教學(xué)案例 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)案例分析

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)案例分析來(lái)到這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)以來(lái)一直任教一年級(jí)，工作中我認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，學(xué)生日常習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的。習(xí)慣不僅可以影響一個(gè)人的氣質(zhì)和修養(yǎng)，更可以決定一個(gè)人的命運(yùn)的。美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”你學(xué)習(xí)的效果及辦事的能力，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。正如我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生曾指出：什么是教育，一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有一位教育界人士說(shuō)過(guò)，小學(xué)階段，重要的不是知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績(jī)忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以新入學(xué)的孩子，更應(yīng)該重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以利于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此一年級(jí)必須注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一、以游戲的方式影響小學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣案例：班里總有這么幾個(gè)學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣很差，以致其他學(xué)生都不愿意和他們同桌，究其原因主要是這些學(xué)生身上每天都臟兮兮的，還有股怪味。為了改變這些學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，我決定以游戲的方式促其改變。先教授洗手歌，然后每天放學(xué)前帶領(lǐng)學(xué)生唱一遍。其次，每周我們會(huì)以游戲的方式評(píng)出本周的衛(wèi)生之星并予以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。分析：在我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有一部分孩子的父母外出打工，所以孩子被留給爺爺、奶奶或外公外婆帶養(yǎng)，所以個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)上存在著問(wèn)題，即使少部分留在父母身邊的也沒(méi)有很好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這時(shí)候，學(xué)校教育顯得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這需要我們廣大的農(nóng)村教育工作者共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。二、教師以身作則，給小學(xué)生集體衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成以榜樣作用。案例：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛踏進(jìn)校門(mén)，由于生活環(huán)境的不同和教育程度的不同，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也不同。每天我走進(jìn)教室總會(huì)發(fā)現(xiàn)地上有或多或少的垃圾，每次我都會(huì)彎下腰把垃圾撿起來(lái)并隨手扔到教室的垃圾桶內(nèi)，我的這一行為被大多數(shù)學(xué)生看在眼里，時(shí)間久了，教室里的垃圾逐漸少了，偶爾有一些，也有很多同學(xué)效仿我的做法把垃圾撿起來(lái)放到垃圾箱里。就這樣我們教室里的衛(wèi)生逐漸好了起來(lái)。分析：榜樣的力量是無(wú)究的，教師要隨時(shí)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上，凡要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到，才能彰顯榜樣的力量。三、以趣味引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的上課習(xí)慣案例：在我教的班上有那么幾位頑皮的孩子，上課時(shí)總是說(shuō)話或交頭接耳做小動(dòng)作，被我叫起來(lái)卻什么都不知道，書(shū)寫(xiě)也很潦草，作業(yè)完成情況很差。每次批評(píng)教育似乎作用也不大，我總在不斷的思考，該采取什么養(yǎng)的教育方式改變這種不良局面呢？1、多運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。盡量多的運(yùn)用多媒體上課，把課件制作成有趣的動(dòng)畫(huà)或游戲，有聲有色，以生動(dòng)、形象、具體的表現(xiàn)力，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問(wèn)題的最佳途徑。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如：《柳樹(shù)醒了》一課，利用多媒體課件展示春天的景色導(dǎo)入課文，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生好像進(jìn)入美好的春天里，聯(lián)想到春天的雷聲在召喚柳樹(shù)的醒來(lái)，春風(fēng)在給小柳樹(shù)梳頭，春雨在給小柳樹(shù)洗澡，春燕再跟小柳樹(shù)捉迷藏，自己在和小柳樹(shù)一起長(zhǎng)大。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解知識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程。2、以游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于認(rèn)知水平有限，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能直接觀察到事物特征，所以，巧妙運(yùn)用課堂游戲提高小學(xué)生的記憶有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的、貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，使學(xué)生真正樂(lè)知。如：《比尾巴》一課，朗讀課文時(shí)可采取朗讀加動(dòng)作，男女生互動(dòng)等形式促進(jìn)學(xué)生記憶。分析：通過(guò)多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂(lè)趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。從而改變學(xué)生的課堂習(xí)慣，提高課堂效率。四、通過(guò)設(shè)立等級(jí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣案例：書(shū)寫(xiě)規(guī)范是小學(xué)生作業(yè)的最基本要求。有的孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)潦草，格式混亂，丟三落四，要克服這些不良的習(xí)慣就要從培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)入手，就要從一年級(jí)抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、自覺(jué)檢查等習(xí)慣。為了防止學(xué)生的粗心現(xiàn)象，我借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備——投影儀展示部分學(xué)生作業(yè)，設(shè)立等級(jí)，對(duì)書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣一來(lái)學(xué)生做作業(yè)就認(rèn)真多了，寫(xiě)潦草字