)要求,以學生喜歡的形式,進行自主,合作創(chuàng)作??紤]到學生在造型上有一定的基礎,具有一定的表現(xiàn)能力。我設計本節(jié)課時,在拓寬學生的思維方面是貫穿整節(jié)課的,將學生易于理解的學生作品作為賞析的內(nèi)容,并讓他們自主決定獨立完成還是小組合作,給不同層次的學生已發(fā)揮的空間。在創(chuàng)作前,讓孩子們親自在百度中搜索自己的奇思妙想的作品。學生們變被動為主動,認真投入、潛心創(chuàng)作。相互合作中,取長補短、共同提高。這樣引發(fā)了學生的創(chuàng)造天賦,不但達到了本節(jié)課的教育教學目標,又突出了以人為本的教學觀念,在和諧生命課堂的構建中,提高了教學實效。教學過程:【組織教學】檢查學生準備情況,并鼓勵學生【師生互動,導入正課】(以荷蘭豆為材料,引入新課,讓學生初步感知超常的構思方式)1、老師啟發(fā)提出問題,引導學生思考:看到這幾顆荷蘭豆會想到什么?2、學生思考回答。3、教師演示,將兩個荷蘭豆組合成一只小船。4、初步引導學生歸納理解:沒有聯(lián)系的兩個物體經(jīng)過我們的想,也可以變成有趣的作品?!景鍟磕阆氲搅藛??畫一個問號(?)【賞析作品,探求超常構思方式】展示課件,《太陽的傳說》1、教師出示圖片一、(一個雞蛋打開的畫面)2、引導學生想象雞蛋打開之后會出現(xiàn)什么。3、教師出示圖片二、(雞蛋打開和蛋黃的畫面)引導學生繼續(xù)聯(lián)想蛋黃會發(fā)生什么變化。5、教師出示圖片三,(全部完整的圖片效果)6、教師啟發(fā)提出思考問題:作者的構思方式和我們的一樣嗎?有什么不同?7、引導學生歸納:這種打破常規(guī)的構思方式,就是超常構思方式?!景鍟砍嬎肌旧钊胪诰?,啟發(fā)學生的想象力】1、老師板繪一只高跟鞋,啟發(fā)學生想到了什么?2、出示圖片(高跟鞋制成的車)引導學生仔細觀察車輪和高跟鞋兩種不同的物體經(jīng)過作者超常的構思變得神奇而有趣,即實用又有藝術感。3、學生發(fā)表自己的想法?!緩U舊利用,開拓學生的思維】1、教師出示紙盒,飲料瓶等一些實物,2、教師啟發(fā)提出問題:這些廢舊的物品,通過重新構思,它們會變成什么?3、學生思考,想象,表達自己的想法。4、教師展示一些廢舊物品做成的作品。5、教師啟發(fā)提出問題:組合物品的時候注意什么?6、教師引導學生理解:組合物品時要結合物品的形狀進行組合,可以改變物品的形狀,進行剪裁,貼粘,重組??梢赃\用多種材料進行再構思創(chuàng)作。并概括歸納出廢舊利用,巧妙組合,色彩協(xié)調(diào)。【板書】廢舊利用,巧妙組合,色彩協(xié)調(diào)7、課件展示更多的作品,啟發(fā)學生的思維?!揪W(wǎng)絡搜索,加深理解超常構思方式】讓學生親自在百度上搜索,自己認為有價值的,有創(chuàng)意的作品。然后,和同學分享,將自己對搜索的作品的理解。這樣一方面檢驗學生對超常思維方式的理解,另一方面拓寬學生的思維,學會搜索有價值的東西,培養(yǎng)學生的自主學習的能力?!緦W生創(chuàng)作,教師有針對性輔導】1、溫馨提示①構思巧妙,有創(chuàng)意。②采用自己喜歡的表現(xiàn)形式。③內(nèi)容自定。④可以獨立完成,也可以小組合作。⑤合作時候,做好分工,和諧合作。2.學生創(chuàng)作??梢宰约邯毩⑼瓿?,也可以小組合作完成。3.教師指導。教師根據(jù)學生的創(chuàng)作構思和出現(xiàn)的具體問題,進行有針對性的指導?!咀鳂I(yè)展評,互相交流學習提高】1.學生介紹自己的作品,并進行自我評價。2.互相評價。提供建議或者幫助其他同學修改作品?!窘處熜〗Y,提出希望鼓勵學生】教師鼓勵學生的創(chuàng)意。然后呼應課的開始所畫的問號,再畫一個嘆號,代表解決了問題。板書設計:你想到了什么?!超常構思廢舊利用巧妙組合色彩協(xié)調(diào)教學反思:1、教學過程中,孩子們都積極參與。學生對出示的作品進行分析,已經(jīng)跳離出原來的單純講講畫面的內(nèi)容的情況,已經(jīng)能夠較為準確的分析出作者的作品內(nèi)容和創(chuàng)作思維方式,并能運用超常的創(chuàng)作思維方式進行多形式、多角度的創(chuàng)作,作品很有創(chuàng)意。2、教師在教學過程中,改變以往的單純講授,繪畫的教學方式,而是通過欣賞分析,初步體驗,創(chuàng)設情境等方式,給與學生的是更多的啟發(fā)和思考。教師在選擇作品時候,有目的的選擇能夠啟發(fā)學生思維的作品,引導學生思考,給與學生廣闊的思考與創(chuàng)作空間,讓學生自由想象,自由組合,自由創(chuàng)作。尤其是在百度搜索有創(chuàng)意的作品環(huán)節(jié),讓孩子們興奮異常,都找到了自己心中的“所想”,介紹給大家的時候,就像解說員一樣,促進學生主動學習、成為增進其學習效果的有效途徑,多方面能力得以培養(yǎng)。教學效果很顯著,學生熱情很高,對作品的理解能力提高了一個臺階。3.突破教材,大膽創(chuàng)新。原教材要求學生利用廢舊材料制作玩具,誰制作的有想象力。這節(jié)課我在原教材的基礎上作了調(diào)整,既立足教材,又跳出教材,既遵循教材,又不囿于教材,讓學生以多種形式,運用
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