教學(xué)設(shè)計(jì) 五年級上冊數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)北營房學(xué)區(qū)：楊新淼教學(xué)內(nèi)容：教材P44例1、例2及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。過程與方法：學(xué)生通過親身體驗(yàn)，在觀察、交流、動(dòng)手、思考、驗(yàn)證、過程中探索新知，學(xué)習(xí)比較多種結(jié)果事件可能性的大小方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、歸納和判斷能力。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性以及知道可能性有大小。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“可能”、“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性、會(huì)比較兩種事件的可能性大小。教學(xué)方法：游戲教學(xué)法；自主探索、合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體、抽簽卡紙、盒子、彩色球、鉛筆。生：棋子。教學(xué)過程一、口算：（限時(shí)2分鐘，得分高者為口算大王）1.5×4=2.5×4=0.13×4=5.4÷10=0.18×3=4.2×1000=0.45÷0.15=3.6÷0.1=8.5×100=8.5÷1.7=3.2÷100=1.2÷0.3=0.49÷7=0.04×25=0.96÷0.3=84÷4.2=1000×0.756=0.5×100=0÷0.25=1÷0.01=1.25×8=3.8×2=7.2÷0.9=1.6×0.2=9.3÷0.3=4÷0.4=0.45÷0.5=0.2÷0.01=二、情境引入教學(xué)例1：1、入：今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)小小的禮物，猜一猜是什么？讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…．2、出示謎語：小黑人兒細(xì)又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。學(xué)生可能會(huì)說：鉛筆。師追問：確定嗎？讓學(xué)生肯定回答一定是鉛筆或確定是鉛筆。3、示獎(jiǎng)品鉛筆，并說明這是獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生的，希望大家都能努力。4、引題：同學(xué)們說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）5、對于可能性大家有什么想說的？預(yù)設(shè)：為什么要學(xué)可能性？什么是可能性？學(xué)可能性干什么？三、互動(dòng)新授1．引入：請同學(xué)們觀察圖片，說說你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？下周班會(huì)，老師想組織大家表演節(jié)目，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表演。但節(jié)目形式不能重復(fù)，每個(gè)類型只能有一個(gè)節(jié)目，大家討論一下，我們應(yīng)該怎樣確定每一個(gè)同學(xué)演什么節(jié)目呢？組織小組討論，大部分同學(xué)會(huì)想到用抽簽的方法來決定。2．活動(dòng)：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞、朗誦，找同學(xué)上來抽一張，引導(dǎo)學(xué)生先思考一下，會(huì)抽到什么？學(xué)生會(huì)想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。師小結(jié)：每位同學(xué)表演節(jié)目類型是一件不確定的事件，有三種可能的結(jié)果。3．抽簽指生抽一張。（以抽到跳舞為例）師引導(dǎo)：如果再找一名同學(xué)來抽簽，可能會(huì)抽到什么？生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗誦。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：有沒有可能會(huì)抽到跳舞？指生回答：不可能，因?yàn)槭５膬蓮埡灷餂]有跳舞。找生抽一張，驗(yàn)證學(xué)生的猜測是否正確。（以學(xué)生抽到的是朗誦為例）4．引導(dǎo)：最后只剩一張了，你們能猜一猜這一張可能是什么嗎？生可能會(huì)回答：一定是朗誦，因?yàn)橹皇Ｏ吕收b這張卡片了。5．師小結(jié)：剛才在猜測會(huì)抽到什么節(jié)目時(shí)，第一次同學(xué)們用的詞是“可能”，第二次同學(xué)們用的詞是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。（板書：可能不可能一定）6、請同學(xué)們選擇這三個(gè)詞其中一個(gè)詞說句話。教學(xué)例2：(1)引導(dǎo)：在盒子里有紅色和藍(lán)色兩種棋子，任意摸出一個(gè)棋子，可能是什么顏色？（可能是紅色，也可能是藍(lán)色。）2．動(dòng)手操作。(1)每個(gè)小組都有一個(gè)盒子，里面都裝有紅色和藍(lán)色兩種棋子，請小組仿照教材的實(shí)驗(yàn)，自己摸一摸，并由小組長記錄結(jié)果。小組操作結(jié)束后，匯報(bào)記錄結(jié)果，并根據(jù)結(jié)果說一說你盒子里哪種顏色的棋子多。并追問：每個(gè)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果都一樣嗎？指名小組匯報(bào)，對不同結(jié)果的小組進(jìn)行比較。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：通過剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)可能性的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：與在總數(shù)中所占數(shù)量的多少有關(guān)，在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。（板書）(3)讓學(xué)生舉出生活中的例子：如抽獎(jiǎng)、買彩票等。并由此對學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育。(4引導(dǎo)小結(jié)方法：當(dāng)可能性的大小與數(shù)量相關(guān)時(shí)，在總數(shù)中所占數(shù)量越多，可能性越大，所占數(shù)量越少，可能性就越小。四、鞏固拓展1．完成教材第45頁“做一做”。出示：兩個(gè)盒子，一號盒子放的全部是紅棋子，二號盒子放的有紅棋子和綠棋子。引導(dǎo)學(xué)生先說一說，哪個(gè)盒子里一定能摸出紅棋子？哪個(gè)盒子里可能會(huì)摸出綠棋子？哪個(gè)盒子里不可能摸出綠棋子？等問題。讓學(xué)生在小組內(nèi)組織摸一摸活動(dòng)，并驗(yàn)證，再集體匯報(bào)。2．完成教材第46頁“做一做”第1題。3、完成練習(xí)十一相關(guān)練習(xí)題五、課堂小結(jié)師：上完這節(jié)課，你有什么想說的嗎？請你和大家說說……引導(dǎo)歸納：1．判斷事件發(fā)生的可能性的幾種情況：可能、不可能、一定。2．能結(jié)合實(shí)際情況對一些事件進(jìn)行判斷。其中“不可能”和“一定”是能夠在完全確定的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況下做出的判斷。3．事件發(fā)生的可能性有大有小。4．在總數(shù)中占的數(shù)量越多，摸到的可能性就越大，占的數(shù)量越少，摸到的可能性也就越小。六、課后思考題：目前一些小商店盛行一種摸獎(jiǎng)的游戲，商販準(zhǔn)備了編號1——200號的摸獎(jiǎng)券200張，其中1——3號為一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)價(jià)值5元的小手槍，4——10號為二等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)價(jià)值2元的小玩具，11——20號為三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)價(jià)值1元的文具，其他獎(jiǎng)券不中獎(jiǎng)；0.5元可以摸一次獎(jiǎng)，請先分別算算摸到一、二、三等獎(jiǎng)的可能性，再說說你對這種摸獎(jiǎng)的看法及對參加摸獎(jiǎng)同學(xué)的建議。板書設(shè)計(jì)：