《弘揚優(yōu)秀家風》第1課時示范課教學設計【人教部編版道德與法治五年級下冊】

1/7《弘揚優(yōu)秀家風》教學設計第一課時一、教學目標1.知道我國不同歷史時期的家風及其影響。2.理解優(yōu)秀家風與傳統(tǒng)美德的關系。3.懂得優(yōu)秀家風是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎。二、教學重難點重點：懂得優(yōu)秀的家風中蘊含的中華民族傳統(tǒng)美德是中華民族重要的精神力量。三、教學過程教師活動學生活動設計意圖課程導入（3分鐘）（一）展示學習目標（二）活動導入1.展示導語：同學們，今天老師帶來一則視頻想跟大家分享，請同學們在觀看的同時想一想，視頻中的主人公正在干什么？2.展示視頻：《<偽裝者>片段之家法伺候》。3.展示問題：同學們，視頻中的主人公正在干什么？4.學生回答：哥哥在教訓違反家規(guī)的弟弟，家法伺候。5.展示問題：沒錯，我們經(jīng)常在看連續(xù)劇的時候聽到“家法伺候”這樣的話，那么，“家法伺候”究竟是什么呢？動用家法的依據(jù)和目的是什么？有誰知道嗎？6.展示預設：家法伺候：是對違反家法、家規(guī)的懲罰方式。依據(jù)：家法、家規(guī)、家訓等。目的：維護、培育優(yōu)秀家風。整體了解所學內容。學生觀看視頻，思考并回答問題。明確本節(jié)課內容所需要掌握的內容點在哪里。由于“家風”這個詞比較傳統(tǒng)，所以選擇采用形象直觀的影視劇片段先吸引同學們的注意力，之后引導同學們進一步思考什么是“家法”、“家規(guī)”，從而引出本節(jié)課的關鍵詞“家風”，順利導入本課。小結揭題：那么優(yōu)秀家風又是什么呢？這節(jié)課就讓我們共同探討這個問題，共同探尋優(yōu)秀家風。探究新知（一）家風是什么（6分鐘）1.展示導語：從小到大，你的爸爸媽媽有沒有經(jīng)常給你講一些道理并叮囑你一定要做到？2.展示預設：要早睡早起；要按時吃飯；要早點完成作業(yè)；要講禮貌；要節(jié)約糧食；要鍛煉身體3.展示過渡：其實在日常生活中，爸爸媽媽一個詞、一句話都承載著濃濃的家風。4.展示視頻：《家風-立家之本，興邦之源》。5.展示問題：同學們，請大家在視頻中找一找，家風是什么？6.展示預設：家風是父親的一個眼神；家風是父親的一封來信；家風是父親的一通電話。7.展示過渡：像這樣，一個眼神、一封信、一個詞語、一段記憶，都是家風的載體。那么，家風是什么呢？讓我們來看看視頻中的小朋友是怎么說的吧！8.展示視頻：《童言童語之家風是什么》。9.展示問題：同學們，家風是什么??？請大家說一說吧！10.展示預設：家風既不是家里的蜜蜂，又不是家里的風車，而是爸爸媽媽教給我們的好習慣；家風就是家里的規(guī)矩；家風是長輩世世代代傳承下來的規(guī)矩。11.說文解字：家風是一個家庭或家族世代相傳的風尚，是長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族代代格守的家訓家規(guī)，一個詞、一句話、一個故事、一段記憶，都是家風的載體。學生思考并回答問題。學生觀看視頻并思考問題，積極回答。學生觀看視頻并思考問題，積極回答。從學生生活中熟悉的事情入手，引導學生思考“家風”的含義是什么，之后引導學生在形象直觀的視頻中探索家風的載體，在思考問題中探索形成“家風”概念。通過視頻引導學生懂得家風的在不同時期的表達形式有不同，但家風的內核是統(tǒng)一的。引導學生了解同齡人眼中的家風?？偨Y概括：中國的優(yōu)秀家風源遠流長，融入中國人的血脈之中，很多家庭都注重家風的傳承。古代家風（12分鐘）1.展示導語：你知道哪些有名的家訓、家規(guī)嗎？請同學們搶答。2.展示圖片：《曾國藩家書》《誡伯禽書》《誡子書》《朱子家訓》《顏氏家訓》。3.展示問題：同學們，你們讀過《朱子家訓》嗎？4.展示預設：讀過。5.展示問題：那么這本書講的是什么呢？請同學們說一說。6.展示預設：《朱子家訓》又名《朱子治家格言》《朱柏廬治家格言》，是以家庭道德為主的啟蒙教材。《朱子家訓》僅524字，精辟地闡明了修身治家之道，是一篇家教名著。其中，許多內容繼承了中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀特點，比如尊敬師長，勤儉持家，鄰里和睦等，在今天仍然有現(xiàn)實意義。有些內容對于小學生也有一定的規(guī)范和指導意義。7.小小分享會：那么請同學們分享一下，書中的哪一句名言讓你印象最深刻？請同學們在小組內，解釋一下它的含義并運用“《朱子家訓》中所講的‘’啟示我”句型分享。8.展示預設：（1）黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點。釋義：每天早晨黎明就要起床，先用水來灑濕庭堂內外的地面然后掃地，使庭堂內外整潔；到了黃昏便要休息并親自查看一下要關鎖的門戶?！吨熳蛹矣枴分兴v的“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔；既昏便息，關鎖門戶，必親自檢點?！眴⑹疚乙B(yǎng)成良好的生活習慣，講衛(wèi)生。（2）一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。釋義：一頓粥或一頓飯，應當想著來之不易；衣服的半根絲或半條線，也要常念著這些物資的產(chǎn)生是很艱難的?！吨熳蛹矣枴分兴v的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！眴⑹疚乙B(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費。9.展示導語：同學們，請環(huán)顧一下咱們班，看看墻上貼的都是些什么？10.學生回答：名言警句。11.展示圖片：靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。12.展示問題：沒錯，我們在教學樓大廳或教室里經(jīng)常能看到這些內容。你知道這些名言警句出自哪里嗎？從中你可以學到什么？13.展示視頻及預設：這些名言出自《誡子書》。播放視頻《誡子書》?！墩]子書》是三國時期政治家諸葛亮臨終前寫給兒子諸葛瞻的一封家書，表達了對兒子的殷殷教誨與無限期望。我從中學到了（1）靜以修身，儉以養(yǎng)德。警示后人以靜思反省來使自己盡善盡美，以儉樸節(jié)約財物來培養(yǎng)自己高尚的品德。（2）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。一個人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達到深遠的境界。14.小組合作：下面請同學們在小組內完成表格，說說對我有啟發(fā)、有影響的與家風有關的名言警句，然后從中選出最推崇的一句，與全班同學分享吧?。跃涞膬热荨⒚跃涞某鎏?、對我的啟示）15.展示預設：（1）非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮《誡子書》，啟示我要好好學習、立志成才。（2）每餐一食，則念耕夫——唐太宗李世民的《誡皇屬》，啟示我要珍惜糧食。（3）生不可不惜，不可茍惜。——顏之推《顏氏家訓》，啟示我要珍惜生命，不負此生。（4）禮之用，和為貴——《論語》，啟示我要講和氣、有禮貌。（5）梅花香自苦寒來——《警世賢文·勤奮篇》，激勵自己勤學苦練，爭取更大進步。16.教師小結：我國古代有極為豐富的家訓家規(guī)，其中很多廣為傳播，對后人的思想和生活產(chǎn)生了深遠的影響。（三）紅色家書（6分鐘）1.展示問題：同學們，你們知道這是什么嗎？2.展示圖片：家書。3.展示問題：那么你們知道家書是用來干什么的嗎？4.展示預設：家書，不僅是一種悠久的通信方式，是親人遙寄相思、溝通心靈的紐帶，同時家書也記錄傳承著中華民族的優(yōu)秀家風。5.展示圖片：林覺民、聶榮臻、查茂德。6.展示問題：同學們，你們知道這三位英雄分別是誰嗎？他們有什么英雄事跡嗎？7.展示預設：他們分別是“黃花崗七十二烈士”之一的林覺民、“十大元帥”之一的聶榮臻和解放軍戰(zhàn)士查茂德。8.展示過渡：同學們，我們今天的美好生活，是許多烈士用鮮血換來的。書中的第17-18頁摘錄了這三位英雄寫給家人的書信。9.讀家書活動：下面老師請三位同學做代表，來為大家聲情并茂地朗讀一下這三份紅色家書，稍后，老師再請三位同學來解讀一下這三封家書分別表達了些什么？10.展示預設:（1）“即此愛汝一念，使吾勇于就死也”——我非常愛你，也就是愛你的這一意念，促使我勇敢地去赴死啊。“當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福?！薄烟煜碌娜俗鳛樽约核寄畹娜耍瑧撘矘芬鉅奚乙簧湍阋簧母＠?，替天下人謀求永久的幸福了。表達了“舍小家，為大家”的家國情懷。（2）決非一衣一食之自為計，而在四萬萬同胞之均有衣有食也。亦非自安自樂以自足，而在四萬萬同胞之均能享安樂也?！獖^斗，絕不只為自己吃飽穿暖、安定富足，而是為了四億人民都能過上安穩(wěn)生活。表達了聶榮臻在民族危難關頭，與祖國同呼吸、共命運的錚錚愛國情懷。（3）“戰(zhàn)斗是比不得唱戲，不是開玩笑，是有犧牲的精神才能打垮和消滅敵人。”“就是我犧牲了也是很光榮的，是為革命而犧牲，是有價值。”——表達了戰(zhàn)士不惜犧牲自己寶貴的生命保家衛(wèi)國的愛國情懷。11.展示問題：你從中體會到了哪些優(yōu)秀家風？12.展示預設：三封紅色家書，跨越百年革命，我從中體會到了熱愛祖國、報效祖國的優(yōu)秀家風。革命先烈們不懼怕犧牲，他們不惜犧牲自己的生命，覺得為天下人、為革命，犧牲得有價值！13.展示問題：我國歷史上不同時期的優(yōu)秀家風，從哪些方面給我們帶來啟示？14.展示預設：能夠幫助我們涵養(yǎng)德行，告訴我們怎樣修身立志，應該具有家國情懷。學生思考問題并積極搶答。學生分享在《朱子家訓》中令自己印象深刻的名言。學生思考并回答問題。學生觀看視頻領悟《誡子書》內涵。學生參與小組討論，在填寫表格后推選出一則名言警句，與全班同學分享。學生結合問題積極回答。學生有感情地朗讀紅色家書并思考其中蘊含的情感。學生積極思考并回答問題。學生積極思考并回答問題。本環(huán)節(jié)從搶答游戲入手，逐步拓展，層層提升，將學生引入對我國不同歷史時期優(yōu)秀家風的探尋中，理解名言警句的含義，思考優(yōu)秀家風在古、今的重要作用以及對國家、民族、社會的影響。通過分享活動，加深學生對名言的理解，提高學生課堂參與與語言表達能力。拓展學生視野，引導學生知曉名言出處。提高學生的課堂參與度，對課堂知識進行延伸與拓展。引導學生知曉藏在家書中的家風，升華學生情感。升華學生情感，營造課堂氛圍。提高學生提煉與概括總結能力，引導學生從情感上認同優(yōu)秀家風。引導學生知曉家風的意義與價值。教師總結：無論是古代還是近現(xiàn)代，我國都有著極為豐富的家訓家規(guī)，對我們產(chǎn)生了深遠的影響，在樹立優(yōu)秀家風方面，先輩們?yōu)槲覀冏鞒隽税駱?，這是為國家、為民族不計得失的精神，是犧牲個人、獻身革命的家國情懷，鑄就了我們偉大的民族之魂。（四）傳承優(yōu)秀家風（12分鐘）1.展示導語：良好的家風不單單是一句話，更要在行動中體現(xiàn)出來。下面，請同學們看一則視頻并思考問題。2.展示視頻：《家風傳承》。3.展示問題：這個視頻里傳承了哪些優(yōu)秀家風？4.展示預設：（1）家庭和睦：8年里，呼和浩特兒童福利院“模擬媽媽”景鳳英成為了18個孩子的媽媽。（2）家教有道：“人民公仆”焦裕祿的女兒焦守鳳將“不搞特殊化”的家風記了一輩子，始終保持勤儉節(jié)約。（3）家風傳承：非物質文化遺產(chǎn)傳承人魯立青帶動全家在15年中，用家訓守護傳承。5.展示過渡：同學們，你家的家風是什么？可能當我們思考這個問題的時候，答案并不明確，有些同學的家庭可能沒有明確的家風，那么我們可以從哪里尋找我們的家風呢？6.探尋家風：同學們利用課前時間對長輩做的訪談旨在了解我們的家風，請你將訪談結果填進表格中并思考其中蘊含了哪些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。7.展示預設：8.教師小結：“天下之本在家”優(yōu)秀家風中蘊含的尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結、遵紀守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量。9.展示過渡：十八大以來，習近平總書記多次談家風。習近平總書記曾明確指出“不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”。10.展示問題：同學們，通過對這節(jié)課的學習，你是否明白，習近平總書記如此重視家風的原因呢？11.展示總結：學生觀看視頻并回答問題。課前，學生以訪談形式探究家風是什么，之后填寫表格并于課上進行分享。學生積極思考并回答問題。本環(huán)節(jié)探尋了解自己家的家風、身邊的優(yōu)秀家風，進而加深對于優(yōu)秀家風重要意