人教版小學五年級下冊語文資料-回顧.拓展一導學案

人教版小學五年級下冊語文精品資料口交.作主備人：審核：編寫時間：學：學生姓名：學目：1．通過策劃活動訓練學生思維條理性以及語言表達能力。2．在口語交際中領悟與人交往方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。3．懂得在信中有條理地表達內，并寫出真情實感。4．掌握信封的寫法，學會評改作，并通過書信來與人交往和分享習作的快樂。學重點1在語交際中理清思路會表達2把己的設想有條理地寫出來。學時：課時學過：第課自學一導入向示各地風土人情圖片說自己的向往去里？了解哪里？二自體：1、討論可通過哪些方式與遠方小學生聯系？聯系后可開展哪些活動增進彼此了解，可以為對方做些什么有益的事？2、教師巡回指導學生，聆聽學交流的意見并及時的單個指導。3、教師重在對學生活動策劃的導。交展三合展：1、學生就自主學習情況，在小里進行交流聯系的方式。提示可過朋友介紹認識；可過爸媽來聯系通過媒體認識；可通過學校與學校之間建立聯系…2、全班交流。。四歸提：1.聯系上以后，我們可以開展哪活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。2.教師到各組聽到方案，參與討、合作。3.全班交流活動方案：⑴首先寫，建立聯系。⑵比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。⑶若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助……反提五自反：1.討論提出的方案哪個最可行2.如果聯系上了成好朋友你怎么做？。六反總：談這節(jié)課的收獲？。第課自學一導入向上課我們討論了活動方案天始行動第一步——寫信立系。二自體在信里可以先介紹自己情說說打算開“手拉手活動的想法，并提出可行建議。交展三合展：1、就自主學習情況，與小組學交流2、全班交流展示，學生相互評價，交流完善。四歸提：1、信的內容包括：⑴讓對方了自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）⑵把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。⑶提出自己認為比較可行的建議。⑷想了解對方的哪些情況及希望以后能如何進一步地相互了解?！?.注意書信和信封的格式：⑴書格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體，可以根據對象和人教版小學五年級下冊語文精品資料

人教版小學五年級下冊語文精品資料所述內容的不同靈活地采用不的文筆和風格語在書信結束時向對方表達祝愿慰之情的短語落款及時間在信文最后寫寫信人的姓名和寫信日期在敬語后另起一行靠右位置。⑵信封格式左上方寫收信人所的郵政編碼方寫收信人的地址中寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。反提五自反：填空：信封的寫法：信封的左上方寫（），上方寫收信人的（），中間寫（），姓名要寫得（）。信封的右下方寫寄信人地址和（）。六反總：第課（作評一典評1、回顧交流：寫好這封信要注哪些？1）學生討論；2）投影出示。2、出示一篇中等程度的習作。全體學生自由讀這篇習作照議標準進行評價導學生先評議這篇習作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。3、投影一篇較優(yōu)秀習作：⑴讓作者本人朗讀全文。⑵學生再次根據評議標準思考，評議。二繼寫，交中實容1、交流第一部分內容：自我介。在交流中知道自己還需要如何修改何補充材料才讓對方更了解自己了解我們的大家庭。2、交流第二塊內容：活動的方學生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內容改得更加豐滿。3、注意檢查信的書寫格式。三合交，修中善1、小組合作寫信的同學，把自所寫的一個部分與其他幾位同學合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內容是否飽滿。2、課堂交流：把自己認為最滿的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。回.展主人

審：編時：

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學姓：學內：顧拓一學目:．結合本單元“走進祖國西部”的專題學習，交流課內的學習與活動，在交流中積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。2．引導學生交流在課內外學習的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。3．從課文中汲取寫法特點，在流探討中提高習作水平。4．引導學生就自己的某點體會所欲言，學會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。5．引導學生朗讀、背誦古詩詞并能談談對詩詞的理解和體會。學重點1、學會總結與回顧，并能理性分析學習所得，不斷改進學習方法。人教版小學五年級下冊語文精品資料

人教版小學五年級下冊語文精品資料2、從三個角度來展示交流綜合學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。學時：課時學過：第課自學一導定：1、在近兩個周的時間里，我們蒙古族同胞共話夕陽，我們走進了古老蒼涼的雪域高原觀了風沙漫卷的茫茫戈壁上頑強生存的白楊鈴聲聲的絲綢之路西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。2．相信你們收集到的資料更多能介紹給我們大家3．學生交流自己收集的圖文資，并談談自己對西部的感受。二自體：1快瀏覽課文《草原》和《白》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2、⑴把這兩篇課文中你最喜歡部分或者你認為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。⑵你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說。（如：場面描寫人物對話的描寫；借物喻人：借贊揚白楊樹來贊揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫……）交展三合展：1、小組交流。2、全班交流，點。四歸提：1、在學習中你一定還有其他的獲，也可以同大家交流交流。2、學生自由發(fā)言，交流在課內學習和收集資料中的一些感受，談自己在學習上的收獲。3、總結：西部大開發(fā)的號角已吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！反提五自反：①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。②說說你是怎樣去理解句子中含著的意思。六反總：第課自學一導定：古人云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?？梢姺e累的重要性。今天，我們就來學習一首中唐時期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。二自體：由讀日積月累中的詩，讀準字音，試著理解詩意。交展三合展：1、學生就自己自主學習情況，小組學生進行交流。2、在全班交流展示，并讓學生互評價，交流完善。人教版小學五年級下冊語文精品資料

人教版小學五年級下冊語文精品資料四歸提：1、指導學生有感情地朗讀、背。2、學生自主交流所感悟的內容并相互評價、補充、完善。3、采取分角色讀等的辦法，賞古詩，讀出古詩所表達的思想感情。反提五自反：寫《浪淘沙》六反總：節(jié)課，你有哪些收獲？第課：味文、談導。：批改作文時，常常發(fā)現有些學生對標點符號的使用心所欲?；蛞弧埃钡降?，或通篇不用，想起來了就隨手點一下，說明這些學生對標點符號極不重視。今天我們來讀一則關于標點符號的故事完之后談你的感（生讀文中故事并交流讀后感受）。、教提故：有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時明食供給很微薄。當時位書先生一口應允了但口恐怕口說無憑寫了一張沒有加標點符號的合約雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕约褐饔^愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣欣然簽字知吃第一頓飯時書先生就大喊大叫么是素菜有菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜