人教初中語文八下《26小石潭記》word教案

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計小潭一、整體感知柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史具有獨特的地位最著名的他謫到永州以后寫的《始得西山宴游記小丘記丘西小石潭記記》《石渠記山是為人稱道的《永州八記，式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展》是地理書，對景物多客觀描寫，主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景描繪，入者人身借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇傾注怨憤抑郁的心情。本文是柳宗元《永州八記》中的四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受出石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛外者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄涼的心境一情景交融的佳作文寂寞清幽郁落落形似寫景，實則寫心。文對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依的澄澈明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。二、問題研究1．第四段寫作者在潭上所見到景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氛極描小潭幽浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫一種境界境出作者貶居生活孤凄悲涼的心境作者被排擠迫的身世遭遇的反映們以體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。2．文章前面寫“心樂之“悄愴幽邃憂難，該如何理解？樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗參與改革貶心憤平，因而凄苦是他感情的主調(diào)情山水正是為了擺這種抑郁的心情這歡畢暫時的經(jīng)環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會露出來。潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼境的反映）──寓情于景。人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計練習(xí)說明一誦全文說是按照么順序?qū)懙淖⌒∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？設(shè)計此題先是為了落實語文程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容。課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭─潭中景物──小潭源流──潭中氣氛。小石潭的特點：幽靜。作者對小石潭的整體感受：幽深寂，孤凄悲涼。二、仔細(xì)品味下面文字，然用自己的話復(fù)述一下這種景致。潭中魚可百許頭，皆若空游無所，日光下澈，影布石不動，爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作文中描寫的妙處。復(fù)述不等于翻譯，必搞字字落實。品味和復(fù)述，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段字的基礎(chǔ)上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。三已學(xué)過不少描寫景物的古詩文著把其中描寫山水的名句摘錄下來選一兩則加以賞析。這是一道拓展性的練習(xí)計此在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理錄其中描寫山水的句，然后對自己感受最深最一兩個名句寫一段賞析文字而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力冶美好的情操。教學(xué)建議一、本課教學(xué)可用兩課時。二、本課教學(xué)引生背誦體會文章寫景抒情的方法有件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀，還可作多媒體教學(xué)課件，以增強教學(xué)的直觀效果。三、本課詞語、生字可通過預(yù)習(xí)決，有些常用詞可作練習(xí)。特殊語法現(xiàn)象如“斗折蛇行作狀語寒不必涉及，只要明白句子大意即可。四、本文描寫景物特征異常鮮明除正面描繪外還多處照應(yīng)注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進(jìn)行描寫為…為、為巖如鳴佩環(huán)”“水尤清冽勢差互等在前后加以照應(yīng)。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌，作者也在多處照應(yīng)突出這一特征。講清這一問題對指導(dǎo)寫作有一定意義。人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計五、本文按游覽順序來寫，條理楚。教師可利用這一特點式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考1．發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見形）．潭中景物（水→石→樹→魚）小潭源流（溪身→岸勢）．中氣氛（氣氛感受）六、文章先寫“心樂之寫悄愴幽邃對此，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革，失敗被，心中懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡畢竟是暫時的凄境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。七、板書示例有關(guān)資料一、參考譯文從小土丘向西走一百二十步，隔竹林了聲好身帶佩碰發(fā)出的清脆聲音情高起來?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去個小潭水別清涼石作為潭底近邊一潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各同的形。青蔥的樹，翠綠的莖蔓，遮蓋交結(jié)，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄動。潭中的魚大約有一百來條都在空中游動什也沒有似的直水底，石上有魚的影子，靜止不動；又然向遠(yuǎn)處游走，往來很快，好像和游人一同歡樂。向小石潭的西南方看去溪曲折明，忽隱忽現(xiàn)。溪岸的形狀像犬牙那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭上，四面被竹子和樹圍繞著，寂靜寥落，空無一人，不覺心神凄涼，寒氣透骨，令人感到悲哀。因為這的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。同游的人有吳武陵、龔古、我的弟宗玄。跟著來的有姓崔的兩個少年，一個叫恕己，一個叫奉壹。二潭記》賞析（成曾）柳宗元的山水游記，是他散文創(chuàng)中具有高度藝術(shù)技巧和最富于藝術(shù)獨創(chuàng)性的個部分。而在他篇數(shù)不多的山水游記》可以說是一篇很有代表性的作品?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分幸黄＿@篇散文生動地描寫出了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜穆，抒發(fā)了作者貶官失意的孤凄之情。語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，全人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計篇充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者出的寫作技巧。因之，成為被歷代所傳誦的散文名篇。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換移動變換中引導(dǎo)我們?nèi)ヮI(lǐng)略各種不同的景致，具有極強的動態(tài)的畫面感“從小丘西行百二十步，隔篁竹聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之頭，便引導(dǎo)我們向小丘的西面步行一百二十。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音竹”就是成林的竹子”是形容流水的聲音的清脆悅耳猶如玉佩玉環(huán)相互撞擊時發(fā)出的聲響由景及情來為然見潭竹林之中，砍伐出一條小道來見一小小的池潭潭的全部面目才呈現(xiàn)在我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發(fā)現(xiàn)小潭的經(jīng)過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫此者便把筆力放在了對池潭的精心描上全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為，為巖潭的水外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構(gòu)成的。整個潭底便是一塊大石頭近池岸的地水的石頭翻卷地露出水面石頭千姿百態(tài)狀各異為的高地小的各種形態(tài)?？傊?，這完全是一個由各種形態(tài)的石頭圍出的潭，所以，作者為它起名曰小石潭，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂作者對于潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，組成一個綠色的網(wǎng)，點在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動。這潭上的描繪僅12個便將小石潭周圍極幽極佳的景致展現(xiàn)在我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙。第二段，作者描寫的是潭水和游。這一段，作者采用了與第一段不同的手法，變“移步換形”為“定點特寫全極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，更是栩栩如生魚許頭，皆空游無所依。日光下徹，影布石上，然不動；爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂一美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動陽光照下來的影子落在了潭底的石頭上字上看，作者是在寫魚透過字面令們不能對那清澈的潭水留下極深的印象種和潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝效。下面，作者進(jìn)一步對魚兒進(jìn)行描述。先是魚兒呆呆地一動不動，忽然，有的魚飛快地向遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒又游到那兒，好像是在與游人一同享受著快樂到們不不游聯(lián)到的歡悅心情種由情入景，由景及情的寫法正是這篇文的一個突出特色。人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計第三段探究小石潭的水源及潭上物而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源南去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動的地方的方溪岸高不平牙相錯。這里，者非常成功地使用了比的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩，使我們倍感形象逼真。第四段寫出了作者對小石潭總的象和感受，竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清不可久居，乃記之而去潭上，四周環(huán)抱著密密的竹子和樹木常到人人神色凄涼徹寒神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清了適讓長地下，題字離一，作者突出地寫了一個“靜”字，并把環(huán)中的靜深入到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這無疑是作者被貶后心的曲折反映。最后一段者武陵，古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹與同游小石潭人。《小石潭記》是一篇語言精美，義豐富，形象逼真的優(yōu)秀山水游記。它表現(xiàn)了作者對于事物的深刻觀察力和獨特體驗時也表現(xiàn)了作者深厚的藝術(shù)功力中使用的那些描繪景物細(xì)致入微的手法和巧妙形象的比喻，都值得我們很好地借鑒。三潭記》鑒賞（范培松《至小丘西小石潭記》是“永州記”中的第四則。這散寫的是一個不見經(jīng)傳的小石潭這個小石潭稱不上是美景更不是什么勝景，只是一個無名小丘邊的小水潭。作者寫這小石潭的本身最地證明他沒有沾染上展覽美景的唯美主義的惡習(xí)一選材的價值來看，對于我們當(dāng)今游記寫也頗有借鑒意義。小石潭雖然名不見經(jīng)傳見它是了點周見，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影。小石潭的顯現(xiàn)稱不上千呼萬喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道到小石。真乃是曲徑通幽確實景象不凡。這“不凡”是以“怪”的面目現(xiàn)的，怪就怪在潭是“石以為底中露出的石頭又都是那么姿態(tài)奇特，“為坻，為嶼，為，為巖樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說佛國中的一塊凈土。接著，筆鋒隨轉(zhuǎn)，由靜寫動，寫中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚也極為怪誕：一是魚居然可數(shù)，約有“百頭“影布石上自“然不動續(xù)寫靜，既烘托出小石潭的幽寂也勾勒出小石潭水的清澈寫動。其實在寫靜時人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計

人教版初中語文八年級下冊教案設(shè)計已作伏筆水魚不能不動靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過后，便見潭中之魚“爾遠(yuǎn)逝往來翕忽，似與游者相樂富有人情味，這倒觸動了作者情懷。在此，這一“”字值得注意。作者由于改革受挫，被貶遠(yuǎn)方，精神負(fù)擔(dān)很重處在極度煩惱和壓抑之中為何？乃是因為離開了紛陳煩惱的官場這一是非之地在這里找到了這樣一塊清之地到的怡然自得，靈魂得到了凈化和復(fù)歸。水之清之樂給這位破碎心的散文家?guī)砹似痰臍g樂神樂是這篇散文前半部分的主旋律?，F(xiàn)實是嚴(yán)峻的。在這“四面竹樹合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”的環(huán)境中，作者感到“其境過清不可久居暫時的，而凄愴是永恒的。面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激作者凄涼的聯(lián)想，因