2023學年完整公開課版教學設(shè)計 Unit3LastweekendBLetstalk

Unit3LastweekendBLet’stalk灤縣第三實驗小學劉妍教學內(nèi)容：ＰＥＰ六年級（上）Unit3LastweekendBLet’stalk設(shè)計理念：《英語課程標準》（2022年版）中實施建議部分第二點強調(diào)注重語言實踐，培養(yǎng)學生的語言運用能力。本課的重點是詢問他人在過去時間所做的事情并作答。根據(jù)《課標》和本課的重點，在教學設(shè)計時，我通過Freetalk創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，采用Guessinggame,Makeasurvey,Discussandthenmakeadialogue,Let’ssay“myyesterday”等語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。教材分析：Unit3LastweekendpartA\BLet’slearn中學習了用一般過去時描述自己在過去的時間里所做的事情的短語。PartALet’stalk中學生初步接觸了Didyou___?及其肯定回答。因此本課的教學重點是在語境中滲透Didyou___?后加動詞原形，及其否定回答No，Ididn’t.學情分析：學生在六年級下Unit3Lastweekend首次接觸一般過去時的時態(tài)。通過Unit3PartA\BLet’slearn的學習，學生能夠詢問及回答Whatdidyoudoyesterday?在PartALet’stalk中學生初步接觸了Didyou___?及其肯定回答Yes，Idid。大多數(shù)學生能夠進行肯定回答，但是在運用Didyou___?詢問時，易出現(xiàn)Didyou___?后加動詞的過去式，因此在BLet’stalk教學時應(yīng)重點強調(diào)Didyou___?后加動詞的原形。讓學生在語境中感知、體驗、運用，在具體的語言實踐活動中達到會用英語做事情，學以致用的目的。教學目標：根據(jù)以上教材分析和學情分析，我將本課時的教學目標定為：語言知識：1）、學習句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.2）、在語境中體會Didyou___?后加動詞的原形。3）、完成Let’stry,Let’sfindout.活動。語言技能：1）、能夠聽、說、讀、寫句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.2）、能用所學句型在實際情境中詢問他人在過去時間里所做的事情并作答。3）、能完成Let’stry中的聽力活動，Let’sfindout.的調(diào)查活動。情感態(tài)度：通過本課的學習，培養(yǎng)學生的合作意識和合理安排生活的能力。學習策略：通過各種語言實踐活動如Guessinggame,Makeasurvey,Discussandthenmakeadialogue,Let’ssay“myyesterday”,培養(yǎng)學生積極運用所學英語進行表達和交流的能力。教學重難點：重點：學生能夠聽、說、讀、寫句型Didyoureadbooks?Yes,Idid.No,Ididn’t.，并在實際情景中運用。難點：學生會正確使用動詞的原形和過去式。課前準備：1、PartA\BLet’slearn單詞卡片。2、Let’stalk中的聽音判斷表格（學生每人一份）。WhatdidMikedoyesterday?playedfootballwentfishingwentswimmingreadbookscleanedtheroomMike3、多媒體課件和點讀機。4、課前讓學生調(diào)查自己在家、在學校都能做哪些事情。完成下表：Whatcanyoudo?AthomeAtschool5、讓學生把自己昨天在家或?qū)W校所做的事情畫出來或照相片。八、教學過程：StepI.Warm-upandreviewLet’schantwiththephrasescards.Teachershowthepictures.Studentslookandchanttogether.e.g.watchedTV↗watchedTV↗IwatchedTV.↘…設(shè)計意圖：通過朗朗上口的Chant復習所學的動詞的過去式，強調(diào)在過去的時間說自己做的事情用過去式，強化學生的記憶，同時為學生營造寬松的英語學習氛圍，吸引學生回到課堂。Sayitquickly.1).Isay“watchTV”,yousay“watchedTV”.2).Changesay.Isay“watchedTV”,yousay“watchTV”.設(shè)計意圖：復習動詞的原形和過去式，讓學生能夠快速區(qū)分，說出動詞的原形和過去式，為進一步運用動詞的原形奠定基礎(chǔ)。Freetalk.1).Iaskstudents.Forexample:Whatdayisittoday？Whatdaywasityesterday?Whatdidyoudoyesterday?2).Askandanswerinpairs.Whatdidyoudoyesterday?設(shè)計意圖：通過Freetalk提問學生Whatdidyoudoyesterday?激活學生的思維，為新知的引出做鋪墊。StepⅡ.PresentationLet’stalkDidyou_____?Yes,Idid.No,Ididn’t.Youdidmanythingsyesterday.DoyouwanttoknowwhatIdidyesterday?Askmetogether:Whatdidyoudoyesterday?CAILook!Ireadbooks.(Dotheaction)Ipointandask:Ireadbooksyesterday.Didyoureadbooks?Sstrytoanswer.MaybesayYes,Idid.Oryes.Ifyoudid,pleasesay”Yes,Idid.”Thenwriteitontheblackboard.Comparethepronunciationoftheword“read”intwosentences:Didyoureadbooks?Ireadbooks.設(shè)計意圖：通過比較read在兩個句子中的發(fā)音，滲透Didyou__?后加動詞的原形。②Chant:Didyou↗Didyou↗Didyoureadbooks?↗Yes,Yes,Ｉdid.↘Changepictures:watchTV\dohomework…設(shè)計意圖：通過朗朗上口的Chant，鞏固Didyou的連讀和進一步熟悉Didyou的語音語調(diào)，反復的chant達到加深理解，增強記憶的效果。AskandanswerinlineCAIShowthepictures.Teachermakeamodel.Ssasktogether:Didyou____?Answeritonebyoneinline.設(shè)計意圖：讓學生有意識的輸出Didyou-----？后加動詞的原形。Guessinggame。Ididmanythingsyesterday.WhatelsedidIdoyesterday?Whocanaskmequestion:Didyou----?I’llaccordingtothequestionandgivetheanswers:Yes.Idid.No,Ididn’t.設(shè)計意圖：通過設(shè)問，激活學生說的欲望，讓學生大量的輸出Didyou---？，同時檢測學生是否意識到Didyou—？后加動詞的原形。Showthepicture。Look！WhatdidIdoyesterday?Sstrytosay.Askandanswer.Ireadnewspapers.Didyoureadnewspapers?Ssmaybeanswer:No,Ididn’t.Showthesign“No,Ididn’t.”andsayIfyoudidn’t,pleasesay:No,Ididn’t.ThenWriteitontheblackboard.設(shè)計意圖：通過Askandanswer,讓學生大量輸出No,Ididn’t.Listentothetape.Ireadbooksandreadnewspapers.WhatdidMikedoyesterday?(CAIshowthechart.)playedfootballwentfishingwentswimmingreadbookscleanedtheroomMikeListenandjudge,tickorcross.Checktheanswer.Listenandrepeat.Roleread.Teacherandstudentsactout,thenpracticeinpairs.Atlastthestudentsactout.設(shè)計意圖：聽音活動，讓學生初步理解文本，培養(yǎng)學生聽音做事的能力。再通過模仿讀，分角色讀，使學生能正確朗讀對話，形成英語語感。StepⅢ.Practice.Chooseanythreeofpicturesandmakeadialogue.(任意選三幅圖替換Let’stalk。)設(shè)計意圖：替換Let’stalk，鞏固Let’stalk。Let’stry.Listenanddo.Checktheanswers.WhatdidJohndoyesterday？Didhe___?設(shè)計意圖：聽音中，培養(yǎng)學生獲取關(guān)鍵信息的能力。Let’sfindout.Usethechartandmakeasurvey.Readthepastformofphrasesandsaytheariginalform.Makeamodel.Didyougoswimming?...Interviewandmakeasurvey.設(shè)計意圖：鞏固所學的句型Didyou___?以及肯否定回答，引導學生把學到的知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的語言。StepⅣ.ConsolidationMakeadialogue.Showthepicturesofschoolandhome.discuss“Whatcanyoudoatschoolorathome?”Makeamodel.e.g.Hello!Howareyou?Whatdidyoudoatschoolyesterday?Didyoudohomework?Whatdidyoudoathomeyesterday?Didyougofishing?Practiceinpairs.Actout.設(shè)計意圖：呈現(xiàn)生活中的情景，鼓勵學生用所學的知識進行創(chuàng)編對話，從而引導學生將課上學到的知識與已有的知識融會貫通，以培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合運用語言的能力。Writing“Let’ssay!”Showmyphotosanddescribemyyesterday.e.g.MyyesterdayIwsshappyyesterday.Atschool,Ilistenedtoclasses.IhadEnglishclass.Athome,Ireadbooks.Ireadnewspapers.Whatdidyoudoyesterday?Let’ssayingroups.Useyourpicturesorphotos.A