教學(xué)案例 教學(xué)敘事

盲目的讓一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子認(rèn)錯(cuò)···紅橋外國(guó)語小學(xué)呂明莉雖然這件事情已經(jīng)過去整好一年了，但是我仍然記憶猶新。那是去年這個(gè)時(shí)候,我剛接了六年二班的英語課的教學(xué)任務(wù)，作為一名新接班的英語老師，我當(dāng)然要“新官上任三把火”了。因?yàn)橥ㄟ^了解，這個(gè)班級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)挺好，有好幾個(gè)學(xué)生課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了新概念英語。但是接手之后發(fā)現(xiàn)孩子們的書寫，特別是練習(xí)冊(cè)的書寫很亂，為了改正這個(gè)不好的現(xiàn)狀、為了挖掘出孩子們的潛能和最優(yōu)狀態(tài)，我每天都會(huì)布置一頁紙的抄寫單詞或者功能句子的作業(yè)。一是為了練習(xí)他們的書寫，二是為了鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。嘗試了各種方法，總是有個(gè)別不完成作業(yè)的。但是有一天有名學(xué)生跑來告訴我說某某的作業(yè)是鄭園給寫的。英語字體有時(shí)候還真的很難辨認(rèn)出相同來，何況她還換了筆的顏色和筆跡。但是作為老師這件事情我不能放任不管，對(duì)她和其他同學(xué)的影響都不好。于是我就把鄭園找到辦公室，平靜的讓她自己說出自己的錯(cuò)誤，但是她不肯，我就揪出她的錯(cuò)誤。她是一個(gè)好學(xué)生，平時(shí)有些高傲，但是此刻她不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，還敢跟我頂嘴，我氣憤加上礙于面子，于是我也爆發(fā)了。本來本著和平解決，只要她知錯(cuò)就改我就不追究了。但是她一意孤行，于是我把她揪到班級(jí)，當(dāng)著全班同學(xué)的面把此事說白了，但是她仍然不肯低頭。我知道再爭(zhēng)執(zhí)下去也不會(huì)有緩和，因?yàn)樗J(rèn)為她給別人寫作業(yè)自己多練習(xí)了一遍、幫助了懶惰的同學(xué)同時(shí)還得到了同學(xué)給的報(bào)酬——小卡片。我知道她錯(cuò)了，可是我突然覺得從她目前的視野來看她自己的想法確實(shí)很對(duì)，我竟一時(shí)語塞了。為了不耽誤其他同學(xué)的課程，我靜下心來先上了課。課后我又把她找到辦公室，說明了我的態(tài)度。其他的老師也幫助我來教育她。我對(duì)她沒有懲罰，之后的作業(yè)我更加認(rèn)真地檢查，類似的事情沒有再發(fā)生。通過看楊愛軍老師處理這類問題，我覺得在這件事情上我處理的不是很好，雖然她錯(cuò)了，但是我不應(yīng)該以要她認(rèn)錯(cuò)來開始談話和教育。我沒有為此忌恨這個(gè)孩子，同時(shí)我也嘗試著和她做朋友，讓她不要為了這件事情不喜歡我、不喜歡英語，因?yàn)椴荒転榱诉@件事情耽誤了一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)和今后的人生。這件事情一直留在我的心里，因?yàn)橛浿褪亲屛矣浿逃W(xué)生也需要技巧，而不是盲目的讓一個(gè)犯錯(cuò)誤的孩子認(rèn)錯(cuò)。就算他們表面上認(rèn)錯(cuò)了，心里也不一定信服，教師要做的是從其他的角度，從貼心的角度真正的從心里解決孩子們犯下的錯(cuò)