教學設計 《紹興的船啊紹興的橋》

教學設計基本信息名稱《紹興的船啊紹興的橋》執(zhí)教者張為川課時2所屬教材目錄冀教版六年級上冊第一單元4課教材分析作者抓住了“紹興的船，紹興的橋”這兩個典型事物，用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨特風情——石橋飛架，流水人家，烏篷穿梭；通過充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、謎語,坐船、過橋的獨有“規(guī)矩”讓我們領略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨特的生活情趣。讓我們充分感受到真是“一方秀麗水，養(yǎng)育一方靈性人”。學情分析學生曾經(jīng)學過《水鄉(xiāng)行》這樣的關于江南風情的文章，對她的風土人情并不陌生。因此，注重加以聯(lián)系與遷移，讓學生深刻的體會蘊含其中的情感。教學目標知識與能力目標1、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語的含義。2、把握重點詞語，如“簌簌、粗糙、黝黑、從橫交錯、燥熱”等詞語的含義。過程與方法目標1、有感情的朗讀課文，通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點？2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。情感態(tài)度與價值觀目標通過學習，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，感受作者對紹興的愛。教學重難點重點有感情的朗讀課文，背誦課文中的重點段落。難點紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系。教學策略與設計說明讓學生在反復誦讀中把握課文內容，通過誦讀，理解課文含義，體會江南水鄉(xiāng)的和諧美，本節(jié)課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持誦讀法教學。讓學生在誦讀中分析、綜合、比較，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。在教學過程中我注重激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，努力營造一個輕松的學習氛圍，讓學生積極主動參與教學的全過程。通過引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)學生的自學能力；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識，從而達到本課的教學目標。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖揭示課題3分鐘二、自讀課文，標注段落22分鐘三、解決問題15分鐘四、回顧導入3分鐘五、解決問題32分鐘一、激趣引入簡單介紹魯迅的故鄉(xiāng)——紹興二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文。要求標出生詞，為生字擴詞。標注自然段。交流匯報2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什么。3交流討論4默讀課文。思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？老師相機介紹坐烏篷船的規(guī)矩第二課時一、銜接引入談談坐烏篷船的獨特規(guī)矩。二.深入理解，分析感悟1、默讀其余的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點？2、讓學生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船。3、紹興的橋、船和當?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P系？齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋默讀課文。交流討論規(guī)矩：脫鞋，不準晃動學生在小組里合作完成，交流匯報紹興船的特點：1、紹興船是用手搖的。2、船夫的劃船技術很高強3、坐烏篷船是一種享受4、船的種類多學生想象：（船：是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……）（橋：造型各異、縱橫交錯、四通八達、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）學生回答：1、擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。2、能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風情。一、熟悉課題，引起學生的注意二、讓學生帶著問題讀課文，提高注意力，并促使學生思考。三、指導朗讀，感受景象，深化感情四、整體把握，理解課文，理解作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課堂小結2分鐘本文通過對紹興的船和橋及其與孩子們生活聯(lián)系的描寫，抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。布置作業(yè)1分鐘一、給下列字注音。規(guī)矩粗糙黝黑薄被膝頭二、看拼音寫漢字。Jiǎnyíngzàochánchán老()（）火蟲（）熱（）（）三、按原文寫生字。（1）大河小河，（），好像（）；大河小河，（），恰如（）。（2）啊，水好清啊，風好香啊，（），（）。篷頂上簌簌響的是什么？（）。江面上片片粉紅色的是什么？（）……板書設計紹興的船啊紹興的橋船獨特規(guī)矩享受技術高很多橋很多聽故事富有情趣教學反思本節(jié)課，我通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學生充分體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧的美，從而激發(fā)學生心中的美好的情感。另外，通過語言文字展開想象，讓學生在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，從而體會到細節(jié)描寫的作用和文章的語言特點。整堂課，學生的學習氛圍比較濃厚。為了調動學生學習的積極性，上課伊始，我就播放了優(yōu)