教學(xué)設(shè)計(jì)“精彩極了”和“糟糕透了”

課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，理解后兩自然段中含義深刻的句子，例如：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)!2.通過交流與討論，深入體會(huì)愛的不同表達(dá)方式3.正確面對(duì)生活中的鼓勵(lì)與批評(píng)教學(xué)重點(diǎn):1.理解為什么巴迪成長(zhǎng)過程中需要這兩種不同方式的評(píng)價(jià)2.感受愛的不同表達(dá)方式教學(xué)難點(diǎn)：正確面對(duì)生活中的鼓勵(lì)與批評(píng)教具：多媒體教學(xué)過程：一.情感共鳴法導(dǎo)入本課（多媒體課件呈現(xiàn)一幅幅父母與孩子的圖片，在音樂聲中教師語言創(chuàng)設(shè)情境）師：同學(xué)們，看這一組圖片，從只會(huì)在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫第一聲爸媽。到第一次跌跌撞撞地走路，第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回考試成績(jī).......也許你沒有注意到這無數(shù)次中的第一次，在這漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上父母付出了多少心血，傾注了多少愛，你的每一次成功，失敗父母都會(huì)牢牢地記在心頭，或鼓勵(lì)或警告，伴隨著你我的成長(zhǎng)。（出示課文插圖）一個(gè)叫巴迪的男孩，第一次寫詩，在母親精彩極了的鼓勵(lì)中，父親糟糕透了的警告中，他在不斷地成長(zhǎng)，那么當(dāng)他成年后呢，他對(duì)父母這兩種不同方式的愛又會(huì)有怎樣深刻的感受呢，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》設(shè)計(jì)意圖：這篇課文講述的與學(xué)生的生活十分接近，因此在導(dǎo)入的部分，教師在音樂聲中，描述父母與孩子在一起的一張張圖片，并且語言創(chuàng)設(shè)情境，這樣和容易引起學(xué)生的情感共鳴，用這樣的方法去激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，從而更好的接受教師接下來所講的內(nèi)容，更容易理解。二.教師范讀課文，小組合作討論師：聽老師讀課文的后兩自然段，你覺得那句話你感受特別深就畫下來做個(gè)標(biāo)記（下面是教師讀課文）師：現(xiàn)在老師讀完課文了，老師看到你們也劃了些你們感受特別深的句子，下面小組之內(nèi)交流一下你們各自劃的句子，說說為什么感受那么深。設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課要講的后兩個(gè)自然段是整篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在教師講解之前給學(xué)生一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以小組合作的方式，在組內(nèi)自由的表達(dá)自己的想法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。三.結(jié)合重點(diǎn)句子交流討論師：好同學(xué)們討論的非常熱烈，誰愿意站起來說說你劃的句子，和全班同學(xué)分享一下。句子1“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”生：作者首先是不理解父母，然后是理解了父母，他的幸運(yùn)是因?yàn)樗謧€(gè)慈祥的母親還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。師：這位同學(xué)在說的時(shí)候抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是越來越，另一個(gè)是幸運(yùn)。那老師想問你們，這個(gè)越來越拿去可以嗎，(不可以)為什呢，因?yàn)樵絹碓奖硎镜氖前偷蠌牟焕斫飧改傅挠靡獾阶詈罄斫饬诉@一過程，程度是在逐漸加深的。那幸運(yùn)呢，為什么說他是個(gè)幸運(yùn)的人呢，因?yàn)樗幸粋€(gè)鼓勵(lì)他給他信心的母親，還有一個(gè)給他警告，嚴(yán)厲的父親，這一切都使得巴迪進(jìn)步著，成長(zhǎng)著。是啊當(dāng)他寫作道路上有些不如意了，這個(gè)時(shí)候母親就會(huì)給他繼續(xù)下去的信心，而當(dāng)他寫作道路上有些成就了，父親就會(huì)警告他，給他一些建議，告訴他不要沾沾自喜。句子2“一個(gè)作家....小心注意總結(jié)提高！”生：這段話在說在他成長(zhǎng)過程中，父親和母親這兩種力量對(duì)他的成長(zhǎng)都有很大的幫助，也告訴我們這兩種力量實(shí)際上都不能缺少。師：這段話真的不好理解，你說的真好，你已經(jīng)走進(jìn)作者的心靈了，老師給你們看副圖，看看能不能幫助你們理解這段話，老師給你們一點(diǎn)時(shí)間，先自己想想老師給你們看這幅圖的用意是什么，然后試著說一說。（下面是學(xué)生自由的表達(dá)對(duì)這幅圖自己的理解）師：看來你們有些理解老師的用意了，看圖，在巴迪成長(zhǎng)的道路上，我們可以想象一下這條路是來自母親的力量，是鼓勵(lì)是關(guān)愛，那這種力量對(duì)他有什么好處——自信，樂觀，勇敢，對(duì)已經(jīng)成為作家的巴迪來說，這種愛是靈感和創(chuàng)作的源泉，但是此時(shí)他就可以走上這條道路了嗎？——“不可以”僅有這個(gè)力量會(huì)怎么樣，找到文中的話——“誤入歧途”對(duì)僅僅有這個(gè)力量會(huì)使他——驕傲自大。那這個(gè)時(shí)候還有另外一條道路的另一種力量，我們可以看作是父親的力量，是警告的力量，這種力量對(duì)他又什么好處——清醒地認(rèn)識(shí)自己，不被勝利沖昏頭腦，那此時(shí)他就可以走上這條道路了嗎，僅有這種力量就可以嗎？——“不可以，會(huì)使他自卑，沒有信心”師：下面自己再看一下這段話，體會(huì)一下作者在寫這段話的時(shí)候他想向父母表達(dá)什么呢（生默讀課文）師：向父母表達(dá)什么，你感受到了嗎——“感激”對(duì)他感激父母在他成長(zhǎng)中的兩種不同方式的評(píng)價(jià)，下面就讓我們帶著這種感激的心情讀一下這段話。好，再看看這幅圖，想像一下，如果站在這的是你，你會(huì)怎么選擇?生：我想同時(shí)擁有鼓勵(lì)和警告師：那我是不是可以理解你要走中間這條道路呢，那是不是就是平衡呢，在兩種力量間的一個(gè)平衡呢。她做了一次選擇，那其他同學(xué)呢，有不同意嗎。那我們看看巴迪他面對(duì)這兩種力量，他的選擇是什么的，你們能不能在書中找到答案.。生：“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，”他把精彩極了和糟糕透了比喻成兩股不斷像他吹來的風(fēng)，他的選擇就是平衡這兩股風(fēng)。師：是啊，批評(píng)和鼓勵(lì)我們都需要，少一個(gè)都不行，在人生的旅途中，我們需要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，不要因?yàn)榫蕵O了而擱淺，也不能因?yàn)樵愀馔噶硕鴥A覆。因?yàn)樗倪x擇，使得他走上了正確的道路（指向之前的圖），這條道路告訴我們的就是平衡，最終使得他走向了成功。師：文中最后一句話說到“精彩極了也好糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛”你們能理解這個(gè)愛嗎？生：我感受到了精彩極了是愛，糟糕透了也是愛，他們的形式不同，但出發(fā)點(diǎn)都是好的，師：也就是說鼓勵(lì)是愛，警告批評(píng)呢也是愛，對(duì)于巴迪來說，母親的愛是蜜罐中的蜂蜜，甜甜的，告訴他不要失去信心，而父親的愛是藥罐中的藥苦苦的，告訴他不要驕傲，教會(huì)了他冷靜思考，正確面對(duì)不足，在這兩種形式不同，目標(biāo)一致的愛中，他進(jìn)步著，成長(zhǎng)著，最終也走向了成功。巴迪就是本篇文章的作者，也就是美國作家巴德﹒舒爾伯格，（此時(shí)看大屏幕課件介紹他的成就），看的時(shí)候想想他的成功來源于什么呢？生：在他成長(zhǎng)中的鼓勵(lì)和批評(píng)兩種力量師：對(duì)有這兩種力量伴隨著他，還有什么呢，他的成功是不是也需要他自己的努力呢，對(duì)就是他自己在這兩種力量上的平衡，始終保持著正確的方向。設(shè)計(jì)意圖：課文后兩段中的含義深刻的句子，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，學(xué)生只要能夠真正的理解這些句子，就可以幫助學(xué)生理解整篇文章。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀時(shí)要重視學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn)，有所感悟思考。因此我讓學(xué)生先自己讀課文，劃一些感覺含義深刻的句子，然后結(jié)合學(xué)生所找得句子，全班一起交流，教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，采用這種方式，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)際上也是確立課堂中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。心理學(xué)研究表明：新穎的東西能激發(fā)人的興趣，吸引人的注意力，在與學(xué)生一同理解作者巴迪在成長(zhǎng)中的這兩種愛的意義，以及學(xué)會(huì)平衡兩種愛，我采用的是以圖片的形式，因?yàn)橛眠@樣一幅表現(xiàn)人在抉擇的圖片更能引發(fā)學(xué)生思考吸引學(xué)生的注意力，利用這幅圖片，還有文中相應(yīng)的句子，可以讓學(xué)生理解的更深刻。情感升華，結(jié)束本課師：同學(xué)們，生活中有人對(duì)我們說精彩極了可能你我都容易接受，但是糟糕透了呢可能我們都不太容易接受，但是老師想問問你們，你們現(xiàn)在能理解這種說糟糕透了的愛嗎？老師父母可能有時(shí)候因?yàn)槟銈兊囊稽c(diǎn)點(diǎn)小毛病批評(píng)了你們，你們是不是能感受到是父母老師對(duì)你們的期待呢，對(duì)你們的愛。生活中我們會(huì)遇到鼓勵(lì)我們的和批評(píng)我們的人，那我們是不是應(yīng)該對(duì)他們說聲感謝呢，感謝那些曾經(jīng)鼓勵(lì)我們的人，因?yàn)樗麄冏屛覀冏孕?，樂觀，同時(shí)別忘了還有那些警告我們，批評(píng)我們的人，他們讓我們學(xué)會(huì)勇敢的面對(duì)自己，知道雖然我們不夠優(yōu)秀，但是我們都會(huì)努力的向那個(gè)方向前進(jìn)，感謝他們，因?yàn)樗麄兌际菒畚覀兊娜?。設(shè)計(jì)意圖：這篇