教學(xué)設(shè)計(jì) 《英英學(xué)古詩(shī)》

3、英英學(xué)古詩(shī)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫“英、首、詩(shī)、靜、思”5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“背、疑、霜”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“青”。2、正確、流利地朗讀課文。3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。教學(xué)重點(diǎn)正確朗讀課文，會(huì)寫五個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、暢言教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．在我國(guó)古代文學(xué)寶庫(kù)中，有一顆璀璨的明珠，那就是詩(shī)歌。我們現(xiàn)在稱它為古詩(shī)。

2．板書“古詩(shī)”，給生字“詩(shī)”注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和翹舌音。3．我國(guó)人民很喜歡古詩(shī)，許多孩子從會(huì)說(shuō)話起，就在的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)背詩(shī)了。我想，你們也是一樣。是不是？古詩(shī)中，又以最為著名，在我國(guó)是家喻戶曉。現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背一首古詩(shī)給大家聽聽？4．同學(xué)們背得都很好！可是，你們現(xiàn)在是二年級(jí)生了，只會(huì)背詩(shī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎樣才算真正學(xué)好古詩(shī)了呢？今天這節(jié)課，我們就跟著一位也是二年級(jí)的生去學(xué)古詩(shī)。她的名字叫什么呢？請(qǐng)看老師寫。5．板書“英英”，注音。指名讀——齊讀，讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)和后鼻音。6．板書“3”和“學(xué)”，補(bǔ)完整課題。齊讀課題。7．看了課題，你想問(wèn)什么嗎？二、看插圖，聽讀課文（打開暢言系統(tǒng)中課本，聚焦課題旁的插圖，并予以放大。）1．請(qǐng)大家看課題旁邊的插圖。圖上的小姑娘就是英英。旁邊坐著的是誰(shuí)呢？她們?cè)谀睦?？你怎么判斷的?．你們看，英英身上背著什么？從這里，你推斷出這是什么時(shí)候？看英英和奶奶的動(dòng)作、神態(tài)，你想，她們正在干什么？3．她們會(huì)說(shuō)些什么呢？課文都告訴我們了。請(qǐng)大家邊看課文邊聽讀。（暢言播放本課范讀資源）4．你聽到了她們說(shuō)什么了呢？三、朗讀課文1．認(rèn)識(shí)課文格式：要想知道英英和奶奶說(shuō)的每一句話，還得自己讀課文。先請(qǐng)同學(xué)們看課文的格式。這與前后幾篇課文的格式不一樣，與《練習(xí)1》中老師和新新的對(duì)話格式一樣。不分自然段，開頭也不空兩格，而是在最左邊頂格寫了“英英”，空一格，再寫句子。后面幾行字都不寫到“英英”下邊，而是與第一行第一個(gè)字對(duì)齊。這是告訴我們，“英英”后邊的句子都是她說(shuō)的話。那么，最左邊寫了“奶奶”兩個(gè)字的表示什么呢？這篇課文寫的是什么？2．提出朗讀要求：（1）先借助拼音把課文讀一遍，不熟悉的生字、詞語(yǔ)多拼讀幾遍，直到正確、流利為止。（2）再讀課后生字、詞語(yǔ)各三遍。（3）最后再讀一遍課文，盡量不看拼音讀。（4）以上都做到了，就靜息。3．學(xué)生按要求朗讀生字和課文。四、檢查、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字1．（電子白板上出示要學(xué)的生字）拼讀生字——教讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音。2．出示小黑板，齊讀無(wú)注音的生字——輪讀生字3．出示小黑板，齊讀生字詞——輪讀五、讀課文1．跟老師讀2．自由練讀3．指名讀——評(píng)析4．齊讀5．初步了解課文（1）英英和奶奶分別說(shuō)了幾次話？（2）英英學(xué)的古詩(shī)是什么名字？（3）出示小黑板，領(lǐng)讀《靜夜思》——齊讀——指名讀（4）分角色朗讀課文。六、學(xué)寫生字1．英英和奶奶對(duì)話的內(nèi)容，我們下節(jié)課再學(xué)?，F(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)寫五個(gè)生字。2．出示小黑板，齊讀句子：英英背了一首古詩(shī)給奶奶聽。3．這句話里有五個(gè)我們今天要學(xué)的生字，分別是“英、首、詩(shī)、靜、思”。你們看，上下結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？左右結(jié)構(gòu)的字是哪幾個(gè)？4．齊說(shuō)或指名說(shuō)字的構(gòu)成。5．在田字格里范寫生字，學(xué)生跟寫。七、布置作業(yè)1、在書