記梁任公先生的一次演講公開課優(yōu)秀教案

記任公生一演【教學(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與能力：整體把握全文，體會(huì)作者通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性情的技巧。２過程與方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事中表現(xiàn)人物的方法適當(dāng)補(bǔ)充課外資（《篌引》和《逃花扇》原文），激起學(xué)生想象的情感，更好的體會(huì)人物的形象以及精神內(nèi)涵。３、感情態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國(guó)憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一個(gè)人歷時(shí)37年以一人之力譯出完整的《莎士比亞全集》，成為中國(guó)迄今為止，獨(dú)自一人翻譯莎翁全集的第一人生給中國(guó)文壇留下了兩千多萬字的文學(xué)創(chuàng)作中現(xiàn)代散文著作出奔的最高紀(jì)錄就是華人世界第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威后譽(yù)為一代宗師的梁實(shí)秋。（多媒體課件展示）梁實(shí)秋（１９０２～１９８７），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。浙江余杭人。１９１５年就讀于清華大學(xué)１２３年留學(xué)美國(guó)回國(guó)后曾先后任教于東南大學(xué)濟(jì)南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。主要著作有《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》，譯著《莎士比亞全集》等，主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》??這位為世人所景仰的巨匠，卻深深折服于一個(gè)人——梁?jiǎn)⒊ǘ嗝襟w課件展示梁?jiǎn)⒊^像和以下內(nèi)容）梁?jiǎn)⒊ǎ保福罚场保梗玻梗袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人東新會(huì)人８９５年追隨康有為發(fā)公車上書８８年參百日維新”“戊戌變法”失敗后亡日本。１９１６年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的'詩(shī)界革命\'和“小說革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。同學(xué)們上世紀(jì)初，正當(dāng)我們?nèi)A夏處于孱弱挨打時(shí)，就是梁?jiǎn)⒊瑵M懷豪情與希望地說出了“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無疆！”的壯語，他窮盡一生積極投身于愛國(guó)救國(guó)行動(dòng)屢次失敗甚不被理解但始終抱著熱心腸執(zhí)于自己的理想梁超究竟為何能令實(shí)秋如此稱贊呢我們一起來學(xué)《記梁任公先生的一次演講》答案就在文中。三、整體感知課文把握內(nèi)(學(xué)梳理教師總結(jié)理清思路——課文大致可分為部分?第一部分（第1段）簡(jiǎn)述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡(jiǎn)略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績(jī)?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人師演講必是有分量的此為下文具體描寫演講情景張目。第二部第2—段寫次演講的主要情況是文章的主體了大量篇幅第2段梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講所以也可以將一段歸并到第一部分為演講的又一背景成演講的又一鋪墊?第3段代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），并描寫梁任公的形象形又著重于表現(xiàn)神采一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。至此演講仍未開始作先描寫任公的形象似乎有意先給讀者一個(gè)具體的人物形象讓讀者在腦海中帶著這一形象，來欣賞以下各段梁氏演講過程?

第4段梁任公的奇特的開場(chǎng)白及他的語音語調(diào)他的開場(chǎng)白足見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)文章中一個(gè)亮點(diǎn)以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容他背誦方他會(huì)所至近于表演的情景交演講的效（大汗淋漓狀極愉快學(xué)感動(dòng)對(duì)學(xué)發(fā)生了愛好是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場(chǎng)白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫??????第部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文??????總本精彩紛呈，高潮起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響任的演講稿是著渲染氣氛后面人物出場(chǎng)鋪設(shè)背景后面的精彩紛呈蓄勢(shì)物場(chǎng)亮相，氣勢(shì)不凡已頗顯描寫之精彩梁氏獨(dú)特的開場(chǎng)白是全文精彩的部分，那么我們就一起來看梁?jiǎn)⒊壬侨绾伍_場(chǎng)的?四品課文，逐步把握人物特點(diǎn)1.關(guān)于學(xué)問:我們先看看梁?jiǎn)⑹窃鯓舆M(jìn)行自我介紹的（多媒體課件展示課文中所引用的梁?jiǎn)⒊葜v時(shí)的開場(chǎng)白）（）你認(rèn)為梁?jiǎn)⒊袑?shí)力自負(fù)地說“可是也有一點(diǎn)嘍？請(qǐng)你通讀全文后結(jié)合課文說說你的觀點(diǎn)？明確：十個(gè)字的《箜篌引》，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他以解釋，活畫出一出悲劇，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感——具有豐富的想象力，極強(qiáng)的演繹能力，講解生動(dòng)，演繹精妙。B.隨時(shí)引證許多作品C.書法秀麗（）師小結(jié)：如果你是這樣一位學(xué)富五車的大師，你也可以自負(fù)。怪不得“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的景仰！”或許這不能說是自負(fù)，而是自信，是因?yàn)閷?shí)力而底氣十足。（多媒體課件展示）有才才自負(fù)：演繹精妙學(xué)識(shí)淵博講解生動(dòng)——具有無比的魅力（）在這篇文章里，除了梁?jiǎn)⒊壬拈_場(chǎng)白中“啟超沒什么學(xué)問”這一句近似調(diào)侃的謙虛外，你從文中的其他地方還能感受到梁?jiǎn)⒊壬t虛的品質(zhì)嗎？請(qǐng)結(jié)合課文分析。明確：他的演講是他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，為必自己學(xué)識(shí)淺薄的學(xué)生演講，能事先寫好講稿已經(jīng)難能可貴了，梁?jiǎn)⒊壬谷贿€整整齊齊的寫在宣紙上，可見他是既打了草稿，又認(rèn)真謄抄了的。從小小的講稿中我們不難發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊壬粋€(gè)大大的美德——以謙遜的態(tài)度認(rèn)做事。作者筆下飽含著對(duì)梁?jiǎn)⒊壬鷩?yán)謹(jǐn)治學(xué)的無聲稱頌。（多媒體課件展示）

謙遜才有才：預(yù)先寫好講稿整整齊齊謄抄——勤勉治學(xué)2.這一篇寫人敘事的散文，那我們學(xué)過的人物形象塑造的描寫方法有哪些呢？請(qǐng)大家默讀課文，并思考文中對(duì)梁?jiǎn)⒊捌溥@次演講做了哪些描述，畫出描寫的句子，比如說外貌、語言、表情、內(nèi)容等，學(xué)仿照課后習(xí)題一，做旁注。分鐘（學(xué)生讀課文，勾畫寫人物的語句，然后回答，老師引導(dǎo)整理。）明確：⑴外：①身──短小精悍②眼──光明四射③步──穩(wěn)?、軞猢ぉt灑⑵演時(shí)的神態(tài)、語言、動(dòng)作聲音：沉有力，洪亮又激亢（沉穩(wěn)、睿智?內(nèi)容：豐有趣（博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)豐富?表情：成表?酣暢淋漓（感豐沛?神態(tài)：生有趣（自負(fù)、謙遜?語言：旁博引（風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)?動(dòng)作：手足蹈（自由灑脫）追問這是形神兼?zhèn)涞乃茉斐隽藛⒊壬男蜗竺催^這些描寫我們可以看出梁?jiǎn)⒊壬莻€(gè)什么樣的人呢？明確：梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，一定要抓住人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)、心理外貌等方面的獨(dú)特之處。用語準(zhǔn)確，在讀者面前展現(xiàn)一個(gè)栩栩如生的人物。?3、理解疑難語?（）于《箜篌引》（10分）探究：如何理解“我記得他開頭講一首古詩(shī)，箜篌引……有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。”這段話？全體學(xué)生齊讀《箜篌引》，并且試著把這首詞翻譯成現(xiàn)代文片補(bǔ)充背景故事???這說的悲劇是《古詩(shī)源》里載的一個(gè)故事，說“朝鮮津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。妻援箜篌而鼓之，作公無渡河之曲，聲甚凄愴，曲終，亦投河而死?！苯馕觯阂荒晗奶欤铝艘灰沟谋┯?。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣天不會(huì)有人渡河了要身回家遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲……霍里子高抬眼望去，看見一個(gè)老人，披散著滿頭白，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺著急湍的河流一路狂奔而來人一邊狂跑邊提壺喝酒幾差點(diǎn)摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了？霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著篌跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河！不要下河！然而一都晚了瘋的老人于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。那位妻子趕到

河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：公無渡河，公竟渡河！墮河而死，當(dāng)奈公何勸你不要渡河，可是你最終還是不聽我的勸告渡河，結(jié)果你渡河而死，你讓我把你怎么辦呢？）聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死?；衾镒痈呋氐郊依锲摞愑袷稣f了這段故事早已是淚流滿面彈箜篌把曲子和歌聲記錄下來。從此以后人經(jīng)常看到一對(duì)夫在老人落水的地方彈撥箜篌而歌“公無渡河，公竟渡河……過往的人們聽到這悲的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。失去智的男人，極力止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口用六字描述出來。使人過以后有一種無名的傷感久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。明確：《箜篌引主：你明明知道是死，還要去渡河，為什么要這樣義無返顧的奔赴死亡呢？首先是一出悲劇這悲劇的主題是瘋狂與死亡講求中庸的中國(guó)文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對(duì)象的，就格外使人顫栗。死亡。命運(yùn)的陷阱，死亡的沖動(dòng)。波濤在前，命運(yùn)已定，前進(jìn)就是死亡，卻依然蹈死而不顧。這種執(zhí)著，緣自于強(qiáng)大到瘋狂的人格力量，命定要作無望之極的抗?fàn)?。公無渡河：勸誡。一切的一切都表明，不能渡，不該渡。渡河就是死亡。所有的人，甚至渡河者自己，都清楚地知道這一點(diǎn)。竟渡河：質(zhì)疑。為什么渡河？既然一切的理由皆告知渡河的荒誕，為什么竟然還是去了？到底是什么超越了死之恐懼的力量，令他毅然而行？墮河死：結(jié)局。渡河導(dǎo)致的死亡。這個(gè)悲劇，甚至是可以避免的，只要他服從任何一個(gè)不渡河的理由是一千個(gè)不渡河的理由也不能戰(zhàn)勝一個(gè)渡河的沖動(dòng)劇是注定要發(fā)生的。其奈公何：追思。悲發(fā)生了，后來者哭泣呼喊，也無力遮挽，無法改變。結(jié)果又回到原來困惑上：為什么渡河？究竟是什么驅(qū)使一個(gè)人急急奔赴死亡？是運(yùn)的安排，還是對(duì)執(zhí)念的無法放棄，亦或是對(duì)人生不盡如人意之處的無法妥協(xié)？我們已經(jīng)習(xí)慣于庸常和合理的人生使常遭遇莫名的傷害和挫折希望這個(gè)世界始終井井有條。具有強(qiáng)大人格力量者，卻往往拒絕接受這種庸常，時(shí)刻想游行于秩序之外。于是們把他們和瘋子等量齊觀河是一個(gè)凝固了抗?fàn)幍臉O致和死亡的瞬間的意象。不是每個(gè)人都會(huì)試圖去探求和解讀它，但是幾乎每個(gè)人都能直截感受到它的沖撞。談一談：你對(duì)“強(qiáng)行渡河”行為的看法。明確：這是一種執(zhí)著，直面死亡的勇敢行為于是我們就不難理解梁?jiǎn)⒊壬诶收b這首短短十六個(gè)字的公無渡河時(shí)何會(huì)如此涕淚橫流許我們只看到了一個(gè)瘋狂到墮河而死的男子任講這首詩(shī)的時(shí)候到的是自己和如自己一樣奮不顧身的人以能演繹得如此精彩他能是聯(lián)想到個(gè)人運(yùn)的無?？赡苁窍氲絿?guó)家前途的多舛可能是對(duì)箜篌引中死去的那個(gè)人的執(zhí)著和瘋狂有所感悟就如那位白發(fā)狂夫般堅(jiān)持自我理想明不可為的情況下仍執(zhí)意為之，即使失去生命也在所不惜“飛蛾撲火”亦絕不后悔的氣概任先生所以選擇這首詩(shī)作為例子實(shí)正是在執(zhí)著地反映自己內(nèi)心的堅(jiān)持與理想這也是他的講解為何能夠如此精彩感人，教人年后記憶猶新的原因了通過這段的人物描寫，表現(xiàn)出了梁?jiǎn)⒊燎橹列裕ǎ┯凇短一ㄉ取罚ㄕn件出示《桃花扇》簡(jiǎn)介）鐘）探究：此段表達(dá)的是左良玉面對(duì)崇禎皇帝駕崩末世來臨時(shí)無可挽回的嘆息。崇禎1644年去距任公先生當(dāng)時(shí)已是近幾年來300讀此卻從中來哭涕而不能自已是什么觸動(dòng)了先生內(nèi)心怎樣的傷痛呢？《桃花扇作孔尚任，主角侯域，李香君?！敖桦x合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線政變化為暗線南明小朝廷的滅亡，標(biāo)志著明朝的結(jié)束:明朝末年，李闖王攻陷北京禎帝上吊殺殉國(guó)三勾引清兵入關(guān)下京國(guó)北方大亂。

鳳陽(yáng)總督馬士英在南京擁立福王為皇帝年弘光立南明時(shí)兵不過有十多萬，如果勵(lì)精圖治完可以如同南一樣自保偏安江南但南明皇帝耽于聲色；朝臣賣官鬻爵，搜刮錢財(cái)；武將擁兵自重，互相打內(nèi)戰(zhàn)，只有史可法帶領(lǐng)三千殘兵堅(jiān)守?fù)P州，結(jié)果不到一年，揚(yáng)州陷落，南明王朝土崩瓦解。名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，與秦淮名妓李香君相愛。成親之日域贈(zèng)宮扇給香君作為定情之物奸阮大鋮拉攏侯方域，出重金置辦妝奩李君堅(jiān)決拒絕阮鋮惱羞成怒，對(duì)侯、李施加種種迫害。侯方域只身遣往揚(yáng)州，投奔愛國(guó)將領(lǐng)史可法。阮大鋮仰仗權(quán)奸馬士英的勢(shì)力逼李君嫁給新任漕撫田仰香君誓死不從，將頭撞破，血濺宮扇。侯方域之友點(diǎn)血在宮扇上畫成一枝桃花以稱為桃花扇。南明王朝覆滅后方在棲霞山同李香君相會(huì)。這時(shí)，復(fù)社文人死的死，散的散，愛國(guó)將領(lǐng)史可法也壯烈犧牲了，他們相對(duì)嗟嘆，百感交集結(jié)局一道士對(duì)男女主人公說兩個(gè)癡蟲，你看國(guó)在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點(diǎn)花月情根它不斷嗎？于是兩人割斷情根懷亡國(guó)之恨，雙雙出家。（學(xué)生討論、交流）明確表了梁?jiǎn)⒊瑧n國(guó)憂民的國(guó)情感，率真放激情澎湃…表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴可梁?jiǎn)⒊壬浅蹏?guó)講到這想必他聯(lián)想到的是自己的國(guó)家由南明王朝的腐敗無能以至被滅亡聯(lián)想到清王朝的腐朽無能以至滅亡鐵成鋼，雖已事過境遷，但在先生的心中仍是耿耿于懷。（）于杜甫《聞官軍收河南北》（課件出示《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)）分）探究梁公先生讀此詩(shī)時(shí)“于泗交流之中張口大笑可先生一定是與這首詩(shī)產(chǎn)生了共鳴的，為什么呢？這段的寫又表現(xiàn)出了他的什么樣的性格特征？明確：19C20年代是中國(guó)最為動(dòng)混亂的年代，先生就生活在這樣的年代。國(guó)家的動(dòng)蕩讓他涕泗交流，戰(zhàn)亂平定國(guó)家安定讓他張口大笑，他和杜甫一樣是憂國(guó)憂民的。教師小結(jié)從任公先生的哭與笑我們可以看出先生的一腔愛國(guó)情懷過上三處引用讓我們重新認(rèn)識(shí)了梁?jiǎn)⒊壬?，憂患革愛貫穿了他的一生。外在形式的表達(dá)源于內(nèi)心情感的積淀講先生隨品內(nèi)容而情不能自已于內(nèi)心對(duì)生活學(xué)術(shù)的熱愛，這是一種真性情，也是熱心腸的一種體現(xiàn)。五、結(jié)束語1分鐘這就是梁?jiǎn)⒊壬劾锍：瑧n傷世之熱淚心總懷強(qiáng)國(guó)新民之夢(mèng)想先生死最多情的因他也是最痛苦的他晚年是真的不談?wù)螁?？他專心學(xué)術(shù)衷講的目的就是為了——培養(yǎng)我中國(guó)之少年來實(shí)現(xiàn)他少年中國(guó)之夢(mèng)想就我們敬仰的梁?jiǎn)⒃?shī)》中有一句話：高山