教學(xué)設(shè)計 圖案設(shè)計

圖案設(shè)計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】圖案設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案：2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]二、觀察、分析圖案：1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。]2、小組內(nèi)進(jìn)行交流.3、小組代表匯報研究結(jié)果。4、你還有其他方法嗎？[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。]5、教師小結(jié)：其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計圖案。1、獨(dú)立完成書37頁練一練1題、2題。2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。（2）學(xué)生評價：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價，比一比看誰評價得好。[通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力.]四、課堂小結(jié)：1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）教材第23——24頁教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。2．能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：會計算實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。教學(xué)過程：一．創(chuàng)設(shè)情境1．關(guān)于百分?jǐn)?shù)，我們已學(xué)過那些知識？根據(jù)學(xué)生回答，板書如下：百分?jǐn)?shù)的意義小數(shù)百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)之間的互化百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用利用方程解決簡單的百分?jǐn)?shù)問題2．引入：從這節(jié)課開始，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的百分?jǐn)?shù)的知識。板書課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）二．新知探究問題引入：盒子里有45立方厘米的水結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。冰的體積比原來水的體積約增加了百分之幾？1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“水結(jié)成冰，體積會增加”這種物理現(xiàn)象，并找出題中的條件與問題。2．你認(rèn)為“增加百分之幾”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解“增加百分之幾”的意思是：冰的體積比原來水的體積增加（多）的部分是水的百分之幾3．學(xué)生自主解決問題，師巡視，個別指導(dǎo)。4．合作交流：方法一：（50－45）÷45方法二：50÷45≈111％＝5÷45111％－100％≈11％≈11％指名學(xué)生說出自己具體的想法：方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之幾方法二：先算冰的體積是原來水的體積的百分之幾，再算增加百分之幾。5．即時練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“試一試”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“降低百分之幾”的意思是降低的價錢數(shù)目占原來價錢的百分之幾。三．總結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應(yīng)用題的方法：（1）先求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少的具體量，再除以單位“1”。即：兩數(shù)差額÷單位“1”（2）先求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，再把另一個數(shù)看作單位“1”即100％根據(jù)所求問題兩者用減法運(yùn)算。四．作業(yè)完成第24頁練一練第1，2，3

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（二）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容百分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用（二）教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分?jǐn)?shù)意義的理解。2.能解決“比一個數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.我國有一個非常著名的科學(xué)家-----袁隆平，大家知道嗎？（如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說）2.他是我國雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人，也是世界上第一個成功地利用水稻雜種優(yōu)勢的科學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。3.因為雜交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1.生活中的百分?jǐn)?shù)問題2000年某地在教水稻的種植面積為20萬公頃，2022年的種植面積比2000年增加25%，2022年雜交水稻的種植面積是多少公頃？2.線段圖教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2022年之間的數(shù)量關(guān)系嗎？學(xué)生獨(dú)立畫圖展示學(xué)生的成果教師評價25%=1/420公頃2000年25%2022年3.學(xué)生自主解答問題4.班內(nèi)交流辦法一：20×25%=5（公頃）20＋5=25（公頃）辦法二：1＋25%=125%20×125%=25（公頃）三、試一試1.生活中的折扣游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元？2.思考：八折是什么意思？學(xué)生自由發(fā)表自己的見解教師評價八折就是現(xiàn)價是原價的80%3.學(xué)生自主解答然后交流辦法一：30×80%=24（元）30－24=6（元）辦法二：30×（1－80%）=30×20%=6（元）四、練一練1.教科書P26練一練第1題2.教科書P26練一練第2題3.教科書P26練一練第3題五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)對百分?jǐn)?shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實際問題。2、通過解決實際問題進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義解決實際問題。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、前面的學(xué)習(xí)，我們知道百分?jǐn)?shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學(xué)們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分?jǐn)?shù)的事例嗎？（讓學(xué)生自由說一說）2、觀看笑笑家的家庭消費(fèi)情況：年份1985年1995年2022年食品支出總額占家庭總支出的百分比65%58%50%其他支出總額占家庭總支出的百分比35%42%50%⑴你能給大家說說表格所表示的意思嗎？⑵據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)⑶教師提出問題：1985年食品支出比其他支出多210元。你知道這個家庭的總支出是多少元嗎？二、自學(xué)探究1、出示自學(xué)指導(dǎo)⑴試著嘗試畫線段圖分析等量關(guān)系。⑵選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。⑶你還有其他方法嗎？2、學(xué)生獨(dú)立探索解題方法，教師巡視。3、完成的學(xué)生看課本第28頁，對比課本上的方法，梳理自己的解題思路。4、同桌交流自己的解題方法。（設(shè)計意圖：通過自學(xué)指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索解題方法，給了學(xué)生充分的自學(xué)空間，利于學(xué)生發(fā)散思維。當(dāng)解決完問題之后的看書，不僅是驗證自己思考是否正確的過程，而且是完善自己思維的過程,與同桌的交流更是優(yōu)化自己思考的過程。）三、討論質(zhì)疑1、有目的的選著學(xué)生板演解題過程方法一：解：設(shè)這個家庭1985年的總支出是X元。65%X－35%X=21030%X=210X=700答：1985年這個家庭的總支出的700元。方法二：210÷（65%－35%）＝210÷0.3＝700（元）答：1985年這個家庭的總支出的700元。2、其他學(xué)生提出自己的疑問3、問題預(yù)設(shè)：⑴為什么假設(shè)1985年總支出為X?⑵“65%－35%”表示什么意思?⑶為什么用“210÷（65%－