教學(xué)設(shè)計 20以內(nèi)進位加法《解決問題例5》

《解決問題例5》教學(xué)設(shè)計豐潤區(qū)泉河頭鎮(zhèn)羅文口中心小學(xué)王建教學(xué)目標：1、使學(xué)生會用20以內(nèi)的進位加法解決簡單的生活中實際問題。2、初步感受解決問題的思考過程，訓(xùn)練學(xué)生用不同的方法解決同一個問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、創(chuàng)新性。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：從不同的角度獲取數(shù)學(xué)信息，運用知識解決問題。教學(xué)難點：學(xué)會分析解決問題的方法，體會同一問題尋求不同的解決方法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題：1、示課件情境圖：運動會情境圖.師：同學(xué)們，運動會有許多精彩的比賽，想不想和老師一起去看看呀？（生：想）瞧，運動會大門向我們敞開了!不過老師有一個條件同學(xué)們必須先回答對老師手中的卡片，準備好了嗎？（生：準備好了?。?+37+66+55+68+69+87+94+9（同時老師邊邊說：XX同學(xué)進去了，后面的要加油！）師：其他人想不想進去呢？（生：想）那最后一題我們一起回答：4+92、揭示課題：師：看來同學(xué)們對20以內(nèi)的進位加法掌握的都非常好，都取得了進入運動會的資格，今天老師就和同學(xué)們一起去運動會賽場看比賽，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決一些數(shù)學(xué)問題。板書：解決問題二、探索交流，解決問題。1、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。課件示情境圖師：快看，運動場中啦啦隊正在為比賽的學(xué)生加油呢！仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰來說一說？生：前排有7人，后排有8人。（板書：前排后排）78師：奧，你是把啦啦隊分成了前、后兩部分。師：還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？生：男生有9人，女生有6人。（板書：男生女生）96師：奧，你是把啦啦隊分成了男女兩部分。師：根據(jù)這些信息我們能提出一個什么數(shù)學(xué)問題呢？生：一共有多少人？（師接著板書問題或課件出示）師：誰能完整地說說這幅圖的意思？還可以怎樣說這幅圖的意思？啦啦隊前排有7人，后排有8人，一共有多少人？啦啦隊男生有9人，女生有6人，一共有多少人？師：要解決“一共有多少人”這個問題，你準備選用哪兩個數(shù)學(xué)信息？請把你的想法寫在紙上。學(xué)生交流解決問題的方法。（1）點數(shù)法：一個一個數(shù)出一共有多少人？1、2、3、……15，一共15人。（2）按位置來分：前排有7人，后排有8人，求一共有多少人？列算式為7+8=15人（3）按性別來分：男生有9人，女生有6人，求一共有多少人？列算式為9+6=15人師：大家仔細觀察這兩個算式有什么地方是相同的？生：（1）得數(shù)相同(2)都是加法師：為什么用加法？（都是把兩部分合起來）師：這兩個算式有什么地方不相同？生：兩個算式的加數(shù)不同。師：我們有不同的方法解決“一共有多少人”這個問題，不管用哪種方法，只要能計算出正確結(jié)果，就是最棒的！大家覺得哪種方法最好？生：發(fā)表自己的想法。小結(jié)：看來我們從不同的角度觀察一幅圖，獲取不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把兩部分合起來，所以都用加法。三、運用所學(xué)的知識解決問題。師：同學(xué)們真棒，通過參觀運動會啦啦隊的精彩表演，學(xué)會了從不同的角度發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，采用多種方法解決問題?，F(xiàn)在我們進行一場PK賽，看哪隊勝出。1、課件出示球圖：足球有（）個，籃球有（）個，求一共有多少個球？列式為（）+（）=（）前排有（）個球，后排有（）個球，求一共有多少個球？列式為（）+（）=（）課件出示天鵝圖：同桌互說題意，教師找學(xué)生向全班學(xué)生說一說題意，根據(jù)自己的理解，學(xué)生列算式，在本子上列式(師巡視)這兩個算式中的數(shù)字分別表示什么？班內(nèi)交流自己的做法。課件出示笑臉圖：學(xué)生自己解答，班上交流討論。4、課件出示教材99頁練習(xí)二十三第1題：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？要求的問題是什么？誰能把你發(fā)現(xiàn)的信息和問題完整的說一遍？（找兩人分別說不同的信息），誰來說一說你是怎么列式計算的？還可以怎樣列式？5、課件出示猴子圖，提出數(shù)學(xué)問題，并解答。四、回顧整理，反思提升。師