小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)第四單元-聶曉冀《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》家校教案

13?胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子成都市龍祥路小學(xué)聶曉翼教材分析：課文講述了胡蘿卜先生漏刮了一根胡子后的一段有趣的經(jīng)歷。一根漏刮的胡子因?yàn)檎瓷狭藸I(yíng)養(yǎng)豐富的果醬，發(fā)生了神奇的變化：胡蘿卜先生一步一步地行走，胡子也一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地變長(zhǎng)。小男孩看到了，。剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏"：鳥太太?1正在找繩子晾小鳥的尿布”，剛好看到了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子……故事到這里戛然而止，留下了豐富的想象空間。本課是?篇略讀課文，也簡(jiǎn)短易悔，應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)紿予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間、更大的合作交流空間：讓學(xué)生充分運(yùn)用上一課學(xué)到的預(yù)測(cè)方法，在閱讀中學(xué)會(huì)思考，在想象中編講故事，在與故事原結(jié)尾的比擬中r解偵測(cè)的合理性及編故事的巧妙性，培養(yǎng)想象能力，提升i和言表達(dá)能力和閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“蘿、卜”等5個(gè)生字。.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容，感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣：預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。.敢于在預(yù)測(cè)中跟作者對(duì)話，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的預(yù)測(cè)方法展開充分的想象，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能用較連貫的語(yǔ)言講述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。課時(shí)安排：1課時(shí)課型：家校課教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題.出示“胡蘿卜”的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，說(shuō)?說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的胡蘿卜。一個(gè)胖娃娃，埋在地底下，頭頂綠巾穿紅褂，熨天播種秋天拔，小兔子們最愛(ài)他。（謎底：胡蘿卜。）.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“蘿卜"，注意“卜"讀輕聲。.教師出示爸爸胡子圖片過(guò)渡：胡蘿卜營(yíng)養(yǎng)豐富，經(jīng)常吃胡蘿卜對(duì)我們的眼瞄是很有好處的喲！這是班爸爸們的胡子，可你們見(jiàn)過(guò)胡蘿卜的胡子嗎？出示課題，今天，我們就來(lái)讀一篇關(guān)于“胡蘿卜”的童話故事。學(xué)生齊讀課題。.引導(dǎo)猜測(cè)：讀了題H,誰(shuí)來(lái)猜猜，這個(gè)故事可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：（1）胡蘿卜長(zhǎng)胡子了。（2〉胡蘿卜的胡子長(zhǎng)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。（3）長(zhǎng)胡子可能會(huì)派上一些用場(chǎng)。（4〉胡蘿卜先生可能會(huì)因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)胡子感到驕傲或煩惱……二、初讀課文，練習(xí)猜測(cè)過(guò)渡：故事是不是同學(xué)們猜測(cè)的這樣呢？我們趕緊來(lái)讀?讀這個(gè)故事吧！.教師出示自讀要求，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）猜：一邊讀一邊想，接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？（3）寫：運(yùn)用上一次課學(xué)到的“寫旁批”的方法，至少選擇一處，把自己的猜測(cè)簡(jiǎn)要地寫一寫。.教師出示帶拼音的字詞，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字新詞。蘿（Iu6）卜（bo）發(fā)愁（ch6u）沾（zh&n）到晾（昭ng）尿布小游戲：識(shí)記生字.交流自己在閱讀過(guò)程中的猜測(cè)，并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的依據(jù)。三、研讀課文，想象續(xù)編（一）胡子飛長(zhǎng)。1.學(xué)習(xí)第1?4自然段，教師繪聲繪色地引讀，出示迫空提示（讀到.我猜測(cè)，因?yàn)椤＃?引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想。<1）引讀：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁一（學(xué)生接著朗讀第1自然段）①說(shuō)文解字“愁：②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己猜測(cè)的內(nèi)容以及這樣猜測(cè)的理由。填空：讀到，我猜測(cè).因?yàn)椤泐A(yù)設(shè)：讀到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，我猜測(cè)胡子一定給胡蘿卜先生惹了不少麻煩，因?yàn)槲野职值暮右惶觳还尉兔葚莸模瑒e人看了不舒服。（你是根據(jù)生活中看到爸爸的胡子做出的推斷，很好！）（2）引讀：要是一天不刮胡子，會(huì)怎么樣呢？有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃假設(shè)果醬面包上街去了。沒(méi)想到因?yàn)樗?，漏刮了下巴右邊的一根胡子。于是——（學(xué)生齊讀，胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候……）①形聲字方法學(xué)習(xí)“沾”預(yù)設(shè)：讀到胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，我就猜到他肯定沒(méi)刮干凈，因?yàn)槿艘淮颐腿菀壮鰜y子。（是的，我們做事情的時(shí)候可千萬(wàn)不能慌亂，要平靜細(xì)心。這也是你的經(jīng)驗(yàn)，非常棒?。?）引讀：沾上果超的胡子悄悄地發(fā)生了神奇的變化。什么變化呢？原來(lái)——（學(xué)生齊讀，胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候）預(yù)設(shè)：讀到胡子沾到了甜甜的果醬時(shí)，我猜測(cè)這根胡子一定會(huì)發(fā)生神奇的變化，因?yàn)橥捁适吕锏南胂蠖己苌衿?。（你真聰明！神奇的想象就是童話故事的特點(diǎn)之一。）預(yù)設(shè)：讀至『就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了"時(shí)，我猜測(cè)胡蘿卜先生可能要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)胡子了，因?yàn)殚L(zhǎng)到那么長(zhǎng)的話，隨便勾住點(diǎn)什么，總會(huì)讓人覺(jué)察的,（對(duì)呀，我想長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子對(duì)這一點(diǎn)最有體會(huì)了。玩耍的時(shí)候，要是辮子不小心勾到了別人的衣服，很快就能發(fā)現(xiàn)呀！胡蘿卜先生也許很快就能發(fā)現(xiàn)吧。你的猜測(cè)很有道理。）.教師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)思考：這些猜測(cè)跟課文的故事情節(jié)是?致的嗎？當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí)，你會(huì)怎么辦？依次出示課后學(xué)生討論句條。評(píng)價(jià)語(yǔ)明確：預(yù)測(cè)有的和原文一樣，沒(méi)有原文豐富：有的和原文不太一樣，但也是有依據(jù)的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)與原文不一致時(shí)，我們可以調(diào)整自己的思路，繼續(xù)閱讀，并根據(jù)前面的情節(jié)，繼續(xù)猜測(cè)后面的內(nèi)容。.教師小結(jié)：這幾位小朋友的預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)是不是跟我們的一樣？預(yù)測(cè)時(shí)，我們可以聯(lián)系生活常識(shí)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以觀察插圖，可以抓住文中一些重點(diǎn)詞句或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事內(nèi)容不太一致時(shí)，我們可以調(diào)整自己的想法，接著閱讀，接著預(yù)測(cè)。.教師過(guò)度：胡蘿卜先生還在維續(xù)走，胡子還在維續(xù)變長(zhǎng)。因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子?。『}卜先生就拖著它走啊走……同學(xué)們，讓我們繼續(xù)用上這樣的方法繼續(xù)，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？（二）男孩發(fā)現(xiàn)胡子。學(xué)習(xí)自然段.教師過(guò)渡：胡蘿卜先生的胡子越氏越氏以后，遇到了小男孩.思考：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助小男孩解決了什么難題？自讀要求：.勾：“一一”勾畫小男孩的語(yǔ)言，“??”勾畫小男孩的動(dòng)作，.說(shuō)：跟同桌說(shuō)一說(shuō)，胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助小男孩解決了什么難題？點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：男孩的風(fēng)箏線太短了，他正好發(fā)現(xiàn)胡子夠長(zhǎng)也夠牢固，就剪下一段放風(fēng)箏。.抓住男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。指名表演讀小男孩的語(yǔ)言（1）如果你就是這個(gè)放風(fēng)箏的男孩，風(fēng)箏線這么短，你的心情怎么樣？（焦急。）（2）得到了風(fēng)箏線，風(fēng)箏飛上了天空，你的心情又會(huì)怎么樣？（高興。）.如果你是胡蘿卜先生，你愿意把自己的胡子提供給男孩嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生不管說(shuō)"愿意?或“不愿意”，都要說(shuō)出自己的理由。如“愿意”，因?yàn)楹}卜先生很和氣，很有愛(ài)心，愿意幫助別人：或是胡子本來(lái)就是要刮掉的，既然能給別人帶來(lái)幫助，那就干脆用它做好事情。說(shuō)“不愿意"，因?yàn)槟泻⒓粝潞拥臅r(shí)候并沒(méi)有經(jīng)過(guò)胡蘿卜先生的允許，這樣是不對(duì)的.如果男孩禮貌地請(qǐng)胡蘿卜先生分給他一段胡子，我想胡蘿卜先生肯定也是樂(lè)意的。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白要樂(lè)于幫助他人。小結(jié)：胡蘿卜先生的這根長(zhǎng)胡須可真是幫了這個(gè)男孩大忙了，風(fēng)箏飛上了天，小男孩太高興了！看到男孩這么開心，胡蘿卜先生也因?yàn)樽约鸿四泻⒍械椒浅？鞓?lè)！讓我們帶著愉悅的心情來(lái)讀一讀笫6自然段。.齊讀第6自然段。（三）鳥太太發(fā)現(xiàn)胡子。1.指名讀第7、8自然段。3.查字典方法學(xué)習(xí)“晾”.教加引導(dǎo)學(xué)生思考：故事講完了嗎？為什么？（省略號(hào)）你認(rèn)為后來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？為什么這么想？先自己仿照課文第6自然段說(shuō)一說(shuō),再和同桌交流T.胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。"這繩子夠長(zhǎng)了，就是不知道夠不夠牢固。"小男孩說(shuō)完就扯了扯胡子，他確定繩子夠牢固了，就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。鳥太太說(shuō)完就扯了扯胡了，0.學(xué)生匯報(bào)，集體交流。例如：（1）“這正好有根繩子,就是不知道夠不夠牢固。"鳥太太說(shuō)完就扯了扯胡子，她確定足夠牢固，就剪了一段用來(lái)晾尿布。（2）"這1E好有根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說(shuō)完就扯了扯胡子，她確定不太牢固一畢竟小鳥的尿布實(shí)在太多了，晾尿布的繩子得足夠結(jié)實(shí)才行。鳥太太松開了胡子，到別的地方找繩子去了。1?這正好TT根繩子，就是不知道夠不夠牢固?！兵B太太說(shuō)完就扯了扯胡子，她確定足夠牢固?！罢?qǐng)等胡蘿卜先生，請(qǐng)問(wèn)我可以剪?段你的胡子，用來(lái)晾我的寶寶們的尿布嗎？"“哦，當(dāng)然可以！"胡蘿卜先生大方地同意于是，鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝之間，晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。4.教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)測(cè)。小結(jié)：這下子，鳥太太和鳥寶寶們笑得多開心啊，再也不用擔(dān)憂沒(méi)有干凈釬適的尿布了。胡蘿卜先生看見(jiàn)鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。同學(xué)們，書中的故事很精彩，有些片段是我們已預(yù)測(cè)到了的，有些和我們預(yù)測(cè)的不一致，所以在讀文章的過(guò)程中我們可以不斷地豐宮我們預(yù)測(cè)的內(nèi)容，也可以修正我們的想法。故事講到這，講完了嗎？（沒(méi)有。）那么，接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？（五）續(xù)編故事。.教肺出示課件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生維續(xù)思考。思考：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么事呢？展開你的想象，繼續(xù)猜測(cè)，仿照課文自由編故事。.先白己想一想，再跟小組的同學(xué)交流交流。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議.例如：（1）豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見(jiàn)胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng)，就問(wèn)：“胡蘿卜先生，你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩？”胡蘿卜先生聽(tīng)了，二話不說(shuō)剪了兩段胡子送給了小哥倆。（2）小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái)，一下不小心被胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子絆了一?跤，書全撤到地上了。胡蘿卜先生被胡子拽疼了，問(wèn)過(guò)頭才知道發(fā)生了什么事。胡蘿卜先生感到非常抱歉，連忙胞過(guò)去扶起了小鴨子.他看到撒了一地的書，靈機(jī)一動(dòng)，就對(duì)小鴨子說(shuō)：“要不我剪一段胡子紿你摑書吧！”說(shuō)假設(shè)，他剪卜一段胡子，又幫小鴨子把書挑好了?？粗▲喿右煌埔粩[地走進(jìn)學(xué)校，胡蘿卜先生覺(jué)得非?？旎?。四、比擬欣賞，盛悟主題.教師朗讀原故事結(jié)局，引導(dǎo)交流：自己的預(yù)測(cè)和原文故事有什么相同和不同的地方？.師生評(píng)價(jià)：你更喜歡哪種結(jié)尾？為什么？預(yù)設(shè)：如果讓胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子一直幫助別人，故事就沒(méi)有什么新鮮感了。如果最后長(zhǎng)胡子幫助胡蘿卜先生解決了某個(gè)困難，這樣就出乎意料，故事讀起來(lái)也更有趣味.甚至，如果能夠設(shè)計(jì)那些得到長(zhǎng)胡子幫助的人，反過(guò)來(lái)幫助胡蘿卜先生解決了困難，主題就更深刻了。.教師小結(jié)，點(diǎn)明主題。小結(jié)：胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子飄在后面，不知不覺(jué)被許多人剪3派上了許多用場(chǎng)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又?次被別人用掉的時(shí)候，他還會(huì)為胡子發(fā)愁嗎？（不會(huì)。）最后，當(dāng)胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)，自己的胡子還能用來(lái)綁住近視眼鏡，他還會(huì)為胡子發(fā)愁嗎？（不會(huì)。）是呀，一樣?xùn)|西，只要用對(duì)了地方，都能給人帶來(lái)幫助。而在別人需要相助的時(shí)候幫助別人，讓別人感到快樂(lè)的同時(shí)，自己也會(huì)覺(jué)得非常快樂(lè)，這就是——幫助別人，快樂(lè)自己。同學(xué)們，這個(gè)故事是王一梅阿姨送給我們的，她那兒還有好多好多有趣的故事呢！五、拓展延伸，學(xué)有所獲.簡(jiǎn)介作者，出示推薦閱讀篇目.王一梅1970年出生，筆名衣然。江蘇太倉(cāng)人。主要作品有《殷鼠的月亮河》《有愛(ài)心的小藍(lán)鳥》《手絹送給小野兔》《第十二只枯蝴蝶》《薔薇別壑的老取》《住在樓上的貓》