金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校和諧班集體建設(shè)實(shí)施方案

金巢實(shí)驗(yàn)學(xué)校和諧班集體建設(shè)實(shí)施方案為順應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)“江西省中小學(xué)管理規(guī)范推進(jìn)新課程改革極應(yīng)對(duì)日趨激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)校制定走科研興校之路學(xué)教育特色”的新一輪發(fā)展戰(zhàn)略，明確了“師生互動(dòng)，和諧發(fā)展”中期發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃了我校新一輪發(fā)展的藍(lán)圖。為確保學(xué)校德育特色的形成，特制定和諧班集體建設(shè)實(shí)施方案：一、師生互動(dòng)、和諧發(fā)展的管理文化的形成、和諧班集體的基本內(nèi)涵和諧班集體是一個(gè)民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體，是以學(xué)生為主體，以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的師生共同的精神家園；是全體學(xué)生在健康的集體輿論和心理舒暢的氣氛中，通過(guò)多樣化的人際交往，豐富多彩的自主活動(dòng)，個(gè)性獲得健全、充分、全面發(fā)展，充分展示生命價(jià)值的平臺(tái)；是全體學(xué)生在班集體的各種教育活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、合作探究自主管理，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育和自我價(jià)值的學(xué)習(xí)共同體。、和諧班集體的特征表述和諧班集體是班集體建設(shè)的最高層次。其特征表述為：核心力得到擴(kuò)大絕多數(shù)同學(xué)都成為集體的主人和積極分子地開(kāi)展活動(dòng)地年級(jí)和學(xué)校發(fā)揮集體影響；優(yōu)良班風(fēng)得到鞏固形傳統(tǒng)班級(jí)心理氣氛十分和諧穩(wěn)定極少出現(xiàn)不良性偶發(fā)事件；各方面的成績(jī)優(yōu)良，成為學(xué)校各班學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；集體成員對(duì)班集體充滿歸屬感、責(zé)任感和自豪感。、和諧班集體的構(gòu)成要素班集體學(xué)的基本構(gòu)成單位教育教學(xué)主要憑借班級(jí)得以實(shí)現(xiàn)和的班集體，必須具有以下基本要素：（1和諧班集體要有和諧的共同目標(biāo)。和諧的班集體必具有和諧的同奮斗目標(biāo)集體的共同奮斗目標(biāo)是班集體的理想和前進(jìn)的方向個(gè)諧的班集體了一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)就能形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班的實(shí)際領(lǐng)體學(xué)生一起制定出班級(jí)的共同奮斗目標(biāo)階段我校班集體建設(shè)的共同目標(biāo)就是創(chuàng)建和諧班集體。共同目標(biāo)必須具有積極價(jià)值意義們所提倡的和諧班集體是合學(xué)生發(fā)展的有積極價(jià)值意義的班集體。共同目標(biāo)是通過(guò)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)又高于個(gè)體目標(biāo)兩者的差異又會(huì)誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求和需要整設(shè)置新的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過(guò)程中充發(fā)揮集體中每個(gè)員的積極性實(shí)現(xiàn)個(gè)體目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程每一個(gè)個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)步匯聚成集體共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)使班集體共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)成為全體成員共同努力的結(jié)果集中每個(gè)成員分享集體的歡樂(lè)和幸福而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2和諧班集體要形成和諧的自主管理的制度和規(guī)范。班集體建設(shè)中學(xué)是主體而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起主要角色教師的參與只是起到引導(dǎo)和輔助的作用教師的引導(dǎo)和教育終的是通過(guò)引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理我服務(wù)身完善。為了達(dá)到這個(gè)目的，一定的科學(xué)制度和規(guī)范必不可少。在《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，注意充分發(fā)揮學(xué)生參與班集體建設(shè)的積極性和主動(dòng)性，指定了相關(guān)的學(xué)校制度，同時(shí)要求各班集體有一套自主管理的制度。學(xué)校建立班級(jí)文明監(jiān)督崗自主管理體系，充分實(shí)行學(xué)生的自主管理。首先，通過(guò)學(xué)生會(huì)各部門(mén)的“校級(jí)文明監(jiān)督崗”實(shí)行校園學(xué)生自主管理。通過(guò)自薦、推薦選拔一批學(xué)生組成“級(jí)文明監(jiān)督崗表學(xué)校行使監(jiān)督查的權(quán)利文監(jiān)督崗”

的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生的一日常規(guī)進(jìn)行監(jiān)督、糾正、檢查和考核。其次，通過(guò)“班級(jí)文明監(jiān)督崗”實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理。每班設(shè)立“班級(jí)文明監(jiān)督崗有學(xué)生成為“班級(jí)文明監(jiān)督崗”的成員，對(duì)班級(jí)的一日常規(guī)進(jìn)行自查自糾和監(jiān)督管理，每天做好記載，對(duì)班內(nèi)優(yōu)秀事跡及時(shí)進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)不明行為及時(shí)制止批，操作細(xì)則由各班自行制定施班主任進(jìn)行導(dǎo)并及時(shí)進(jìn)行必要的干預(yù)“級(jí)文明監(jiān)督崗管理，使每一位學(xué)生都成為為班級(jí)做實(shí)事的主人，給予學(xué)生自我管理更大的空間和更多的信任。再次，推行學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督，根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校管理實(shí)際，編制《金巢實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生手冊(cè)班組織學(xué)生經(jīng)常對(duì)照《金巢實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生手冊(cè)》對(duì)自身思想意識(shí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等進(jìn)行自查自省一系列規(guī)范和系列教育引導(dǎo)學(xué)生自主管理和自我完善，不斷提升學(xué)生整體素養(yǎng)。（3和諧班集體要有和諧的人際關(guān)系。和諧的人際關(guān)系包括師生、生生、師師的關(guān)系。班主任要走近學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、感化學(xué)生使生信任教師，成學(xué)生的良師益友，構(gòu)建新型的人際模式也過(guò)系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間關(guān)系融洽。班主任還要協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系。班主任要注意以下幾項(xiàng)原則：平等的原則。在注重學(xué)生平等的同時(shí)，也要注重師生之間的平等、與任課教師的平等。以情動(dòng)人的原則平的基礎(chǔ)以情動(dòng)人是與學(xué)生和教師情感交流的紐帶和橋梁教高尚的愛(ài)生情感來(lái)感化學(xué)生的心靈而使學(xué)生形成健康的心理有于形成師生間和諧的人際交往。如對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)愛(ài)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、特殊學(xué)生的照顧等等。營(yíng)造“家”的氛圍。班集體是學(xué)生和老師的集體，只要把班集體看作自己的家，對(duì)待班集體就象對(duì)待自己的家待班集體成員就象對(duì)待自己家人一樣生心協(xié)力共同把班集體建設(shè)成快樂(lè)、幸福的大家庭。全體任課教師要凝心聚力全面關(guān)心學(xué)生對(duì)烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)形成強(qiáng)大的合力面實(shí)好“五門(mén)聯(lián)動(dòng)整體提優(yōu)”的教學(xué)策略。（4和諧班集體要有和諧的班級(jí)輿論。和諧的班級(jí)輿論必須是積極的康向上的并能夠凝聚成一股巨大的教育力量對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用，成為班集體不成文的言行規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是形成和發(fā)展班集體凝聚力的主要途徑。各班要充分利用班級(jí)的黑板抱習(xí)園地、主題班會(huì)等一切輿論陣地分揮溝通統(tǒng)成員的認(rèn)識(shí)、擴(kuò)散傳播育激勵(lì)等作用，通過(guò)討論學(xué)生們共同關(guān)心的話題，反映健康的思想和情趣表先進(jìn)學(xué)生和優(yōu)秀跡，鼓勵(lì)后進(jìn)學(xué)生，形成你追我趕的良好風(fēng)尚學(xué)的從眾心理發(fā)揮集體輿論的促進(jìn)作用和約束作用體教師要以身作則，帶領(lǐng)、引導(dǎo)促好班級(jí)輿論的營(yíng)造。（5和諧班集體要形成自己的班級(jí)特色。獨(dú)樹(shù)一幟的班集體特色具有旺盛的生命力形獨(dú)具特色鮮明的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并能輻射到其它班級(jí)甚至全校。班集體特色的內(nèi)涵很寬廣，可以是管理特色實(shí)行班干部輪換制，人人爭(zhēng)當(dāng)班干部人有事做，事事有人做，人人做班集體的主人，從而促進(jìn)班集體建設(shè)?？梢允俏幕厣?，如創(chuàng)建環(huán)保特色護(hù)師校園環(huán)境人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保先鋒可以是活動(dòng)特色實(shí)自省活動(dòng)，不斷開(kāi)展自我批評(píng)不改正自缺點(diǎn)從而提升班集體層次。還可以是思想特色，如在班內(nèi)提倡誠(chéng)信教育，提高學(xué)生自身修養(yǎng)，在各級(jí)各類考試中，班級(jí)可以申請(qǐng)誠(chéng)信考場(chǎng)，提高學(xué)生班集體榮譽(yù)感等等。所以，班主任要拓寬管理野，充分本班的內(nèi)在管理資源，用新型的管理理念引領(lǐng)班集體的特色建設(shè)，以班集體特色促進(jìn)班集體的建設(shè)。二、師生互動(dòng)、和諧發(fā)展的管理模式的創(chuàng)建

在班級(jí)具備以上要素的基礎(chǔ)上，班級(jí)管理模式可以不拘一格，百花齊放。根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和自我管理能力的層次選取不同的模式采取不同的方法在班主任的引導(dǎo)下開(kāi)展班級(jí)管理。、自主管理模式。這種模式又叫樹(shù)狀模式的主要結(jié)構(gòu)是以班干部為班級(jí)管理中的主干主并不直接參與對(duì)全班學(xué)生的管理而是通過(guò)班委會(huì)的管理由班委會(huì)具體參與班級(jí)管理并且由班委會(huì)將學(xué)校、班主任的管理意圖滲透到學(xué)生中去。學(xué)生自我管理意識(shí)強(qiáng)、自我管理能力強(qiáng)、自我管理參與面大，人人都成為集體的主人和積極分子，班主任“退居二線淡化，成為幕后“導(dǎo)演要意的是，千萬(wàn)不要誤為放羊式管理。、師生互動(dòng)模式。這種模式又叫網(wǎng)狀模式。它以班主任為“綱委會(huì)為骨干。這種結(jié)構(gòu)是一種動(dòng)態(tài)的整體，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)里每個(gè)學(xué)生的位置色在不斷變化著在這種模式的結(jié)構(gòu)中，班主任始終站在前臺(tái)，與學(xué)生互動(dòng)，共同參與和諧班集體的創(chuàng)建。班主任的作用是擔(dān)“綱處在這個(gè)整體的管理網(wǎng)絡(luò)中實(shí)是任分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和聰明才智，使他們由被動(dòng)接受管教變成主動(dòng)參與管理使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到“綱舉目張”的效果。整個(gè)過(guò)程始終離不開(kāi)班主任老師的指導(dǎo)，處在班主任的掌控之中。、以點(diǎn)帶面模式。這種模式又叫輻射模式班任師要重點(diǎn)扶持培養(yǎng)幾個(gè)學(xué)生干部樹(shù)典型并他們?yōu)閳A心，逐步向其他同學(xué)輻射，用榜樣的力量去影響和帶動(dòng)其他同學(xué)，從而達(dá)到整體提高、全面發(fā)展的目的。以上模式最實(shí)質(zhì)是從培養(yǎng)學(xué)出發(fā)通過(guò)學(xué)生自我管理民主管理，增強(qiáng)責(zé)任感和凝聚力，讓他們?cè)诠芾砗蛯W(xué)習(xí)的雙重過(guò)程中健康面、和諧的成長(zhǎng)于和諧班集體創(chuàng)建的方法，還需要班主任在實(shí)踐中不斷探索和研究新方法新路來(lái)適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生。需要注意的是，以上三種模式并不是簡(jiǎn)單孤立的存在，而是不斷變化、相互交叉滲透相互影響的，班主任應(yīng)該理解管理的精髓靈活運(yùn)用，進(jìn)行合理的整合。三、師生互動(dòng)、和諧發(fā)展的活動(dòng)研究在和諧班集體的創(chuàng)建工作中須根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校建設(shè)需要展有切實(shí)意義的活動(dòng)，把教育融入到活動(dòng)中去，并及時(shí)通過(guò)班級(jí)評(píng)比、競(jìng)賽、表彰等方式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的熱情、為班級(jí)奮斗拼搏的意識(shí)，并以班級(jí)的成就而自豪，使學(xué)生身心健康，全面發(fā)展，使學(xué)校生機(jī)盎然。學(xué)校每月制定德育主題，并做好每周的活動(dòng)安排，讓師生互動(dòng)，和諧發(fā)展。活動(dòng)圍繞以下三個(gè)方面開(kāi)展。、人心和諧讓學(xué)生在學(xué)校和班集體中開(kāi)展的一些常規(guī)活動(dòng)中接受教育人心和諧包括學(xué)生的思想方面、心理方面、生理方面。主要活動(dòng)有：思想教育活動(dòng)題班會(huì)活動(dòng)旗儀式活動(dòng)制教育為習(xí)慣養(yǎng)成教育全交通、預(yù)防毒品、預(yù)防艾滋病教育國(guó)義教育、生命教育、誠(chéng)信教育、禮儀教育、公德教育、環(huán)保教育等等；心理健康教育活動(dòng)：自省意識(shí)教育、責(zé)任意識(shí)教育、挫折教育等；生理健康教育活動(dòng)：健康衛(wèi)生教育兩操類球賽等；、人人和諧包括生生和諧、師生和諧、師師和諧。為實(shí)現(xiàn)這些和諧，學(xué)校將重點(diǎn)開(kāi)展這樣一些活動(dòng)：愛(ài)心教育（身邊的希望工程”活動(dòng)（防轉(zhuǎn)工作案合一教學(xué)活動(dòng)；體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等；班級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)（如：

班級(jí)精英辯論賽、實(shí)驗(yàn)技能大比拼、學(xué)科知識(shí)對(duì)抗賽、讀書(shū)活動(dòng)交流會(huì)、英文歌曲大家唱、體育明星全家福、書(shū)畫(huà)作品齊揮毫等師生在和諧的氛圍中相互影響。、人境和諧為創(chuàng)設(shè)學(xué)生和諧的生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人境和諧，學(xué)校將開(kāi)展這些活動(dòng)：（1創(chuàng)建和諧校園包平安校園創(chuàng)建交安全文明校園創(chuàng)建心理健康示范學(xué)校創(chuàng)建、綠色校園創(chuàng)建等；為學(xué)生創(chuàng)造和諧的校園環(huán)境。（2開(kāi)展好家庭教育：學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校；班主任通過(guò)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校短信平臺(tái)家、電訪形式與家長(zhǎng)交流；通過(guò)開(kāi)展一些親子活父母親一封信、給爸爸媽媽做一頓飯、母親節(jié)、父親節(jié)等進(jìn)教師與家長(zhǎng)的溝通，贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解持與配合增進(jìn)生與家長(zhǎng)的溝通學(xué)生感恩父母感家庭信任父母，使家庭教育的職能充分發(fā)揮，最大限度實(shí)現(xiàn)家庭教育學(xué)校教育的互補(bǔ)。（3加強(qiáng)社會(huì)教育：采用學(xué)校與社會(huì)單位共建形式來(lái)，走出去有社會(huì)人士來(lái)校進(jìn)行各類社會(huì)教育。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。摒棄社會(huì)不良風(fēng)氣和消極因素，利用社會(huì)特殊的教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四、師生互動(dòng)、和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制的建立現(xiàn)代教育理論認(rèn)為展性評(píng)價(jià)就是通過(guò)系統(tǒng)地采集評(píng)價(jià)信息并進(jìn)行系統(tǒng)分析評(píng)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能，包括激勵(lì)、放大、選擇、導(dǎo)向、發(fā)展等等，通過(guò)評(píng)價(jià)師了解班集體建設(shè)產(chǎn)生的自我需求和價(jià)值體現(xiàn)班體以及成員進(jìn)行激勵(lì)和導(dǎo)向促進(jìn)班集體建設(shè)不斷完并提升層次終達(dá)到和諧班集體的標(biāo)準(zhǔn)照評(píng)價(jià)的內(nèi)容、手段、功能和層次的不同，常見(jiàn)的基本評(píng)價(jià)方法為：、剛性評(píng)價(jià)。即日常評(píng)價(jià)，學(xué)校通過(guò)學(xué)校部門(mén)、行政、值日教師和校級(jí)“文明監(jiān)督天對(duì)各班“為規(guī)范安全守紀(jì)環(huán)境衛(wèi)生體育鍛煉等容師共同進(jìn)行全面量化，以具體實(shí)在的數(shù)據(jù)來(lái)衡量評(píng)價(jià)實(shí)施《金巢實(shí)驗(yàn)小學(xué)班主班工量化考核細(xì)則通過(guò)及時(shí)公布每天、每周、每月的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，判斷哪些班級(jí)走在年級(jí)的前列。同時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的使用進(jìn)行必要的放大，達(dá)到讓學(xué)生享受班集體榮譽(yù)、維護(hù)班集體榮譽(yù)的目的。、柔性評(píng)價(jià)。包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、班委會(huì)自我評(píng)價(jià)和任課教師評(píng)價(jià)。（1學(xué)生自我評(píng)價(jià)（2班委會(huì)自我評(píng)價(jià)通過(guò)班委會(huì)對(duì)本班級(jí)的管理和觀察觀地對(duì)本班級(jí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及發(fā)現(xiàn)并整改班集體存的問(wèn)題確今后的努力方向同充分挖掘班集體的閃光點(diǎn)，激勵(lì)班集體不斷前進(jìn)，班集體自我反思的過(guò)程有利于解決班級(jí)的實(shí)際問(wèn)題。（3任課教師評(píng)價(jià)通過(guò)全體任課教師平時(shí)的觀察和感受，每個(gè)月客觀公正地對(duì)該班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出問(wèn)題及整改措施全體任課師參與班級(jí)管理?yè)?jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)結(jié)果在教育教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行觀察比較，不斷提高對(duì)學(xué)生的要求，增強(qiáng)管理的實(shí)效性。、整體評(píng)價(jià)根據(jù)每個(gè)月剛性評(píng)價(jià)和柔性評(píng)價(jià)的有關(guān)情況進(jìn)行匯總整合，按照剛性評(píng)價(jià)40%、自我評(píng)價(jià)30%任課教師評(píng)價(jià)30%比例得出月班集體評(píng)價(jià)考核總成績(jī)。由此評(píng)出**達(dá)標(biāo)班示范班體等榮譽(yù)稱號(hào)學(xué)利用升旗儀式對(duì)獲得榮譽(yù)稱號(hào)的班集體進(jìn)行表彰并授牌，確保在創(chuàng)建和諧班集體過(guò)程中形成良性循環(huán)，不斷提高班集體建設(shè)的層次。五、和諧班集體建設(shè)目標(biāo)體系．總體目標(biāo)全面提高以班集體建設(shè)為核心的德育管理水平和教師德育管理能力養(yǎng)學(xué)生自主管理

意識(shí)，豐富學(xué)生管理手段，使學(xué)生健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)校德育特色。．分項(xiàng)目標(biāo)第一階段：2011年2月2011月①全面提升學(xué)校的德育管理水平穩(wěn)定的常規(guī)德育管理模式基礎(chǔ)上用特色求突破以色促騰飛，全面提升學(xué)校德育管理品位。②全面提高教師的德育管理能力，促進(jìn)學(xué)校德育名師工程建設(shè)。③初步形成學(xué)校師生和諧發(fā)展諧成長(zhǎng)的管理文化班管理模式班管理活動(dòng)研究和管理評(píng)價(jià)機(jī)制。階段工作重點(diǎn)：①組織全校師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫落《諧班集體建設(shè)實(shí)施方案明確“師生互動(dòng)，和諧發(fā)展”的精神內(nèi)涵。②制定并學(xué)習(xí)貫徹《優(yōu)良班集體建設(shè)方案③啟動(dòng)“百花”德育論壇。④制定并學(xué)習(xí)貫徹《考核評(píng)估方案》及《教科研保障機(jī)制第二階段：2011年9月2012年月①“師生互動(dòng)，和諧發(fā)展”德育管理模式初見(jiàn)成效，學(xué)生自主管理、自我服務(wù)、自我提高意識(shí)濃烈諧集體”占全校班級(jí)總數(shù)的以上，教風(fēng)淳樸學(xué)風(fēng)優(yōu)良。②大德育觀念深入人心70%以上的教師既是合格的教學(xué)者又是合格的教育者70%上的班主任成為學(xué)校優(yōu)秀班主任，有人上被評(píng)為市級(jí)以優(yōu)秀教育工作者。③進(jìn)一步形成學(xué)校師生和諧發(fā)展，和諧成長(zhǎng)的良好氛圍，學(xué)校德育知名度在全市顯著提升。階段工作重點(diǎn)：①對(duì)第一階段特色建設(shè)實(shí)施情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，不斷完善特色工程建設(shè)的發(fā)展保障機(jī)制。②強(qiáng)化考核，落實(shí)反饋意見(jiàn)。③出刊優(yōu)秀論文集。④表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。第三階段：2012年月～2013年7月①“師生互動(dòng)，和諧發(fā)展”的德育管理模式已完善成熟，成為學(xué)校鮮明的德育特色。課題結(jié)題。②90%以上的班集體成功創(chuàng)建成為“和諧班集體現(xiàn)更多的市級(jí)以上優(yōu)秀教育工作者。學(xué)校德育成為學(xué)校新一輪騰飛的有力翅膀。階段工作重點(diǎn)：①對(duì)前階段工作進(jìn)行評(píng)估反饋。②強(qiáng)化考核，落實(shí)反饋意見(jiàn)。③出刊優(yōu)秀論文集，寫(xiě)出課題結(jié)題