小學生英語閱讀興趣培養(yǎng)的策略

第頁小學生英語閱讀興趣培養(yǎng)的策略(一)給孩子們看的英語書篇幅必須短，幾頁而已，因為小同學的注意力時間不長。另外，這些英語書應有較大的插圖，細節(jié)少。孩子們大多喜愛那些有插圖但是沒有文字的英語圖書。

(二)要保證英語書里的文字容易理解。一本字印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包涵難字，所以事先要把英語書瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被孩子理解接受。

(三)讀英語書給孩子聽時，盡量把氣氛搞得很輕松愉悅，這樣孩子們會從中體會到更多樂趣。

(四)朗誦英語時，讓手指在讀過的字下移動，但不要強迫孩子看這些字或者跟隨手指讀單詞或句子。

(五)激勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們推測下一步將要發(fā)生什么。當他們這樣做時，給予表揚。

(六)如果孩子要求的話，重復閱讀某些英語書;一本他特別喜愛的英語書可以反復閱讀。推斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是：看他是否經(jīng)常談到它，或看他有多少回自發(fā)地重回頭去看他最喜愛的英語書。

2如何讓同學愛上英語閱讀

一、精心選擇閱讀材料

閱讀材料是浮現(xiàn)在同學面前最直觀的學習資料。增加同學的閱讀興趣，最關鍵是要有好的閱讀材料。教師要為同學精選閱讀材料，難度要適中，符合同學的英語實際水平、知識儲存量。筆者認為故事應當是最合適的選擇。如果閱讀材料中新詞多、語法量大、篇幅長就會讓同學對閱讀"望而卻步'。所以，低年級的同學，可以選擇有配圖的故事、對話、繞口令等。中高年級的同學已有一定的閱讀基礎，可以選擇難易適中的對話、小韻文、有一定篇幅的小短文等。此外，英語報紙也是不錯的選擇。圖文并茂的報紙可以使英語學習的興趣變得深厚，閱讀能力隨之提升。

二、采納合適的教學方法

小學英語教學有它相應的特點，小學英語教師比較注重英語課堂教學的趣味性、新穎性，注重同學課堂的參加程度，更注重培養(yǎng)同學的聽說能力，很少注重同學閱讀能力的培養(yǎng)。筆者認為在教學中不能因為是閱讀課，而使教學單一、呆板，要通過科學的安排開展任務型教學，按部就班，由易到難，提升同學的參加積極性，同時教師要善于抓住每一個契機進行教學。如，和同學一起收集日常生活中的英語，商品的英文名稱、廣告中的英語等;定期讓同學展示一些有趣的或同學喜愛的收集品，互相交流、閱讀欣賞;在黑板上創(chuàng)設英語角，提供同學感興趣的話題，如節(jié)日、格言等。這樣讓同學的生活中到處有英語，并將英語閱讀作為一種自然習慣，他們的英語閱讀水平也會在潛移默化中得到提升。

三、指導同學閱讀方法

"學貴有法'。掌握正確的英語閱讀方法是激發(fā)閱讀興趣和提升閱讀能力的關鍵。閱讀前要設置情境，提出問題，使同學產生讀的必須要，帶著問題去讀。閱讀是對書面信息的理解，是受一定的目的或必須要支配的。有了一定的問題作為學習目的，同學讀起來會更有針對性。閱讀時要運用圖片輔助英語閱讀。圖片是直觀教具之一，就像小孩看連環(huán)畫，雖然看不懂字卻能明白故事大意。同學看帶有插圖的閱讀材料，便于提升閱讀速度和準確度。在閱讀中，同學最畏懼的就是碰到生詞，從而喪失讀下去的興趣。因此在教學中，教師應有意識地訓練同學依據(jù)上下文或語境推測詞義的能力，消除他們對新詞的畏懼感。必要時，教師可以用英語進行描述幫助同學理解、解決同學的生詞障礙。然后教師再利用多種形式，開展閱讀活動。如采納合作閱讀，培養(yǎng)同學的合作閱讀能力，促進同學分析能力及參加意識的提升。

3怎樣為同學提供合適閱讀材料

分層閱讀

每個同學，包括學習有困難的同學，都具有學習潛能，教師的教學要有利于發(fā)展和開發(fā)同學的潛能。在指導同學英語閱讀的過程中注意調動所有同學的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。自主摘抄是語文學習的一種手段，可以引用到英語閱讀中，要求每個同學準備一個摘抄本，養(yǎng)成勤動筆的習慣。一段時間下來，同學詞匯量增加，英文閱讀與寫作會更加流暢。通過分層閱讀使每一個同學都能得到不同層次、不同程度的發(fā)展，無論優(yōu)秀生、中等生、還是學困生都學有所獲，這樣就讓每一位同學堅持了持續(xù)閱讀的興趣。

拓展資源

同學平日學習十分緊張，其閱讀局限于教材，僅靠課本、學習題中的一點讀物難以滿足同學發(fā)展英語能力的必須求，其內容局限無法激發(fā)同學英語閱讀學習的興趣。教育家李希貴老師曾這樣說："同學在這一系列的規(guī)范條條之下，只有服從，服從，再服從。長期形成的習慣就是照做就可以了，不用問為什么，也不敢問為什么。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，還談什么創(chuàng)造力與革新精神。'從考試出發(fā)，不敢越雷池半步的英語閱讀無法讓同學獲得自由的呼吸。每逢假期，教師可以精心挑選幾種英語讀物，向不同水平的同學推舉，如外研社的《書蟲》系列圖書、《〔新概念英語〕》和《21世紀中同學英語報》等。在這些課外閱讀中，同學享受著英語閱讀帶來的快樂與成功，實現(xiàn)了英語閱讀課內外的結合，為同學打造終身閱讀的平臺。

4如何培養(yǎng)英語閱讀興趣

一、率先垂范，充分發(fā)揮教師的感召作用

古人曰："親其師，則信其道。'同學一般都具有"向師性'的特點。所以，教師自身的行為可以影響很多同學。教師不僅要在口頭上大力宣揚閱讀的好處和重要性，更要抓緊業(yè)余時間博覽群書，以便在課堂上能將各類好句隨口道來。這樣同學就會因為教師的博學而仰慕和效仿。反之，如果教師自己知識貧乏，課堂上語言枯燥、詞不達意，就不能讓同學信服。

二、化整為零，變不可能為可能

教師要教會同學算賬：如果天天課外能保持閱讀15分鐘，以每分鐘80個單詞計算，天天就能讀1，200個詞，30天就是36，000個詞，365天就是438，000個詞。即使一年之中只讀300天，也至少能讀36萬詞，而這個數(shù)字遠遠超出了《課程標準》對五級目標的要求。長期以來，我一直從事初中畢業(yè)班英語教學工作。我個人認為，自主有效的課外閱讀對同學學英語有極大的幫助，而且更能體現(xiàn)英語學習的有用性。因此從2007年開始，我就有意識地讓畢業(yè)班學優(yōu)生每人自備一本《九年級課外閱讀365天》，天天保持讀一篇，日積月累，不僅僅是閱讀能力的提升，更有助于優(yōu)良的閱讀習慣的形成。

但人都是有惰性的，所以教師應常常提醒同學要保持閱讀。我天天走進教室第一句話就是："Didyoureadyesterday?'讀過的同學會很自豪地將手高高舉起，沒有讀過的同學則會羞愧地低下頭。氛圍影響人，環(huán)境改變人，久而久之，其他同學也備受感染，自主閱讀相關報紙及讀物，同學們都養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣。

三、注重指導，培養(yǎng)優(yōu)良的閱讀習慣

閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率，好習慣會讓人終生受益。培養(yǎng)同學優(yōu)良的英語閱讀習慣是一個長期的過程，必須要教師的正確指導，并在閱讀施行過程中逐步培養(yǎng)。

首先，教師要利用課堂教學〔制定〕一些有助于提升閱讀基本技能的活動，培養(yǎng)同學優(yōu)良的閱讀技巧。如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章的事實和觀點、推理推斷、猜測下文、理解大意、了解重點細節(jié)、理解文章結構、理解意圖等等。

其次，教師還要利用課堂教學制定一些訓練閱讀基本技能的活動，培養(yǎng)同學科學的閱讀習慣，克服讀必出聲、逐字閱讀、指讀、糾纏生詞等不良習慣。要通過長期訓練，幫助同學養(yǎng)成優(yōu)良的閱讀習慣，提升閱讀速度和閱讀效率，使他們在單位時間里捕捉到更多的語言信息。

四、精挑細選，推舉合適的課外讀物

教師要做