教學設計 口耳目教案

二口耳目（第一課時）一教學目標：認識12個象形字和1個部首“?”，激發(fā)學生識字興趣。2、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、規(guī)范地書寫漢字“十”，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。。二教學重點：認記12個象形字，書寫漢字“十”。三教學難點：區(qū)分同音字“木”和“目”；給12個生字進行歸類。四教具準備：課件、生字卡片、學生小卡片。五教學過程：復習導入1、根據(jù)本課象形字音節(jié)特點，復習復韻母ǎo、ǒu、áng、ěr。師：同學們，拼音王國中的朋友來和我們打招呼了。（電腦出示拼音王國）誰能讀？從你這開始。（屏幕分屏出現(xiàn)韻母ǎo、ǒu、áng、ěr）生：開火車讀。師：你們發(fā)音真準，這四個韻母都是——你說生：復韻母。師：你們看（ěr變紅色），ěr是——你說生：ěr是一個特殊韻母。師：你讀，你讀，一起讀。生：2-3人讀ěr，齊讀。2、復習音節(jié)rìyuèniǎohuǒzhú。師：真棒！看，音節(jié)朋友也來和我們見面了。再請一列小火車讀。（屏幕分屏出現(xiàn)rìyuèniǎohuǒzhú)生：開火車讀。師：讀得多好呀！聽！掌聲送給大家。（音效掌聲）師：這節(jié)課我們來學習第二課，貼課題②。讓我們走進漢字城堡。（3分鐘）（二）新授。1、圖文對照，認識“日月兔”，初步感知象形字的特點。師：（同一屏幕依次出現(xiàn)“日月兔”）認識嗎？讀讀。生：生自由讀“日月兔”。師：能說說是怎么認識的嗎？生：我在幼兒園學過；我在兒歌“小兔小兔輕輕跳”中讀過“兔”；我在日歷上見過“日”和“月”字；我讀過好多課外書中都有這些字......師：你們真了不起！在生活中認識了這么多生字朋友?？靵砜?，（電腦演示由日的圖變字的過程）發(fā)現(xiàn)什么了？生：（2-3人）太陽變成“日”字了；太陽和“日”字特別像......師：再來看（出示電腦由月的圖變字的過程）又發(fā)現(xiàn)什么了?生：“月”字和月亮的形狀也很像。師：這種根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造出來的字，叫象形字。叫什么？誰記住了？生：象形字。（3-4人）師：看，“兔”也是——（屏幕出現(xiàn)“兔”字和圖）生：象形字。師：它們哪像呀？（屏幕出現(xiàn)“兔”圖）誰來指指？生：用教鞭指著說：“?”是兔的腦袋；“”是兔的身體；“﹑”就是兔的尾巴。師：點鼠標說：一起看，這部分就像兔子長長的耳朵，“口”就像圓圓的頭和胖胖的身體，“撇”和“豎彎鉤”呢？生：像小兔的腿。師：“點”像——生：小尾巴。師：真好！“兔”字上面這部分是我們今天要認識的新部首“角字頭”（“?”黑色）誰來讀？生：角字頭（先小組開火車讀，后齊讀。）師：接下來我們還要認識象形字。2、圖文對照，學習“口耳目”，初步了解象形字的由來，學習識字方法。師：看，這是什么呀？（屏幕出現(xiàn)“口”圖）生：嘴巴、口。師：這個呢？（屏幕出現(xiàn)“耳”圖）生：耳朵。師：還有一幅。生：眼睛、目。師：（同一屏幕出現(xiàn)三幅圖和字）誰能拼拼三個生字？找三位同學，每人拼一個。生：kǒuěrmù師：拼音有需要提醒大家的嗎？生1我提醒大家，ěr是特殊韻母，請大家和我讀ěr。生2我知道kǒu和mù是兩拼音節(jié)，請大家和我拼kǒumù。師：去掉拼音，還認識嗎？誰來讀？生：直接讀字。師：仔細觀察，生字和圖形，你會發(fā)現(xiàn)什么？生1“口”和嘴的圖形像。生2“目”和眼睛的圖形不太像，眼睛是橫著長的，“目”是豎著寫的......師：你們說得特別好，看，古時候人們這樣寫“”，這樣寫“”，這樣寫“”。（屏幕依次出現(xiàn)甲骨文）追問：它們和圖形是不是很像？生：是。師：古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字，叫甲骨文。現(xiàn)在我們學習的象形字是根據(jù)甲骨文變化而來的。師：離開了圖畫，還認識嗎？生：認識。師：一起讀吧！（出示生字卡片“口耳目”）生：齊讀“口耳目”。3、總結識字方法，指導自學六個生字，匯報學習成果。師：你們真棒，學會了利用圖形記住生字。（出示剩下六個生字及圖片）看，這幾個字也是我們這節(jié)課要認識的，先來拼拼吧！從你這開始。生：開火車拼讀。師：音節(jié)中有沒有需要提醒大家注意的？生1我提醒大家注意“ěr”是韻母自成音節(jié)，請大家和我讀ěr。生2我提醒大家kǒu和mù是兩拼音節(jié)，請大家和我拼kǒumù。師：接著我們要借助圖形來記住這些生字朋友了，怎樣記呢？小組商量商量。生：小組討論。師：大家學得特別認真，誰來說說你是怎么借助圖形記住生字的？想說哪個字就說哪個字。羊：生：我記“羊”，上面“點撇”像羊的角，中間的“豎”像羊的胡須。師：說得多好呀！你了解它嗎？（指圖）生：羊的毛白白的；羊喜歡吃青草......師：接著。鳥：生：我記“鳥”，“鳥”的“撇”是頭上的羽毛，“點”是鳥的眼睛。師：補充：這部分（橫折鉤）像鳥的頭，這部分（豎折折鉤)是鳥的身體，你們觀察得真仔細！喜歡小鳥嗎？喜歡哪種鳥？說說。生：我喜歡啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲......師：誰還想說？木：生：我記住了“木”，“木”的“豎”就像直直的樹干。禾：生：“撇”像禾苗的穗。師：（指圖）圖上畫的就是禾苗，它指作物的幼苗。師：還有兩個字沒有說，誰來？竹：生：我記“竹”，左邊像三片竹葉，右邊也像三片竹葉。師：給“竹”組組詞吧!生：竹子竹竿竹葉師：最后一個字了。火：生：我認識“火”，huǒ?！盎稹眱蛇呄窕鹈?，中間的“人”像燒火的柴。師：是柴把火燒得旺旺的。師：這些字都是你們自己學會的，不光記住字型，還了解了字義。現(xiàn)在老師給這些生字搬家，到卡片上了，還認識嗎？（出示卡片）生：認識。（開火車讀）師：我們再來開雙軌小火車，讀字組詞語。生：一人讀字，一人組詞。4、給12個生字進行歸類。師：這節(jié)課我們認識了這么多生字，老師把它們都貼到黑板上。老師這兒還有四間房子，每間房子里都住著三個生字寶寶，能把它們送回家嗎？拿出小卡片，先在小組里擺一擺。生：擺卡片。師：我找一組同學到前面來擺。生：到黑板前擺卡片。師：停。誰和它們擺的一樣？生：舉手示意。師：說說為什么這樣擺？生1“羊鳥兔”都是小動物。生2“木禾竹”屬于植物。生3“日月火”屬于自然現(xiàn)象。生4“口耳目”屬于人體器官。師：祝賀大家都擺對了。5、區(qū)分同音字“目”和“木”。師：在這組字中，有兩個生字寶寶起了同樣的名字。是誰呀？生：“目”和“木”。（屏幕出現(xiàn)“目”“木”）師：對，它們雖然讀音相同，但是意思不同。誰能講講？生：“目”表示眼睛；“木”表示樹木。（屏幕出現(xiàn)相應圖片）（三）游戲鞏固。師：大家學得真好，老師給你們帶來一位好朋友，你們看，誰來了？（屏幕出現(xiàn)喜洋洋并播放音樂）生：喜洋洋。師：他要和我們做游戲了，愿意嗎？生：愿意。（音樂停）師：看屏幕，喜洋洋拿到哪張拼音卡片，我們就快速從桌面上找到相應的生字寶寶，高高舉起，大聲讀出來。生：游戲......師：好玩嗎？生：好玩。師：喜洋洋來到了我們的課堂（舉帽子）誰來當喜洋洋？生：一人到前面戴帽子。師：大家看到屏幕中的生字不能讀出來，而是要用動作來表示，喜洋洋，你要通過大家的動作來猜字，有信心嗎？生：有！師：準備好了嗎？生：游戲......（猜“羊鳥兔口耳目”六個字。）（四）寫字環(huán)節(jié)：書寫“十”。師：同學們玩得很高興，現(xiàn)在我們要寫字了！你們看——生：“我會寫”。師：我們要寫哪個字？（屏幕出現(xiàn)“十”）生：“十”。師：寫“十”的時候需要注意什么？生1橫要壓住橫中線，豎要壓住豎中線。生2橫要寫平，豎要寫直。師：看老師寫一個。（師范寫“十”）邊寫邊說：先寫橫，要壓住橫中線寫，再寫豎，要壓住豎中線。橫的起筆壓住橫中線，為了寫好看，可以慢慢地略向上斜一點，寫“豎”的時候起筆不要太高，收筆時筆尖輕輕抬起，“豎”的收筆尖尖的，叫“懸針豎”。“懸針豎”是我們我們這節(jié)課學習的新筆畫。該同學們寫了。先擺好寫字姿勢，胸離桌邊——一拳，眼離書本——一尺，手離筆尖——一寸。老師看看誰的寫字姿