蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案模板

蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案模板本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。一起看看蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案!歡迎查閱!蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案1教學(xué)目標(biāo)：本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中\(zhòng)"鶴鷹之戰(zhàn)\"開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。（一）初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。①給下列加點(diǎn)的字注音。佇①立綺q麗湮（y門(mén)沒(méi)剽悍（p盤(pán)旋（Xn）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1、這篇文章是用第幾人稱寫(xiě)的?2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫(xiě)的。\"我\"是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使\"我\"的所見(jiàn)和\"我\"的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)\"一\"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。.找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。.找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。.找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。.作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群\"立即崩潰\"\"驚恐萬(wàn)分\"\"陷入一片混亂\"，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴的形象?.在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常見(jiàn)到因車禍倒于血泊中的人，或看見(jiàn)寒風(fēng)中沿路乞討的乞丐，或看見(jiàn)老人顫巍巍立于公共汽車中，人們?般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會(huì)鶴群的可貴之處在什么地方?.文章最主要的修辭方法是什么?.討論歸納本文的中心思想。四、課文學(xué)習(xí)小結(jié)。注意結(jié)合所學(xué)內(nèi)容的主要點(diǎn)小結(jié)即可，突出學(xué)習(xí)收獲即可。蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案2教學(xué)目標(biāo)：1、了解寫(xiě)作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、準(zhǔn)確描摹的方法。3、品味欣賞本文生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受作者的生活情趣。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：回憶曾經(jīng)讀過(guò)的以“鵝”為題材的詩(shī)文來(lái)導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！庇懻摚哼@首詩(shī)突出了鵝的什么特點(diǎn)?二、作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介《白鵝》寫(xiě)于1946年夏天?？箲?zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書(shū)、作畫(huà)之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。三、范讀課文四、討論課文1一4段內(nèi)容1、作者筆下的鵝有什么鮮明特點(diǎn)?傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。注意對(duì)這些詞語(yǔ)的意義加以比較：傲慢：輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌。高傲：自以為了不起，看不起人;極其驕傲。傲人：驕傲自大，瞧不起人。架子十足：非常自高自大的樣子。3、為了突出白鵝傲慢的特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝?（“鵝老爺”）“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見(jiàn)白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。4、“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對(duì)人沒(méi)有禮貌，作者為什么用這個(gè)詞來(lái)形容白鵝作者對(duì)白鵝懷著一種怎樣的感情?五學(xué)生自由朗讀課文1?4段。要求繪聲繪色，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格第二課時(shí)一、研究課文1?4段的寫(xiě)法1、學(xué)生自由朗讀1?4段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，代表性，試作分析。4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢?二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話的理解。3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文蘇教版七年級(jí)上語(yǔ)文教案3今天這節(jié)課，我們先不進(jìn)入我們的課文學(xué)習(xí)，我們不妨先進(jìn)行一場(chǎng)進(jìn)入初中語(yǔ)文課堂的的歡迎儀式，或者說(shuō)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟動(dòng)儀式。這場(chǎng)歡迎儀式將分為三個(gè)主題：一、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大課堂;二、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大樂(lè)園;三、確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。切入主題之前，我首先要講一下學(xué)習(xí)上的要求：.準(zhǔn)備四本本子：①筆記本（學(xué)習(xí)日志）：每一天都記號(hào)日期，記下錯(cuò)題、基礎(chǔ)字詞知識(shí)、上課要求、作業(yè)要求、課堂重點(diǎn)內(nèi)容，來(lái)不及先記書(shū)上，課后整理，課下反反復(fù)復(fù)多回顧。②作業(yè)本③聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)本④作文本⑤課余讀書(shū)摘抄本讀書(shū)札記.準(zhǔn)備好語(yǔ)文學(xué)習(xí)工具書(shū)：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》商務(wù)印書(shū)館.上課要求：①雙手放桌上②除規(guī)定的討論朗讀時(shí)間外，保持教室安靜，不講和上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的話，樹(shù)立公共課堂的公共意識(shí)，上課不認(rèn)真不守紀(jì)律由課代表扣分記入期末總評(píng)成績(jī)③主動(dòng)答疑：課上完之后，都可以到辦公室提出疑問(wèn)。.作業(yè)要求：按時(shí)完成作業(yè)，字寫(xiě)端正，第二天到校立即上交小組長(zhǎng)，沒(méi)有做完的（包括聽(tīng)默寫(xiě)沒(méi)有通過(guò)）中午到辦公室檢查，完成后回家預(yù)習(xí)：字詞摘錄、課文熟讀、思考課后問(wèn)題一、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大課堂我們看到幻燈片上特別凸顯了這個(gè)“大”字，所謂海納百川，有容乃大，語(yǔ)文兩個(gè)字的解釋是：語(yǔ)言和文字以及語(yǔ)言和文學(xué)。它有一個(gè)很大的彰顯其特色的學(xué)習(xí)范圍，你的視野會(huì)變得非常開(kāi)闊。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容：.課文：現(xiàn)代詩(shī)歌、現(xiàn)代散文、民間傳說(shuō)、說(shuō)明文（科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)）、新聞通訊、人物傳記、小說(shuō)節(jié)選、微型小說(shuō)、文言文、古典詩(shī)詞。人物分析、語(yǔ)言分析、情感分析、段落分析、語(yǔ)義分析、自我啟發(fā)和感悟.語(yǔ)言文字基礎(chǔ)：現(xiàn)代文：注音、字形、多音字、成語(yǔ)、熟語(yǔ)、造句、詞義、句型、修辭、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文言文、古詩(shī)詞：文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式、通假字、古今異義.寫(xiě)作：以記敘、抒情、議論文章為主以上這些是我們?nèi)晗到y(tǒng)性的學(xué)習(xí)要接觸的內(nèi)容，由此可見(jiàn)第一即是內(nèi)容范圍上的大，跨越古今、國(guó)別，現(xiàn)代性、古典性、啟蒙性、社會(huì)性相雜糅。第二則是學(xué)習(xí)效用之大，小學(xué)時(shí)你們的老師肯定說(shuō)過(guò)，學(xué)好語(yǔ)文就意味著為其他學(xué)科的審題解答奠定基礎(chǔ)，語(yǔ)言文字是人類溝通交流最基本的條件，在一些思想家比如盧梭看來(lái)，語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)和接受的不平等是人類不平等的起源之一，語(yǔ)言被劃為了貴族語(yǔ)言和平民語(yǔ)言，文字只有少數(shù)人才能掌握，導(dǎo)致了人類的貴賤有別，而我們現(xiàn)代教育的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即是要打破這種不平等，要每個(gè)人都掌握相同的語(yǔ)言文字運(yùn)用才能，獲得人類文明中平等的認(rèn)知權(quán)、溝通權(quán)和思考權(quán)。二、歡迎大家來(lái)到語(yǔ)文大樂(lè)園下面我們來(lái)繼續(xù)探討語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第二個(gè)主題，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的概念，不僅僅局限在簡(jiǎn)單地閱讀分析課文，寫(xiě)命題考場(chǎng)作文，以及反復(fù)的做題上，這是理科的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課堂外有很大的延伸空間，這就是所謂的大樂(lè)園主題。學(xué)習(xí)應(yīng)該是充滿樂(lè)趣的，我們應(yīng)該提倡一種快樂(lè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式，這些樂(lè)趣總的體現(xiàn)在：.閱讀的樂(lè)趣上課，完成作業(yè)，只是我們看到的學(xué)習(xí)的表面，學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)閱讀大量的文字，閱讀應(yīng)該與我們的生活密切聯(lián)系，一本課外的好書(shū)可以提前幾年提升你的知識(shí)境界，可以更新你的知識(shí)含量，21世紀(jì)一份報(bào)紙一周的信息量比18世紀(jì)人類一生掌握的信息量還多。你們不用抱著學(xué)會(huì)什么的任務(wù)心態(tài)去閱讀，要利用課余非學(xué)習(xí)的時(shí)間，僅僅是捧起一本書(shū)，隨意的翻開(kāi)，不用怕讀不懂，第一遍不懂，多讀幾遍肯定就會(huì)有自己的理解。抄下你感到有意義的句子，當(dāng)你確實(shí)有了很深的感悟想要抒發(fā)的話，寫(xiě)一篇讀后感是水到渠成的事。有這么一個(gè)一個(gè)故事，俄國(guó)作家契訶夫?qū)戇^(guò)一篇短篇小說(shuō)叫做《打賭》，講的是一次晚會(huì)上，銀行家和一個(gè)年輕的律師打賭，律師將在一間小屋里囚禁15年，“規(guī)定在十五年間他無(wú)權(quán)跨出門(mén)檻，看見(jiàn)活人，聽(tīng)見(jiàn)人聲，收到信件和報(bào)紙。允許他有一樣樂(lè)器，可以讀書(shū)、寫(xiě)信、喝酒和抽煙。跟外界的聯(lián)系，根據(jù)契約，他只能通過(guò)一個(gè)為此特設(shè)的小窗口進(jìn)行，而且不許說(shuō)話。他需要的東西，如書(shū)，樂(lè)譜，酒等等，他可以寫(xiě)在紙條上，要多少給多少，但只能通過(guò)窗口?！卑凑占s定，15年后，他將得到銀行家的大半財(cái)產(chǎn)。15年過(guò)去了，年輕人除了每天要求外界給他送書(shū)，始終沒(méi)有走出過(guò)屋子一步，到達(dá)規(guī)定日期的前一天，銀行家反悔了，他決定在深夜?jié)撊胛葑?，殺死那個(gè)年輕律師，守住自己的財(cái)富。一根將要燃盡的蠟燭旁邊，他看到已經(jīng)骨瘦如柴的年輕人正熟睡著，旁邊放著一封剛剛寫(xiě)好的信：信中說(shuō)，他感謝企業(yè)家，十五年來(lái)他讀了許多書(shū)，這些知識(shí)將是他終身用不盡的財(cái)富，他還明白了許多道理。他決定不再要企業(yè)家的財(cái)產(chǎn)，他將于明天拂曉前破窗而出，自動(dòng)毀約。一起來(lái)聽(tīng)一下信中的一段話：十五年來(lái)，我潛心研究人間的生活。的確，我看不見(jiàn)天地和人們，但在你們的書(shū)里我喝著香醇的美酒，我唱歌，在樹(shù)林里追逐鹿群和野豬，和女人談情說(shuō)愛(ài)……由你們天才的詩(shī)人憑借神來(lái)之筆創(chuàng)造出的無(wú)數(shù)美女，輕盈得猶如臼云，夜里常常來(lái)探訪我，對(duì)我小聲講述著神奇的故事，聽(tīng)得我神迷心醉。在你們的書(shū)里，我攀登上艾爾布魯士和勃朗峰的頂巔，從那里觀看早晨的日出，觀看如血的晚霞如何染紅了天空、海洋和林立的山峰。我站在那里，看到在我的上空雷電如何劈開(kāi)烏云，像人蛇般游弋;我看到綠色的森林、原野、河流、湖泊、城市，聽(tīng)到塞王的歌唱和牧笛的吹奏;我甚至觸摸過(guò)美麗的魔鬼的翅膀，它們飛來(lái)居然跟我談?wù)撋系邸谀銈兊臅?shū)里我也墜入過(guò)無(wú)底的深淵，我創(chuàng)造奇跡，行兇殺人，燒毀城市，宣揚(yáng)新的宗教，征服了無(wú)數(shù)王國(guó)你們的書(shū)給了我智慧。不倦的人類思想千百年來(lái)所創(chuàng)造的一切，如今濃縮成一團(tuán)，藏在我的頭顱里。我知道我比你們所有的人都聰明。我也蔑視你們的書(shū)，蔑視人間的各種幸福和智慧。一切都微不足道，轉(zhuǎn)瞬即逝，虛幻莫測(cè)，不足為信，有如海市蜃樓。雖然你們驕傲、聰明而美麗，然而死亡會(huì)把你們徹底消滅，就降消滅地窖里的耗子一樣，而你們的子孫后代，你們的歷史，你們的不朽天才，將隨著地球一起或者凍結(jié)成冰，或者燒毀。為了用行動(dòng)向你們表明我蔑視你們賴以生活的一切，我放棄那兩百萬(wàn)，雖說(shuō)我曾經(jīng)對(duì)它像對(duì)天堂一樣夢(mèng)寐以求，可是現(xiàn)在我蔑視它。為了放棄這一權(quán)利，我決定在規(guī)定期限之前五個(gè)小時(shí)離開(kāi)這里，從而違反契約……銀行家最后放棄了殺他的打算，律師則在第二天早晨偷偷地離開(kāi)了屋子。他的感悟雖然有些極端，但我們可以看到，真正的閱讀是充滿無(wú)限吸引力的。你們處在中考的學(xué)習(xí)壓力下，課堂語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)以考試做題為中心，這很容易讓你們淪為考試工具，失去思想和智慧的發(fā)展?jié)撃?，為了開(kāi)闊視野，我們更需要培養(yǎng)閱讀興趣，把讀書(shū)當(dāng)做信仰一般，這樣，不久的將來(lái)，你們既能升入好的高中，同時(shí)也會(huì)裝滿豐富的思想，讓自己的人生充滿更多樂(lè)趣。.電影、音樂(lè)的樂(lè)趣一本好電影比我們的課文有更深的心靈震蕩，一首好的歌詞會(huì)有詩(shī)一樣的語(yǔ)言，讓我們獲得更美的文字體驗(yàn)。三、確定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目