教學(xué)設(shè)計 《小池》教學(xué)設(shè)計

《小池》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過理解重點(diǎn)詞語，體會運(yùn)用擬人的方法進(jìn)行表情達(dá)意。理解詩句，并能用準(zhǔn)確、簡練的語言表達(dá)詩意。2、比較閱讀，整體感受詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：問題引讀，理解詩意，感悟詩境；比較閱讀，了解詩人，提升學(xué)生讀詩的品味。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人運(yùn)用擬人的方法來表達(dá)詩情；比較閱讀，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：一、舊詩句引入：同學(xué)們還記得春天的“三春”嗎？它都包含在我們這學(xué)期所學(xué)的古詩當(dāng)中。（出示燈片，學(xué)生齊誦）引：看到這幅圖畫，是否會讓我們想起韓愈的一首早春詩：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。[一月孟春]引：唐代詩人賀知章的《詠柳》讓我們看到了春風(fēng)的神力。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。[二月仲春]引：花開花落，王令把我們帶到了三月--三月殘花落更開，小檐日日燕飛來。[三月季春]引：我們隨著書中詩句，走過了春天，又步入了四月--鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。[江南初夏]南宋布衣詩人翁卷的詩作，把我們帶入了忙碌的初夏，讓我們看到了江南初夏的風(fēng)光和農(nóng)民們辛勤勞作的身影。另一位南宋詩人，又把我們領(lǐng)到了小池塘邊，讓我們看到了另一番初夏景致。（引入課題）二、初讀：1、范讀：注意聽每個字的音，聽老師讀詩的停頓節(jié)奏。2、指出：提醒應(yīng)該注意的字音晴qíng露lòu共同畫出讀詩的節(jié)奏泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3、指名逐句讀，糾正字音和節(jié)奏。三、理解詩，領(lǐng)悟意境：1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（泉眼樹陰小荷蜻蜓）2、這些景物都是什么樣的？泉眼：泉水的出口，很小很小。樹陰：樹的影子。小荷：剛剛露出水面的嫩荷葉。蜻蜓：它落在了荷葉的尖尖角上。3、引：詩人描繪了這幾個景物時，向我們展現(xiàn)了一幅優(yōu)美、寧靜的畫面。其實(shí)詩人還賦予了這些景物以生命，讓它們像人一樣有情感、有思想，你能在詩中找到這些有生命的詞語嗎？4、“惜”：（1）從這個字本身，我們就能找到它飽含的情感――“忄”，“惜”字有三種意思：燈片出示：①愛護(hù)，珍視。（愛惜珍惜）②遺憾，同情。（惋惜嘆惜）③舍不得（吝惜）（2）在本首詩中，是“愛惜”的意思，標(biāo)在書上。思考：在詩中找到誰愛惜誰？（“泉眼“愛惜”泉水“）想像：為什么泉眼要愛惜泉水？（泉水晶瑩、清澈、透明、甘甜）依據(jù)：它怎么愛惜泉水的？（“無聲惜細(xì)流”怕它流得太快太多，所以一點(diǎn)一點(diǎn)地流。）（3）語言表達(dá)：_____因?yàn)閻巯__________,才_____________。5、“愛”是“喜愛”的意思。讀詩思考：誰愛什么？為什么愛？怎么表現(xiàn)的？因?yàn)榍缣旌芎茫馨阉纳碛扒逦赜吃谒小！扒缛帷弊寣W(xué)生自己看書下注釋理解。即:晴天的柔和風(fēng)光。練習(xí)說：_____因?yàn)橄矏踎_______,才________________。6、這種把景物當(dāng)做人來寫，給它以情感和思想，就是---擬人的寫法。7、拓展擬人詩句：在我們學(xué)過的詩中，就有運(yùn)用這種擬人手法來寫的詩句，找一找賦予它們生命的字詞。燈片出示：①好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。詩人給春雨以人的智慧，你能找到這樣的字嗎？（“知”。這及時的雨啊，仿佛知道時節(jié)一樣，春天一到就應(yīng)運(yùn)而生。）②人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。賦予了桃花的神態(tài)。（“笑”。那美麗的面龐不知到何處去了，只剩下滿樹桃花和從前一樣笑對著這微微春風(fēng)。）③羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。賦予了羌笛情感。（“怨”。羌笛啊，你不要埋怨《折楊柳》的曲調(diào)悲傷，和煦的春風(fēng)總也吹不到這荒涼的玉門關(guān)來。表現(xiàn)了邊塞將士生活的艱苦。）正因?yàn)橛羞@樣生動的詞語，才使得詩句讀起來朗朗上口，耐人尋味。我們一起來讀一讀這詩句中的智慧與情感。8、這首詩中的景物不單單有豐富的情感，而且還有情趣呢，我們來找一找吧！學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)點(diǎn)撥：“才…早…”（趣）嫩綠的荷葉剛剛露出水面，就有一只性急的蜻蜓落在了上面。寫出了蜻蜓的頑皮、可愛。讀時要重讀，再加上動作。四、比較閱讀，升華詩情：1、整體閱讀，抓住特點(diǎn)：本首詩圍繞一個特點(diǎn)來寫，我們一起來讀這首詩，找一找?！靶　保喝邸⒓?xì)流、小荷、尖尖角、蜻蜓。詩人抓住了景物小巧的特點(diǎn)來寫，描寫得細(xì)膩、賦有情趣，再讀全詩進(jìn)行體味。2、引另一首詩：楊萬里還寫了一首詩，正好與這首相反，寫的是大場面，大得無邊無跡，大到與天相接。你們知道是哪首詩嗎？燈片出示，齊讀：曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。3、比一比，這兩首詩有什么異同？相同點(diǎn)：夏天荷葉不同點(diǎn)：《小池》初夏尖尖角無花（清新、小巧）《曉出》盛夏無窮碧別樣紅（艷麗、浩大）4、加上動作，帶著清新小巧的情趣來讀《小池》，帶著浩然大氣讀《曉出凈慈寺送林子方》。五、了解詩人：1、詩人既能寫出浩大壯觀、萬丈狂瀾的詩作，又能寫出清新活潑、平易自然的小詩。他的朋友幽默地說“處處山川怕見君”。（燈片出示）你知道是什么意思嗎？2、他是“中興四大家”之一,他與陸游、范成大、尤袤并稱“中興四大家”。據(jù)說他做詩上萬首，現(xiàn)存4200余首。他有同情農(nóng)民疾苦的詩，也有愛國詩作，還有寫景抒情的小詩。他的詩體自成一家，形成“誠齋體”。與陸游齊名，被興譽(yù)為唐朝的“李杜”。3、中興：北宋朝廷重文輕武，至使國家的軍事力量非常孱弱，北方強(qiáng)悍的金國在擄走徽、欽二帝后，又把他們趕到長江以南，但他們因離家太遠(yuǎn)，旁邊又有強(qiáng)大的蒙古虎視眈眈，所以不再追擊。這時南宋成立，并得到了暫時的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)、文化、政治開始走向繁榮，這就是“中興”時代。這一時代涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的詩人和詞人，比如我們熟悉的楊萬里、陸游、辛棄疾、李清照等，這時宋朝的詩詞已經(jīng)發(fā)展到了最頂峰。六、總結(jié)：這節(jié)課，我們體味到了詩中的擬人寫法，又學(xué)會了比較閱讀。希望你們回去后可自己收集一些這方面的詩去讀、去比較。這節(jié)課我們就學(xué)到這里