教學(xué)案例 《古詩(shī)》課外閱讀指導(dǎo)課案例

走進(jìn)古詩(shī)低年級(jí)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)廣府北街——賀曉偉教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)作者，了解作者。通過(guò)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的方法閱讀古詩(shī)。了解讀書給我們帶來(lái)的益處。教學(xué)重點(diǎn)交流中體會(huì)讀書的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的課外讀書習(xí)慣。教學(xué)資源相關(guān)課件故事書籍讀書卡教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望你們喜歡讀書嗎？那你們知道讀書會(huì)給我們帶來(lái)哪些好處嗎？教師：書可是一個(gè)好寶貝，讀書可以豐富我們的生活。可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)。小朋友你想變得更聰明嗎？那就讓我們一起走進(jìn)書屋，走進(jìn)古詩(shī)，閱讀古詩(shī)吧。（課件出示）板書課題學(xué)習(xí)內(nèi)容提到古詩(shī)，孩子們有兩個(gè)人不得不提。了解作者：孟浩然、杜甫課件出示，作者個(gè)人資料。孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，是唐代一位不甘隱居卻以隱居終老的詩(shī)人，享年52歲。孟浩然的詩(shī)已擺脫了初唐應(yīng)制、詠物的狹窄境界，更多地抒寫了個(gè)人的抱負(fù)，給開元詩(shī)壇帶來(lái)了新鮮氣息，并得到時(shí)人的傾慕和李白、杜甫的稱贊。他死后不到十年，詩(shī)集便兩經(jīng)編定，并送上保存?，F(xiàn)有《孟浩然集》。杜甫：字子美，唐代著名詩(shī)人。居住長(zhǎng)安近十年，生活貧困。杜甫的詩(shī)歌廣闊地反映了唐王朝有盛而衰的過(guò)程社會(huì)面貌，是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。杜甫以古體、格律詩(shī)見長(zhǎng)，風(fēng)格多樣，意境廣闊，情感深沉。有《杜工部集》。你從這份資料中了解到了什么？（學(xué)生自由閱讀）教師小結(jié)孟浩然的詩(shī)給開元詩(shī)壇帶來(lái)了新鮮氣息，并的得到了‘詩(shī)仙、詩(shī)圣’的贊揚(yáng)。那今天就讓我們一起走進(jìn)孟浩然詩(shī)集中的名作《春曉》出示課件，板書課題。讀書方法指導(dǎo)當(dāng)拿起一首古詩(shī)時(shí)，我們應(yīng)該如何去讀呢？（出示讀書方法）讀準(zhǔn)字音把握節(jié)奏讀通詩(shī)句了解內(nèi)容品讀想意境小結(jié)讀書的方法有很多，每個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都不同，每種方法效果也有差異，但不管用什么方法，只要是可以幫助我們的，那就是好的方法。賞讀《春曉》孟浩然的《春曉》家喻戶曉，就請(qǐng)同學(xué)們借鑒剛才的讀書方法去閱讀吧。（出示讀書卡）篇名作者閱讀時(shí)間喜歡的詩(shī)句自由讀，完成讀書卡。小組內(nèi)交流，自己最喜歡的詩(shī)句。全班交流。2、出示古詩(shī)動(dòng)畫插圖，邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。雨后的早晨，從香甜的夢(mèng)中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜；那被春雨侵潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。你從畫中看到了什么？小組交流（花兒都落了，令人惋惜。）該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這首古詩(shī)？學(xué)生朗讀詩(shī)句，教師隨機(jī)指導(dǎo)。讀完這首詩(shī)，你從詩(shī)中了解到了什么？（作者喜歡春天，愛惜花朵）你是從哪句詩(shī)中體會(huì)出來(lái)的？學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀得最好，節(jié)奏掌握得最好。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。小結(jié)：是呀，《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁華似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。孩子們剛才我們閱讀了古詩(shī)《春曉》，描寫春天的古詩(shī)還有很多很多，那詩(shī)句都是那么的美，接下來(lái)就讓我再來(lái)閱讀一篇杜甫的《絕句四首》五、賞讀《絕句四首》1、讀一讀自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音絕句四首堂西長(zhǎng)筍別開門，塹北行椒卻背村。

梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。

欲作魚梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。

青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

藥條藥甲潤(rùn)青青，色過(guò)棕亭入草亭。

苗滿空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形（教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音）2、看一看教師出示課件《絕句四首》動(dòng)畫插圖，配樂(lè)。邊讀邊看插圖，感知詩(shī)句的意思。3、議一議跟同學(xué)議議這首詩(shī)所描寫的景象。師：孩子們這畫面美嗎？你們都看到了什么呢？完成讀書卡。（1）小組內(nèi)交流。（你喜歡哪句詩(shī)句？為什么？）（2）匯報(bào)交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)。交流理解。先說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，再提出不懂的地方，同學(xué)之間討論、質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥、講解。找對(duì)子：兩個(gè)——一行黃鸝——白鷺西嶺——東吳千秋——萬(wàn)里（低年級(jí)小朋友能夠找出這些，也不易。）再次展示圖畫。引導(dǎo)學(xué)生在賞畫、評(píng)畫過(guò)程中了解詩(shī)句的大意。指導(dǎo)閱讀這幅“春景圖”，有近有遠(yuǎn)，有聲有色；映襯成趣，瓦明開闊，人與物俱適，動(dòng)與靜結(jié)合；一派生機(jī)，千里春色，不僅描繪了祖國(guó)山川之多嬌，又表現(xiàn)了詩(shī)人心情之怡悅。絕句四首堂西/長(zhǎng)筍/別開門，塹北/行椒/卻背村。梅熟/許同/朱老吃，松高/擬對(duì)/阮生論。欲作/魚梁/云復(fù)湍，因驚/四月/雨聲寒。青溪/先有/蛟龍窟，竹石/如山/不敢安。兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬(wàn)里船。藥條/藥甲/潤(rùn)青青，色過(guò)/棕亭/入草亭。苗滿/空山/慚取譽(yù)，根居/隙地/怯成形。自由讀。小組內(nèi)讀。班上評(píng)比。師配樂(lè)范讀，生閉上眼睛想象畫面，進(jìn)一步感受畫面之美。六、意境展現(xiàn)兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過(guò)窗戶看得見西嶺千年不化的積雪，門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。孩子們現(xiàn)在就讓我們動(dòng)起筆把我們自己腦海浮現(xiàn)的畫面畫出來(lái)吧。1、自由作畫。（配樂(lè)）2、班上展示。七、課外延伸孟浩然、杜甫，的作品詩(shī)集還有很多很多，一篇篇都很值得我們?nèi)グ葑x。出示孟浩然、杜甫，詩(shī)集目錄。總結(jié)孩子們讓我們帶著對(duì)讀書的熱愛，去讀一些更好的書。讓我們?cè)跁暮Ｑ笾袝秤危硎軙o我們帶來(lái)的多姿多彩！板書設(shè)計(jì)：讀準(zhǔn)字音了解內(nèi)容把握節(jié)奏讀通詩(shī)句品讀聯(lián)想意境1、選材大膽。本課，最大膽的設(shè)計(jì)是將閱讀內(nèi)容直接延伸到課外讀物。而非從課本出發(fā)，引伸出課外閱讀內(nèi)容。我充分地考慮到，教師死盯教材，死把教材的現(xiàn)象還是學(xué)的常態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對(duì)更加廣闊，更加豐富的閱讀世界，這才是我們課題的宗旨。況且，延伸教學(xué)并不是脫離文本，課本中本來(lái)就有許多經(jīng)典的古詩(shī)，以古詩(shī)為主題，使學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，從《春曉》延伸到《絕句四首》由淺入深是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻，其感悟、理解頗有見地。教材無(wú)非是例子，教師要做的是一個(gè)牧羊人，把可愛的孩子門引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受。2、讓孩子去“展示自己。課前，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)考驗(yàn)孩子們對(duì)古詩(shī)的了解程度，如，了解作者、朗讀古詩(shī)、了解古詩(shī)大意；有趣的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)起學(xué)生原來(lái)的閱讀積累，拉近學(xué)生與古詩(shī)的距離。學(xué)生的個(gè)性發(fā)言，深刻體會(huì)給我們以非常有益的啟發(fā)：語(yǔ)文教育要真正認(rèn)識(shí)，激活兒童的巨大潛能，萬(wàn)萬(wàn)不可小視兒童，在欣賞，理解兒童文學(xué)時(shí)，孩子的審美眼光，感悟能力并不亞于成人。3、方法的滲透“獨(dú)具匠心”。我們常說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書?！笨砷喿x應(yīng)該是個(gè)快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)過(guò)程，不可給學(xué)生過(guò)大的壓力，這可能會(huì)打出學(xué)生的閱讀興趣?！坝帽砬榉?hào)代表我閱讀時(shí)的心情，”是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，做的大膽創(chuàng)新，用這種有趣、簡(jiǎn)便的方法留下學(xué)生思考的痕跡，受到學(xué)生歡迎。當(dāng)然，在閱讀推廣初期，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是一種