淺談如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣

第頁淺談如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣教給同學課堂學習的方法。課堂學習是同學獲取新知識的重要途徑，是培養(yǎng)同學創(chuàng)造能力的主陣地?！步處煛骋摹仓贫ā痴n堂教學，將課堂交給同學，要倡導同學主動參加，樂于探究，勤于動手。培養(yǎng)同學整合信息，獲取新知識，以及交流與合作的能力。在教授數(shù)學概念時，應該引導同學理解其內涵與外延，注意區(qū)分容易混淆的概念，如以"角'的概念為例，高中課本中出現(xiàn)了多少種"角'，如直線的傾斜角;一條直線到另一條直線的角;兩條直線的夾角;兩條異面直線所成的角;直線與平面所成的角;二面角等，它們的范圍分別是什么?如何求這些角等。在教授定理、公式時，應注意每個定理、公式的運用條件，使用范圍及其推廣，如用平均值不等式求最值，必須滿足三個條件"一正二定三相等'。

給同學做筆記的方法。高中階段課堂容量大，信息多，僅憑大腦來記憶是完全不夠的，所以這部分同學課后復習時便沒有了依據(jù)，困難重重。記筆記的原則是以聽為主，以記為輔;簡練明白，提綱挈領，詳略得當;難點不放過，疑點有標記。對聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題，要及時記。筆記要留有空白處，便于復習時補缺。當記筆記與聽課發(fā)生矛盾時，應以聽懂為主，筆記可以緩記、不記或補記?？傊浌P記以不能影響聽課、思索、理解的效果為前提。

教給同學思索的方法。一方面上課時積極思索。當老師提出問題后，要搶在老師前面思索怎么解?怎么證?想一想解決這個問題的所有可能途徑和辦法，然后和老師講的去比較，可能有的方法不行;可能老師的方法更好，或許你的解法比老師的還好，而不要等老師一點一點告訴你，自己僅僅是聽懂了就認為學會了，否則的話，老師一講就會，自己一做就錯。原因是自己沒有真正去思索，沒有變成自已的東西，即沒有真正掌握，所以積極思索是上好課的重要環(huán)節(jié)，也是學習的主要方法。另一方面，上課時要重視結論、公式、定理的推導過程，不能僅滿足于對"結論(公式或定理)'的套用，而對教師精心組織的探求知識發(fā)生發(fā)展的過程，普遍持聽不懂就不聽，迫不及待等下文(結論)的心態(tài)。這種重結論的表面化學習，造成了頭腦中知識發(fā)生"過程'與"結論'的割裂，這不僅增加了知識點的記憶負擔，而且還嚴重制約了知識的遷移和能力的發(fā)展。高中數(shù)學要求同學能夠進行獨立的思索，體驗"過程'中所蘊涵的思維方法和通性通法，具有舉一反三的能力。

2小學數(shù)學教學中同學學習習慣的培養(yǎng)

一、培養(yǎng)同學專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣

每個同學都有不同程度的求知欲望，他們的這種欲望一旦調動起來，就會產(chǎn)生龐大動力，激發(fā)他們在數(shù)學天地中積極參加，努力探究;課堂上專心傾聽的學習習慣逐漸形成。同學主動參加學習過程，提升課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級同學活潑好動、控制能力差、精力集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把索然無味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發(fā)起同學的學習興趣，為了吸引同學的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個同學樂意聽。同學比較容易做到專心傾聽老師的語言，但是一旦指名發(fā)言或小組員討論發(fā)言時，大部分同學又會受到其他因素的干擾，未能做到專心傾聽同學的發(fā)言。針對這一狀況，我經(jīng)常利用同學喜愛表現(xiàn)的年齡特點，讓他們都來做小老師，對發(fā)言的同學作一個評價，如：說一說你認為發(fā)言的同學說得好在哪里?不夠在哪里?你給他什么建議等等。

課本是同學獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。在引導同學閱讀課本的過程中培養(yǎng)同學的思維方法、優(yōu)良的思維習慣，更重要的是使同學從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。同學沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做學習時不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如：我記得在一次測驗中，其中一題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。關于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。關于解決問題的題目，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或各別詞語做題，不作深入思索，而是憑著感覺做。

二、培養(yǎng)同學獨立思索和合作交流的好習慣

贊可夫有句名言："教會同學思索、對同學來說，是一生中最有價值的本錢。'數(shù)學是思索性極深的學科，在數(shù)學教學中，必須使同學積極開動腦筋、樂于思索、勤于思索、善于思索，逐步養(yǎng)成獨立思索的好習慣。

低年級的同學容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思索。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設思索的情景，在提供思索材料的同時，要給同學留足夠的思索時間，提問同學時，要多方合計，照顧各種層次的同學。關于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，激勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發(fā)展。關于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些略微差的弱勢群體來回答，及時激勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。

合作學習有利于培養(yǎng)同學的協(xié)作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)革新的火花。如：我在教學《統(tǒng)計》時，先給同學播放一段路口視頻，讓同學統(tǒng)計在1分中之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，通過小組討論，同學各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，很快就有了統(tǒng)計結果。通過活動，同學明白了一個人的量力有限，只有分工合作，才干提升效益。

3培養(yǎng)優(yōu)良的數(shù)學學習習慣

1講道理

講道理就是引導同學運用數(shù)學語言準確闡述生活中碰到的數(shù)學問題，做到表達簡單準確。養(yǎng)成好習慣，改正不良習慣。對同學在學習中存在的數(shù)學問題，應"曉之以理，動之以情'，耐心給同學講請數(shù)學原理，注意利用課內外的一切時機對同學進行理想前途教育，學習態(tài)度指導?？山o他們講偉人、名人"勤學好問'的優(yōu)良習慣。毛澤東同志的"多思'，構成了他潛心探究，開拓革新的獨特個性;魯迅先生"隨便翻翻'、"迷戀讀書'的習慣，為他成為一代文豪奠定了堅實的基礎;華羅庚勤奮自學，終成大器，充分說明了勤奮出天才的道理無數(shù)偉人成功的事例，生動地告訴同學;養(yǎng)成優(yōu)良地學習習慣將終生受益，它對人的成長和發(fā)展起著不可估量的作用。

2樹典型

就本班同學中優(yōu)秀同學作典型，如數(shù)學科代表陳遙同學，天天保持半小時的數(shù)學思維學習，，他多思好問，為今后數(shù)學學習打下優(yōu)良的基礎;班長劉假設楊同學養(yǎng)成了讀書、寫字和愛勞作的好習慣。她用這些勤奮學習的事跡，優(yōu)良的行為習慣。感染同學，影響同學，帶動更多同學養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣。

3立規(guī)矩

俗話說"沒有規(guī)矩，不成方圓。'這里所說的規(guī)矩，指做到六不;保護作業(yè)本，不畫寫亂畫亂扯，讀書、寫字、答題，姿勢正確，不五花八門，書寫格式正確美觀;不撩草隨便;有次序地收發(fā)傳遞作業(yè)本，不亂扔亂放;回答問題準確迅速，不磨蹭時間;按時完成老師布置的作業(yè)，不拖欠。當然，老師在訂立規(guī)矩時，要對操作方法予以具體指導和示范。這樣，有章可循，保持不懈，有利于優(yōu)良學習習慣的養(yǎng)成。

4授方法

同學的同學過程必須在老師的組織指導下，同學主動地探授和獲取知識的過程，同時形成能力。形成優(yōu)良地思想品質，心理品質和行為習慣的過程?？墒?，目前的課堂教學，同學自主學習習慣，并沒有養(yǎng)成?；臼抢蠋熤v同