國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》2021期末試題及答案11

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！答案（試卷號：2021）國家開放大學(xué)電大?？啤冬F(xiàn)代教育思想》20XX期末試題及答案（試卷號：20XX）一、填空題（共4題，每空1分，共10分）1.1995年《中華人民共和國教育法》規(guī)定要“建立和完善終身教育體系。技術(shù)創(chuàng)新、知識傳播和知識應(yīng)用。起來是“提高社會生產(chǎn)的一種方法”。身的知、情、意、行等身心活動過程，對各種內(nèi)外影響加以消化吸收、自我發(fā)展的過程，同時也是一種特殊的生活過程。二、簡答題（共4題，每題10分，共40分）6．簡述“自我導(dǎo)向?qū)W習”。答：自我導(dǎo)向?qū)W習是終身教育的重要理念，即強調(diào)學(xué)習主體本人對學(xué)習負有大部分的責任（4行學(xué)習評估（217．何謂“STS教育”？答：發(fā)源于美國的STS(即科學(xué)一技術(shù)一社會)教又是實踐的，既是思考的，又是操作的，具有鮮明的實踐性，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力有極大的好處（48．素質(zhì)教育與考試的關(guān)系如何？答：素質(zhì)教育否定“應(yīng)試教育”傾向，考試應(yīng)該促進學(xué)生全面提高素質(zhì)（4三、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）人感慨“如此缺乏想象力”呢？[案例材料]某地一小學(xué)邀請來一位國外的訪體現(xiàn)出外太空特征的“未來的家園”主題畫，結(jié)果，多數(shù)孩子們只能咬著筆頭，瞪著眼彼此張望，實在不知如何下筆。答：缺乏想象力的人是由于缺乏想象的教育所塑造出來的，因此我們不能分）素質(zhì)教育可以從根本上解放孩子們創(chuàng)造力的天賦，而目前我們許多教是否仍然強調(diào)模仿學(xué)習而沒有為青少年學(xué)生個性的自由而充分的發(fā)展提供必要我所用，為今天的幸福生活和未來人類社會的發(fā)展，練就終身受益的新的本領(lǐng)。的經(jīng)驗，如果我們的學(xué)生只能從我們教師這里得到上一代人所已經(jīng)掌握的知識，2分）[結(jié)合自己的工作體會談?wù)J識，計1-4分]10．請就下述案例材料的內(nèi)容，聯(lián)系本課程中的主體教育思想，發(fā)表你的看法。[案例材料]某校德育老師一起研討了下面這篇課文：三個媽媽在井邊迎面跑來三個孩子。第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽！第三個孩子跑看見了吧！這是我們的兒子，怎么樣啊t“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我殺卻是令人不能接受的。答：在素質(zhì)教育實踐中，經(jīng)常會遇到如何正確認識學(xué)生的主體地位，如何分）首先，我們應(yīng)當看到，案例中三個孩子的表現(xiàn)，都充分體現(xiàn)了孩子們鮮明個性，展示出他們主體性發(fā)展的階段性特征，因而都應(yīng)當?shù)玫较鄳?yīng)的肯定。課文中“白胡子老爺爺”只認可了能夠想到首先幫助母親提水桶的那個孩子的表現(xiàn)，自然也有他一定的道理。但如同評課老師分析的那樣，他對三個孩子的評價，明顯帶有比較武斷的褒貶，也許作為一種善意的幽默還是可能接受的，但要從教師的專業(yè)判斷來講，分）其次，我們在教育生活中應(yīng)當充分尊重未成年人主體性的發(fā)展規(guī)律，素質(zhì)教育的過程中，對于學(xué)生“自覺、自信、積極、健康的精神狀態(tài)”的保護，3分）再者，我們作為教學(xué)人員，面對現(xiàn)實生活中的價值沖突，應(yīng)當更加堅分）[結(jié)合自己工作或生活體會談?wù)J識，計1-5分]四、論述題（20分）11.題目：你認為當前我們在主體教育方面需要注意些什么？答：在實的現(xiàn)代教育思想，其基本觀點是：學(xué)生是自身生活、學(xué)習和發(fā)展的主體；現(xiàn)代教育過程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動的過程；現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮學(xué)生的主體性作為一項核心目標；分）在教育實踐中貫徹主體教育思想，要求我們要樹立現(xiàn)代的教育本質(zhì)觀，認識到：教育活動是學(xué)生在教育者為其創(chuàng)造的學(xué)習和生活環(huán)境中，經(jīng)過自身的知、情、意、行等身心活動過程，對各種內(nèi)外影響加以消化吸收、自我發(fā)展的過程，分）探索建立有效的主體教育活