分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》整理與復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固理解分?jǐn)?shù)的意義，每一個分?jǐn)?shù)都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。2、進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的兩種方法：a.分母相同時看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大；b.分子相同時看分母，分母越大分?jǐn)?shù)就越小。勿混淆。3、進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法計算，明確要在分母相同的前提下進(jìn)行分子的加減計算的方法。4、在原有的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的提升。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三個知識點(diǎn)。教學(xué)過程：一、集體回憶（1）“同學(xué)們，在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識那個單元我們都學(xué)習(xí)了些什么？誰來說說？”（指明個別學(xué)生說說）“我們認(rèn)識了什么是分?jǐn)?shù)”“還認(rèn)識幾分之一和幾分之幾”“比較分?jǐn)?shù)的大小”“分?jǐn)?shù)的加法和減法”（2）黑板上板書分?jǐn)?shù)“1/3”師：“誰能說說這個分?jǐn)?shù)各部分的名稱”生：“1是分子，3是分母，中間的是分?jǐn)?shù)線”

那他們分別表示什么呀？”生:“分?jǐn)?shù)線表示平均分，分母表示平均分成幾份，分子表示其中的幾份?！痹O(shè)計意圖：鞏固理解分?jǐn)?shù)的意義，每一個分?jǐn)?shù)都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。二、“下面我們一部分一部分的來進(jìn)行復(fù)習(xí)，先來看看‘認(rèn)識幾分之一和幾分之幾’”師：“那在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的時候你們還記得要把物體怎樣分才可以用分?jǐn)?shù)來表示呢？”生：“要把物體平均分”（1）“你能用分?jǐn)?shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？”指明個別學(xué)生回答：（學(xué)生都回答出前兩個分別是1/6和1/4,但第三個有的還是會了1/4，）這時也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題：“這個不能用分?jǐn)?shù)表示，因為它不是平均分““你們贊成嗎？”（2）師：“說得真好，那誰可以告訴老師1/6表示什么嗎？”生：“表示把一個物體平均分成6份，其中的一份就是它的1/6”師：“誰來再說說1/4表示什么？”設(shè)計意圖：鞏固理解分?jǐn)?shù)的意義，每一個分?jǐn)?shù)都會用一句話來解釋其意義“把……看成一個整體，平均分成……份，取其中的……份，就是幾分之幾”。三、“接下來我們一起來復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的比較大小”（1）“你能比較下面哪兩個分?jǐn)?shù)的大??？”1/6 1/4 2/3 1/5 2/5生：“我會比較1/6和1/4 ，1/4比較大”師：“為什么？”生：“分子相同看分母，分母小反而大”生：“我也會比較1/4和1/5,1/4大。”生：“我還會比較2/3和2/5,2/3大」生：“我會比較1/5和2/5,2/5大，分母相同看分子，分子大它就大。..…師：“你們太厲害了，比我會比較的還要多，說明大家對于分?jǐn)?shù)的比較大小還是掌握得粗不錯的?！保?）“那下面小組活動，幫老師把下面幾組數(shù)從小到大排一排”2/10 8/10 6/101/5 1/10 1/71/8 3/8 1/16設(shè)計意圖：進(jìn)一步掌握比較分?jǐn)?shù)大小的兩種方法：a.分母相同時看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大；b.分子相同時看分母，分母越大分?jǐn)?shù)就越小。勿混淆。四、“接下來我們來復(fù)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，還記得怎樣算嗎？”“先來算一算下面這些題。1/4+2/4=8/10-1/10=2/5+3/5=1-8/10=1/8+2/8+3/8=8/9-2/9-5/9=指明個別學(xué)生說答案師：“誰來說說計算的時候要注意什么？”生：“分母不變”生：“1要變成與后面分?jǐn)?shù)分母一樣的分?jǐn)?shù)”…..設(shè)計意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)分?jǐn)?shù)的加減法計算，明確要在分母相同的前提下進(jìn)行分子的加減計算的方法。五、“老師這里有兩道關(guān)于分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，你們能幫老師解決嗎？”出示題目：1、把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運(yùn)星，3份做花。做幸運(yùn)星用了這張紙的（ ）,2、小明蒯了一杯紙的（第一冽喝了這杯水的2/7，第二次喝了這杯水的一共用了這張紙的幾分之幾？3/7做幸運(yùn)剩這杯水的幾分張紙的幾分之幾？師：“你想到了怎樣就先在小組里說說”小組之間互相說說小組匯報六、師：“通過前面的練習(xí)，老師看得出來你們都對分?jǐn)?shù)的知識掌握得不錯，我們再來挑戰(zhàn)一下更難的，好不好？”出示“智力沖浪”題目師：“你可以自己獨(dú)立思考，也可以找旁邊的同學(xué)一起討論。”（留充足的時間給學(xué)生思考