教學設計 《青春舞曲》教學設計方案

初中音樂課《青春舞曲》微課教學設計授課教師姓名郭大偉微課名稱《青春舞曲》知識點來源□學科：初中音樂□年級：八年級□教材版本：人教版□所屬章節(jié)：第一單元錄制工具和方法課件、電子琴、打擊樂器。設計思路在濃郁的音樂意境和音樂實踐活動中感受歌曲風格，體驗和表達歌曲的情感。教學設計內容教學目的1、通過欣賞王洛賓收集、整理的維吾爾族民歌，使學生對維族音樂有初步的認識，了解和熟悉維吾爾族音樂特點，并可結合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結合。

2、通過學唱《青春舞曲》一歌，讓學生了解新疆維吾爾族的音樂風格，并從中領悟青春易逝的道理，從而更加珍惜時間，愛惜時間，個個爭做勤奮向上的好學生。3、通過創(chuàng)編活動引導學生，自己設計節(jié)奏型為歌曲伴奏。能用簡單的維族基本動作進行歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及合作精神。通過音樂活動，調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協調性，加深對歌曲風格的理解。4、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒，體會歌曲的旋律特點。教學重點難點重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。

2、難點：通過各種活動使學生掌握應學的知識，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，發(fā)掘“青春”的思想含義。

即興創(chuàng)作和歌表演活動。教學過程設計：步驟內容教師活動學生活動導入新課欣賞《掀起你的蓋頭來》１．播放影碟，引導學生說出這是哪個民族的舞蹈。２．出示地圖，引導學生在地圖上找出此民族所處的省份。欣賞并讓學生討論互動，回答出是哪個民族的舞蹈，并在地圖上指出民族所處的省份的地理位置、面積；盛產的家作物：新疆蘊含的主要資源；新疆的民族風土人情及服飾特點等。學習新課欣賞《青春舞曲》及播放王洛賓的簡介課件播放錄音，引導學生說出這首歌曲的音樂特點，包括曲調、節(jié)奏、速度、情緒，學生回答后作評價。介紹“西部歌王”王洛賓的概況及主要作品。認真聽后，討論并回答問題。學習新課學唱《青春舞曲》，并掌握主要節(jié)奏型。１．教師彈奏并范唱，引導學生學習，2．代用競賽的方式看哪一組、哪位同學學得最快、最好。3．采用齊唱、領唱、輪唱等方式練唱，直到學生能夠背唱。１．邊聽邊跟隨錄音唱樂譜，同時跟著歌曲的拍子拍手，體會節(jié)拍感覺，找出主要節(jié)奏型，邊唱邊拍出節(jié)奏型，唱熟后填詞。２．小組競賽，采用不同的方式練唱，直到能夠背唱下來。探究分析歌詞引導學生討論歌詞富含的哲理是什么？學生回答后作評價。先讀歌詞后討論再回答。音樂活動編配打擊樂伴奏介紹維吾爾族的特色樂器手鼓、薩巴依，并示范手鼓、薩巴依。１．認真聽老師講解。２．學習演奏手鼓、薩巴依。３．自制打擊樂器。４．選用不同的打擊樂器，自編與歌曲相配合的節(jié)奏。評價展示自制打擊樂器，自編節(jié)奏。引導學生表演后，進行評價。１．展示自制打擊樂器，自編節(jié)奏。２．評價出哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好?；顒訉W習維吾爾族舞蹈的基本動作播放維吾爾族舞蹈影碟，觀看

“微顫”、“繞腕”、“托帽式”、“移頸”等新疆舞的基本動作。再一次感受新疆舞別具一格的獨魅力。并和學生一起學習維吾爾族舞蹈的基本動作。欣賞并學習維吾爾族舞蹈的基本動作。探究評價創(chuàng)編舞蹈動作１．把全班分成幾組，指定幾個有舞蹈基礎的同學作為骨干，每人帶領一組創(chuàng)編舞蹈動作。２．引導學生作評價。１．分組創(chuàng)編舞蹈動作，可以是新疆的，也可以是其他的。練習幾分鐘后向全班展示。２．評價出哪組創(chuàng)編得最好。教學反思：《青春舞曲》這課之所以產生這種效果，首先是因為歌曲貼近學生的生活，表達學生的心聲，蘊含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學生有著深刻的感染力。我們在學習《青春舞曲》的時候，完全是由學生隨旋律獨立填詞完成的，幾乎沒有老師的一句教唱。學生唱的積極主動，教師教的愉快輕松，真正體驗到“解放”的感受。同時，歌曲“動聽”“耐唱”，曲調優(yōu)美，具有動人、感人的藝術魅力，使學生聽了還想聽，唱了還想唱。百聽不厭，百唱不煩。這種曲調和音韻的美磁般的吸引著學生，久而久之，自然形成了“潤物細無聲”的審美功效。由于歌曲“動聽”和“耐唱”，使同學被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學生內心的需求，變得更豐富多彩。

我們只有讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中，成為其心靈里美好的東西。另外，在教學中，我注重體現學生的主體地位