教學(xué)設(shè)計(jì) 《槐鄉(xiāng)五月》說課稿

《槐鄉(xiāng)五月》說課稿城北小學(xué)南校：張?zhí)鹛鹱鹁吹脑u(píng)委老師：我今天說課的課題是三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二課《槐鄉(xiāng)五月》。說教材這是一篇散文。作者以優(yōu)美的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)下去。課文共有4個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情地享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。課文的語言如詩般的美妙動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美。學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。根據(jù)本文內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：二、說教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。3、借助具體的語言材料，感受五月槐鄉(xiāng)的美，激發(fā)熱愛生活的美好情感。4、體會(huì)課文是怎樣用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。三、說教法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前的教育思想。這就要求教學(xué)方法要從學(xué)生怎樣才能學(xué)好和好學(xué)的角度來思考。根據(jù)本課內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用以下幾種教學(xué)方法：1、直觀法。發(fā)揮課文插圖的作用，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、問題促進(jìn)法。學(xué)生由疑而問，也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過程，因而教師要引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。3、導(dǎo)讀法。讀是小學(xué)語文閱讀的核心和靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑。只有多讀，讀出感情，才能與作者產(chǎn)生共鳴，才能體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感，新課標(biāo)也很重視朗讀。在教學(xué)中要將朗讀貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生有重視朗讀的時(shí)間，并設(shè)計(jì)多形式、多層次朗讀，讓學(xué)生在讀中完成詞句的訓(xùn)練，在讀中完成語言的積累。四、說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中不能教替代了學(xué)，因此在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生采用質(zhì)疑法、自讀自悟、品詞析句的方法來理解課文。五、說教學(xué)程序我預(yù)定兩個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)會(huì)生字，理解生字詞的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步感知槐鄉(xiāng)的美。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)，主要訓(xùn)練學(xué)生能有感情地朗讀課文，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。并突破教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。（一）、復(fù)習(xí)回顧。1、認(rèn)讀詞語。2、請(qǐng)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。（二）、細(xì)細(xì)品讀，體驗(yàn)美。1、學(xué)習(xí)第一自然段。a、用自己喜歡的方式讀第一自然段后，交流:讀后知道了什么？b、抓住文中“跑”、“浸”等詞，讀讀、議議、品品，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到槐鄉(xiāng)孩子高興的情感。c、指導(dǎo)有感情朗讀第一自然段2、學(xué)習(xí)第二自然段。a、過渡：你們讀得真美，老師被你們這么一讀，好像來到了五月的槐鄉(xiāng)，還碰到了一位正傻乎乎臥在槐樹下的外鄉(xiāng)小朋友，你知道后來發(fā)生了什么事嗎？b、默讀，并分角色表演。（小學(xué)生都活潑好動(dòng)，讓他們自己表演，他們樂此不疲。通過他們的語言、神態(tài)、動(dòng)作的表現(xiàn)，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。）c、交流你為什么要這樣表現(xiàn)？（不管用什么形式教學(xué)，都不能離開文本，在這里通過這一形式讓學(xué)生再次回歸文本，感受語言文字的魅力。）d、指導(dǎo)有感情朗讀。3、學(xué)習(xí)第三自然段。a、（出示課文插圖）讓學(xué)生觀察，并描述畫面內(nèi)容。b、指導(dǎo)朗讀課文。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看圖說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力的有效方法。語文教學(xué)的目的不僅是學(xué)懂課文，更重要的是培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。再通過與文本的比較，不但加深了課文內(nèi)容的記憶，而且不斷刺激學(xué)生，讓學(xué)生始終保持旺盛的精神狀態(tài)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡:欣賞著槐鄉(xiāng)的美景，感受著槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、勤勞能干，你想對(duì)五月的槐鄉(xiāng)說些什么？(出示第四自然段，有感情地朗讀。)（這時(shí)的感情朗讀一切都水到渠成，無需花太多的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。）（三）積累美，表現(xiàn)美。作家為我們寫出了這么優(yōu)美的文章，你們想與你們的朋友、家人共享嗎？準(zhǔn)備用什么形式表現(xiàn)呢？（生有感情地讀，學(xué)有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。）六、說板書板書我分為兩個(gè)部分，一部分寫槐花，一部分寫孩子，這樣設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，層次分明。 花多色白勤勞能干槐花花形不一花美孩子熱情好客人美花