三下輔導(dǎo)講義【8】荷花、古詩(shī)

三輔講【】?jī)?nèi)容：1、看拼音寫詞語(yǔ)3）1--4元成語(yǔ)2閱讀輔導(dǎo)《荷花詩(shī)首-望廬山瀑布、絕句3、單元綜合練習(xí)一學(xué)回，查業(yè)1、背誦《荷花詩(shī)首--望山瀑布、絕句州西澗語(yǔ)美絕倫”等8個(gè)口語(yǔ)交際（約請(qǐng)和老師》、練習(xí)出示投影為下列詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。好對(duì)（）黑（）對(duì)（）揚(yáng)對(duì)（）堅(jiān)對(duì)（）清對(duì)（）高對(duì)（）、反饋（1指名板演淡對(duì)（）密對(duì)（）對(duì)蓉）對(duì)海（2同桌說一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的語(yǔ)。一、教學(xué)第六題、審題（1指讀要求，想想它告訴我們些什么。（2復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語(yǔ)。、指導(dǎo)（1解題：什么叫約請(qǐng)？（2約請(qǐng)的因是什么？（3假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見到顧老師應(yīng)該怎么說？①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么？②假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎么約請(qǐng)我？、練習(xí)（1同座進(jìn)行演練。（2選一對(duì)到前面表演。評(píng)議。（內(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）2、學(xué)習(xí)回顧，明確目標(biāo)二積與用、蘇版年下第單看音詞zngbāoānyútōzhngūgnggnjdngyunmánàǒduànlièùājinbiānjng

tngdàiúlnīnɡdichmúnluózhjnjngtqīujǐngánchɡciqyěydūduynhuwénzhāngìngècàànshunùlinxìgàosùnàmnìshignùqinxūyùliàwénháoháiziǎngwènzujizkuātànwngwénsīrúáiààéxiōngyǒuchézúténgwánggxùūhūùlioéyngwbrèhuǒáāìxnjnlìpíngpngzhǎnǎ、成填第單：氣象（）風(fēng)（）奇峰（）（）（）現(xiàn)（）霧飄（）白（）（）萬變第單：有利（）有（）有）有（）有口（）有）無（）有求（）第單：風(fēng)華（）出（）才思（）文思（）手（）筆下（）

有（）有（）有志（）后生（）力透（）

第單：精妙（）

爐火（）

活（）（）（）如生夢(mèng)筆（）（）天成（）百篇（）神工三閱輔（）荷》【文讀《荷花》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的言，按看荷花的順序描述公園里的池美麗的花和“我”看荷花時(shí)的感受全文不到400字，卻把池的荷花寫活了，表達(dá)了作對(duì)自然的熱之情。通過看圖學(xué)文，感荷花的美展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀、想象能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解文章結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。【討習(xí)荷花又叫“蓮花”，荷葉，又叫“蓮葉”荷花結(jié)果，果實(shí)就是“蓮蓬”。打開書本，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁矗賹懯裁?？是按什么順序?qū)懙囊龑?dǎo)交流：文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序?qū)懙?？理清層次?！啊笨椿ā啊焙??！啊焙蓵r(shí)開的美想?！啊被乜椿ǖ那橹心x第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說說“我”看到些什么？我站在荷花池邊看：看到（）葉（又看到（）花（還看到（）花骨朵（要求學(xué)生“兩連口述一句完整句子。．進(jìn)步要求站荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷，什么樣的骨一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語(yǔ)，把句子說得更好、更美一些例句：（1）我站荷池看看碧的荷葉又到白的荷，看含待的花朵（2）早晨我在花邊看碧的葉滾著瑩的露，到白的荷花微中擺又到苞放的骨小玲，看嫩的小蓮躲荷中張笑。

（早，我站在荷花池邊，看到碧綠的葉露珠滾來滾去，看到雪白的荷花在微風(fēng)中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵脹得飽飽的還看到嫩黃的蓮蓬在花心中藏著?！居懥?xí)1、荷花又叫“蓮花”，荷葉，又叫“蓮葉”荷花結(jié)果，果實(shí)就是“蓮蓬”。2

、打開書本，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁矗賹懯裁?？是按什么順序?qū)懙?、默讀第二節(jié)，要求很快地讀簡(jiǎn)單地說說“我”看到些什么？我站在荷花池邊看：看到（）葉（又看到（）花（還看到飽的）花骨朵（馬上要求學(xué)生用“又”兩個(gè)連詞口述一句完整句子。4、朗讀課文的第二節(jié)。這一節(jié)還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？“冒”寫了花亭立樣，現(xiàn)荷花生命力茂盛?！奥丁睂懥松徟類哿耍更c(diǎn)小朋友經(jīng)說了荷花是雪白的這是白蓮，我們平常看到的粉紅的花叫紅蓮。荷葉的顏色是碧綠的，這就寫出了荷花色彩的美。（板書色美．還剛才你們說荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的珠，荷花在微風(fēng)中舞蹈，花骨朵小巧玲，小蓮蓬張著笑臉，這些是寫荷花的什么？（姿態(tài)）這樣把荷花的態(tài)寫出來，就把荷花寫活了。（板書姿美朗讀課文的第二節(jié)。這節(jié)還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來了嗎？”指點(diǎn)”出荷花亭亭玉立的子”來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個(gè)“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。表情朗讀第四節(jié)起緒，展開想象）我站在荷花池邊看?？粗?，看著，覺得自己仿佛就像一朵荷花。課文中的小友是怎樣看荷花的那么請(qǐng)小朋友們想想示看的時(shí)間長(zhǎng)示看得很專心或表示看時(shí)顯出愛荷花的神情，可以用哪些詞。出示一塊準(zhǔn)備好的卡，上面著：“我[]看著滿池的花（：久地；默地；目轉(zhuǎn)地；入地；我神看我情地；全貫地）（通過語(yǔ)言訓(xùn)練明確認(rèn)識(shí)，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的想象帶入課文情境第四節(jié)是展開想象，課文中的自己仿佛己得”后面寫的就是想象的容。什么叫“仿佛”？佛”就是“似乎像”的思，不是真的而有真的感覺的思現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)

的《荷花》這篇課文

的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？姿也很美請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛”說句話“什么仿佛什么？仿佛怎么樣？”這樣想句子就容易正確了。（通過用“仿佛”造句，展開想象的膀，先同桌的學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流例句：（1我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺得小蝌蚪變成小青蛙了。（2我看著金黃的菜花看看我佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。（3我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開放。（4我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方?！咎昧?xí)宋朝楊萬里的詠荷畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（）古兩》【文讀本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的態(tài)，用夸張的比喻的法寫出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的愛。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的情。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的思，并能用自己的話說說《望廬山布》這首詩(shī)描繪的景。理解詩(shī)的內(nèi)，使學(xué)生受到熱大自然的教和美的熏。重難1.理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描寫的色，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.指導(dǎo)朗讀?！居懥?xí)（一）《望廬山瀑布》、解課題的思：理解“望布見過瀑布嗎？是什么樣的能不能說給我們聽聽？、學(xué)習(xí)這首詩(shī)（1出示整首詩(shī)，朗讀望廬山瀑布李日照/香爐//生紫煙，遙看瀑//掛前川。飛流直下/三尺，疑/銀河//落九天。（2釋詞語(yǔ)，理解詩(shī)的思。重點(diǎn)理解：香爐川三尺疑銀九

寫出這首詩(shī)的意思自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的景。練習(xí)）（3人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來的（）出運(yùn)用夸張修辭手法的子。（二》、解，理解“絕句”、學(xué)習(xí)這首詩(shī)（1出示整首詩(shī)，朗讀兩個(gè)黃鸝//鳴翠柳，一行白鷺/上青天。窗含西嶺/千秋雪，門泊/東吳//萬里船。（2釋詞語(yǔ)，理解詩(shī)的思。重點(diǎn)理解：窗含西嶺千秋雪，門