教學(xué)設(shè)計 《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計_第1頁
教學(xué)設(shè)計 《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計_第2頁
教學(xué)設(shè)計 《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計_第3頁
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《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容線方法線導(dǎo)課復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《落花生》，我們知道了這篇課文主要寫了我們一家人種花生、收花生、吃花生、議花生的事，重點寫了議花生。這節(jié)課讓我們和作者一家一起過收獲節(jié)，一起來品花生。學(xué)習(xí)目標1、我能理解課文中含義深刻的句子，我要學(xué)習(xí)花生的品格，懂得“人要做有用的人的道理”。2、我能了解借物喻人的寫法。出示學(xué)習(xí)目標，指名讀學(xué)習(xí)目標。自讀整理，個性品讀我能行快速讀文整體感知1、教師出示問題：我們一家人是采用什么方式議花生？我們都議了花生的哪些特點？你認為誰說的話最重要？2、學(xué)生快速讀文回答問題。3、在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，教師板書。品讀賞析，入情入境我提升字里行間體會感悟1、教師出示組內(nèi)交流，班內(nèi)展示的問題：讀課文第十自然段（父親的話），說說父親說了花生的什么品質(zhì)？你是從哪些語句中體會出來的？2、學(xué)生組內(nèi)交流，確定班內(nèi)展示形式。請你這樣說：父親介紹了花生的——，我是從--------（句子）中的-----（詞語）中體會到的，從中我仿佛看到了-----------，我認為應(yīng)---------讀，我想請------和我一起讀。3、班內(nèi)交流補充。學(xué)生交流時，教師可適時指導(dǎo)。3、教師重點提升課文第十、十二自然段。研讀寫法，輕輕松當(dāng)作家品味寫法學(xué)習(xí)寫作1、課文表面上是寫花生的，實際上是說要做像花生那樣的人，這種寫法叫借物喻人。2、想一想我們常用這些事物喻什么？3、出示閱讀文章《山谷中的謎底》，體會借物喻人的寫法。作業(yè)一、小練筆：1、贊美你，---------（贊美周

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