三位數(shù)加兩三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)教案

楊田鎮(zhèn)心學(xué)教師子課模板課題

時(shí)第1參考教案三數(shù)三數(shù)續(xù)位法

我的教案（二次備課）三數(shù)三數(shù)續(xù)位法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備

會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算的能力。掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。估算意識(shí)的培養(yǎng)。掛圖

會(huì)用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算的能力。掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。估算意識(shí)的培養(yǎng)。掛圖、課件

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

一、先學(xué)探究1.豎式計(jì)算。154+942=87+261=指名板演，集體訂正。提問(wèn)：第1小為什么千位上是？二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）二、交流共享1.教學(xué)例5.學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？（一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)）提問(wèn)：你能列式嗎？教師板書(shū)298+405=你能先估算一下一共幾百本嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。（只要合理就可以，把它們看成整百數(shù)估計(jì)。）你能用豎式準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？指名板演，教師巡視指導(dǎo)。交流計(jì)算方法。和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）你做對(duì)了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算）小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對(duì)齊。（）個(gè)位加起。（）一位滿十要向前一位進(jìn)”。2.完成“試一試”。學(xué)生獨(dú)立完成，注意向千位進(jìn)1.集體訂正，并驗(yàn)算。三、反饋檢測(cè)1、完成“想想做做”第1題讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。完成“想想做做”第2題

一、先學(xué)探究1.豎式計(jì)算。154+942=87+261=指名板演，集體訂正。提問(wèn)：第1小為什么千位上是1第二小題百位上應(yīng)該是幾？為什么？大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。二、交流共享1.教學(xué)例5.學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？提問(wèn)：你能列式嗎？教師板書(shū)：？你能先估算一下一共幾百本嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。你能用豎式準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？指名板演，教師巡視指導(dǎo)。交流計(jì)算方法。和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？你做對(duì)了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：（）同數(shù)位對(duì)齊。（）個(gè)位加起。（哪位滿十要向前一位1。2.完成“試一試”。三、反饋檢測(cè)1、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。完成“想想做做”第2題

創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥(niǎo)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái)。完成“想想做做”第3題學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評(píng)完成情況。完成“想想做做”第4題讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算結(jié)果。完成“想想做做”第5題讓學(xué)生先估算，再口答。四、反思總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

完成“想想做做”第3題完成“想想做做”第4題完成“想想做做”第5題讓學(xué)生先估算，再口答。四、反思總結(jié)提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？

一計(jì)題658+194276+153452+658645+151145+954464+456261+561151+785445+584541+151二用式算121+251三應(yīng)題、先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)、一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生到劇場(chǎng)看演出，一年級(jí)有人，二年級(jí)有人。劇場(chǎng)有個(gè)座位，夠坐嗎？為什么？、春天到了，小朋友們一起去春游了，看下面的圖片回答問(wèn)題。四口下各

200+50015+300200+80三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位)298＋405═本接近估算：300＋400板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算：

驗(yàn)算：百十個(gè)298405＋4

0

5＋298教學(xué)反思

703703答：兩個(gè)年級(jí)一共捐了本在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門(mén)的“頓悟”過(guò)程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。另外，在鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)"奪旗比賽、“爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生”等游戲,從而活躍了課堂的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興,寓教于,提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率例題教學(xué)后有學(xué)生能融會(huì)貫通有的生基本學(xué)會(huì)的情況還設(shè)計(jì)了必做題與選做題兩種題型，因人而異，速度快的學(xué)生兩項(xiàng)都做，速度慢的學(xué)生可以只做必做題。在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)計(jì)算難點(diǎn)，容易混淆的地方，特別作了個(gè)詳細(xì)的對(duì)比并進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。對(duì)計(jì)算的注意點(diǎn)，一節(jié)課從頭到尾都在反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但課堂練習(xí)交上來(lái)一看，我就有點(diǎn)發(fā)愁了計(jì)錯(cuò)誤五花八門(mén)而計(jì)算速度很慢很孩子20以的加減法還不夠熟練，也有個(gè)別孩子得不停地掰著手指。頓時(shí)讓我大失所望，到底是什么原因，使我的計(jì)算教學(xué)這么失敗呢？認(rèn)真地回憶、細(xì)細(xì)地分析，我想可能應(yīng)該歸因于以下三方面：第一，練習(xí)的量不夠。計(jì)算畢竟是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺(jué)得還是應(yīng)該通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教材上的練習(xí)少，再加上配套的作業(yè)題難度偏大，在課堂上得由老師扶著做，在家里得由家長(zhǎng)扶著做，學(xué)生自主思考的時(shí)間就太有限了，因此，每天光課本和配套練習(xí)的作業(yè)都讓師生筋疲力盡，課外也就沒(méi)有時(shí)間好好地補(bǔ)充一些練習(xí)，這樣，僅僅靠課本和作業(yè)本上少得可憐的幾道練習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)生的計(jì)算不熟練，導(dǎo)致了在計(jì)算時(shí)不可避免地出現(xiàn)了這樣或那樣的錯(cuò)誤。

第二，缺少良好的計(jì)算習(xí)慣。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實(shí)際上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。特別是在讀題的問(wèn)題上。有的孩子對(duì)解決問(wèn)題的題目只馬馬虎虎讀一遍就匆匆動(dòng)筆，導(dǎo)致方法錯(cuò)誤。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯(cuò)數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重另在家里孩子題目做錯(cuò)了是家長(zhǎng)檢查的錯(cuò)誤孩子們也養(yǎng)成“做完就放到邊上等待家長(zhǎng)檢查”、“錯(cuò)了可以隨時(shí)改正”的壞習(xí)慣，從來(lái)不自己檢查，使得大部分學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算后不檢查，錯(cuò)誤百出。第三，對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)還不夠。孩子們畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法實(shí)有些孩子是聽(tīng)一知半解的在課堂上能運(yùn)用最多只能算一種正遷移，一種短時(shí)記憶。于是，例題后的幾道對(duì)應(yīng)練習(xí)，他們勉強(qiáng)還能應(yīng)付過(guò)去，而在獨(dú)立練習(xí)中，各種題目混為一體，量又相對(duì)較多，他們就亂了手腳。雖然孩子們做題時(shí)經(jīng)常在強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位要對(duì)齊，連續(xù)進(jìn)位加法不要忘了加進(jìn)來(lái)的”等要點(diǎn)。但在實(shí)際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，一不注意就問(wèn)題百出?？磥?lái)，為學(xué)生開(kāi)小灶是不可避免的，有時(shí)教師的提醒還是會(huì)起到一定的作用的。本節(jié)課我堅(jiān)持以學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流即先學(xué)后教的課堂模式，但在集體交流反饋的過(guò)程中為突破教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生估算錯(cuò)誤等問(wèn)題的解決