教學(xué)案例 爬山虎的腳

爬山虎的腳（第二課時(shí)）萬晶【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、了解爬山虎的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言來寫這些特點(diǎn)的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)：指讀詞語讀課文，回憶課文寫了什么內(nèi)容？指三名同學(xué)讀文，回憶：課文圍繞爬山虎寫了哪幾方面的內(nèi)容？指名說：（三方面）位置、葉子、腳2、師：這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的爬山虎的腳，它是如何一腳一腳地往上爬？學(xué)習(xí)課文：師：如果你來寫，你想寫什么？（讓學(xué)生自由說，可不按順序。）那么，我們看看葉老都寫了什么？（再讓學(xué)生邊從課文找出來，邊匯報(bào)。）理清順序：把學(xué)生說的重新理序。第三自然段：爬山虎的腳第四自然段：爬山虎爬墻的過程第五自然段：爬山虎與墻的關(guān)系4、作者是怎么講這些方面些具體的？（1）學(xué)習(xí)第三自然段：①作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)爬山虎的腳進(jìn)行描寫的？指讀，學(xué)生匯報(bào)（作者從位置、形狀、顏色三方面寫的）②師：你覺得哪些地方寫的很精彩，給你留下了深刻的印象？（學(xué)生自讀，體會(huì)）學(xué)生匯報(bào)，并背誦。比喻句師：作者運(yùn)用比喻有什么好處？（形象，生動(dòng)）怎么體現(xiàn)出形象，生動(dòng)？（可以讓我們一閉上眼睛就能知道爬山虎腳的樣子。）（匯報(bào)哪句，背誦哪句，然后整段背誦。）b、顏色師：作者為什么會(huì)把爬山虎的腳寫的這樣形象、具體？（注意觀察、觀察細(xì)致、恰當(dāng)修辭）C、位置師：這段話除了寫爬山虎腳的形狀、顏色，還告訴了我們它生長的位置。（齊讀）師：可不可以把這句話放在段末？作者按照位置、形狀、顏色的順序來寫，這就是言之有序。（2）學(xué)習(xí)第四自然段：師：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？播放視頻指名說請(qǐng)學(xué)生用自己的話說說爬山虎爬墻的過程。師：我們一起來看看作者是怎樣寫爬山虎爬墻的過程自讀課文你覺得葉老是通過寫什么將爬山虎爬墻的過程些具體的？（動(dòng)詞）找出表示動(dòng)作的詞？師：葉老通過一連串動(dòng)詞的使用，將爬山虎的腳爬墻的過程躍然紙上。自讀加動(dòng)作（左手為墻，右手為腳）練習(xí)背誦。（3）學(xué)習(xí)第五自然段：師：爬山虎的腳與墻有怎樣的關(guān)系？小組合作學(xué)習(xí)分組讀討論、填空：爬山虎的腳觸著墻的，顏色變成，巴在墻上；沒觸著墻的，不幾天就，后來連也沒有了。班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)寫法師：同學(xué)們，要想把一種事物寫具體，我們要注意什么？細(xì)致觀察、恰當(dāng)修辭、言之有序、抓住特點(diǎn)練習(xí)寫片段：（豆芽的生長過程）1、看：看視頻，學(xué)生練寫。2、評(píng)：評(píng)修辭（比喻、擬人）評(píng)動(dòng)詞作業(yè)：回家繼續(xù)完善小練筆。板書設(shè)計(jì)：6、爬山虎的腳生長位置寫法：葉子細(xì)致觀察腳位置、形狀、顏色恰當(dāng)修辭觸、變、巴、拉、緊貼言之有序（一連串動(dòng)作）