《海燕》的說課稿

第第頁《海燕》的說課稿

《海燕》的說課稿1

一、說教材

1、教材的地位和作用

《海燕》是語文版七班級〔下〕第一單元中的一篇文章。

在七班級上學(xué)期，已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過敘事、記人和寫景等三種類型的記敘文，七班級〔下〕第一單元的四篇文章均屬于狀物類記敘文，與七班級〔上〕學(xué)習(xí)過的另三種類型的記敘文共同構(gòu)成比較完整的記敘文體系。

《海燕》在本單元中被安排在第2課。我個人認(rèn)為，《海燕》在描寫上比《石榴》更細(xì)致，在情感表達(dá)上比《白鵝》更深刻，在寫法上比《鶴群》更“典范”，因此可以說，《海燕》是本單元意蘊(yùn)最豐富的一篇文章，是培育同學(xué)探究性閱讀技能的好教材，是一篇值得認(rèn)真閱讀、品嘗和借鑒的精品文章。

2、教材的背景和主要內(nèi)容

《海燕》寫于1927年。當(dāng)時鄭振鐸被迫遠(yuǎn)走歐洲，于5月21日只身乘船前往法國巴黎。途中見到海燕，引發(fā)綿綿鄉(xiāng)思，寫成這篇精美的詠物寄情散文。文章就是通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國、對家鄉(xiāng)的無限眷戀和喜愛之情。

3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“課程目標(biāo)依據(jù)知識和技能、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設(shè)計?！币虼?，結(jié)合課文內(nèi)容，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

〔1〕認(rèn)知目標(biāo)：理解文中小燕子形象的意義，領(lǐng)悟的思鄉(xiāng)之情。

〔2〕技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文詠物抒情〔狀物〕的表現(xiàn)手法。

〔3〕情感目標(biāo)：品嘗語言，通過朗讀來體會并再現(xiàn)文中的精美意境。

需要說明的是，依據(jù)“三個維度”設(shè)計的這三個目標(biāo)，并不是完全割裂的，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，三個目標(biāo)是相互融合的，只是目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評價的技能。”依據(jù)七班級同學(xué)認(rèn)知和思維技能的進(jìn)展以及散文閱讀的基礎(chǔ)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，確定本文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)理解“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)蘊(yùn)。

難點(diǎn)：感受本文的語言美，理解深刻的情感。

二、說學(xué)情

本人所任教班級的同學(xué)經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，師生雙方的協(xié)作較為融洽，同學(xué)們已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的技能。但對于像本文這樣有深厚意蘊(yùn)的散文，學(xué)習(xí)時那么簡單涌現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。但大部分同學(xué)已養(yǎng)成依據(jù)老師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思索的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓同學(xué)多閱讀，重視引導(dǎo)同學(xué)多運(yùn)用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

三、說教法學(xué)法

〔1〕教法：

新課標(biāo)指出：“老師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！闭n堂教學(xué)要充分讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。因此，本著啟發(fā)式原那么，通過多種詳細(xì)的教學(xué)方法來激發(fā)同學(xué)的愛好，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

對課文基本內(nèi)容的理解，可采納問答法；對深刻感情的把握，可采納爭論法、分析法；對本文語言的品嘗，可采納點(diǎn)撥法和爭論法。

〔2〕學(xué)法：

無論采納什么樣的教學(xué)方法，最終還是要落到同學(xué)身上，由于“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”、“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〕，要重視引導(dǎo)同學(xué)主動參加課堂以喚起他們的切身感受。因此，同學(xué)課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。

同學(xué)在學(xué)習(xí)這篇課文時要反復(fù)朗讀和默讀，理清作品的思路，領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，并對其表現(xiàn)手法有意識地加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。因此在課堂教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)采納朗讀默讀法、圈點(diǎn)勾畫法、爭論法、仿寫法等學(xué)習(xí)方法。

四、說教學(xué)過程

教材第一單元的“單元說明”中指出，在學(xué)習(xí)狀物類記敘文時，“要把握筆下的事物的特征，并由此體會所寄寓的思想感情，同時要學(xué)習(xí)觀測、描摹事物的方法和精美生動的語言?！币虼嗽谠敿?xì)教學(xué)過程中，我采用的是“整體感知——品嘗賞析——拓展延伸”的教學(xué)思路，安排兩課時來完成教學(xué)。

〔一〕第一步——整體感知。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的技能”?？梢哉f，從整體上把握全文，幾乎是全部的課文學(xué)習(xí)的一個特別重要的環(huán)節(jié)，也是深入理解課文內(nèi)容的一個重要前提。本課的“整體感知”環(huán)節(jié)側(cè)重于理清文章的基本內(nèi)容和的主要感情。主要教學(xué)步驟如下：

1、課前安排預(yù)習(xí)，通讀全文，疏通字詞。

〔設(shè)計意圖：在課堂學(xué)習(xí)之前，初步感知文本，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；而字詞的掌控和積累那么為文本的學(xué)習(xí)掃除基本障礙?！?/p>

2、簡介寫作背景和。

〔設(shè)計意圖：援助同學(xué)了解文章的寫作時間以及的基本狀況，創(chuàng)設(shè)情境援助同學(xué)推想的寫作意圖?！?/p>

3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現(xiàn)其活動背景以及表現(xiàn)它們各自的形狀、飛行和憩息狀態(tài)的詞句。

〔設(shè)計意圖：這是“整體感知”部分的重要環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住事物的特征，進(jìn)一步體會的寫作意圖。〕

4、爭論概括兩種小燕子的異同點(diǎn)，理解把海上小燕子“誤認(rèn)”是家鄉(xiāng)小燕子的緣由。

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)認(rèn)識到聯(lián)想的基礎(chǔ)是事物之間的相像點(diǎn)，深入理解文中小燕子的形象意義和的思想感情，即“鄉(xiāng)愁”——完成教學(xué)目標(biāo)一并突破重點(diǎn)。〕

〔二〕第二步——品嘗賞析。

《海燕》是一篇散文，對于這類文學(xué)作品，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味文章所特有的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。本課的“品嘗賞析”環(huán)節(jié)側(cè)重于文章中對小燕子的生動、細(xì)膩、傳神的刻畫，并簡約鑒賞文學(xué)作品的語言特點(diǎn)。主要教學(xué)步驟如下：

1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及情感的抒發(fā)等方面的詳細(xì)寫法。

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)理解狀物應(yīng)當(dāng)抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點(diǎn)與自己的思想感情聯(lián)系起來，為以后的寫作實踐打好基礎(chǔ)?！?/p>

2、爭論文章前后兩部分的寫法特點(diǎn)。

〔設(shè)計意圖：這一內(nèi)容重在引導(dǎo)同學(xué)理清的寫作思路，弄清家鄉(xiāng)的小燕子、海上的小燕子與的“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系，援助同學(xué)掌控解讀這類文章的一般方法——完成教學(xué)目標(biāo)二?！?/p>

3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文精美生動語句的品析?！舱n外背誦第1段和第8段〕

〔設(shè)計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與所要表達(dá)的感情完滿地結(jié)合在一起，品嘗其中的語言，有助于提高同學(xué)鑒賞文學(xué)語言的技能，積累文學(xué)語言，得到審美的樂趣——完成教學(xué)目標(biāo)三并突破難點(diǎn)?！?/p>

4、老師從內(nèi)容和寫法上對全文進(jìn)行簡要小結(jié)。

設(shè)計意圖：通過老師小結(jié)，使同學(xué)從整體上把握課文的思想內(nèi)容和寫作方法，加深同學(xué)對課文的總體印象和理解。

〔三〕第三步——拓展延伸。

語文是實踐性很強(qiáng)的課程，在語文教學(xué)中，“應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實踐技能”〔《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》〕。這種“實踐技能”，不僅應(yīng)當(dāng)包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)當(dāng)包括知識向技能的轉(zhuǎn)化。本課的“拓展延伸”環(huán)節(jié)側(cè)重于同題文章的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現(xiàn)手法的知識理解轉(zhuǎn)化為狀物類記敘文的寫作實踐技能。主要教學(xué)步驟如下：

1、將本文與高爾基的《海燕》進(jìn)行比較閱讀，從海燕的特點(diǎn)、生活環(huán)境、的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇文章的不同點(diǎn)。

〔設(shè)計意圖：引導(dǎo)同學(xué)理解，同一事物，在不同的筆下，會有不同的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，表達(dá)了不同的情感，以此提高同學(xué)課外閱讀的遷移技能?！?/p>

2、搜集課內(nèi)外有關(guān)“鄉(xiāng)愁”的詩句。

〔設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。一方面加深對感情的理解，另一方面熬煉同學(xué)搜集和整理信息材料的技能。〕

3、仿照《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。

〔設(shè)計意圖：作為課外作業(yè)布置。本單元的寫作訓(xùn)練是“寫一篇狀物的文章”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了把同學(xué)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為寫作實踐的技能?！?/p>

〔四〕教學(xué)效果猜測

假如以三個教學(xué)目標(biāo)來衡量教學(xué)效果的話，前兩個目標(biāo)以七班級同學(xué)的學(xué)習(xí)水平和技能而言，是可以達(dá)到的〔后期的單元檢測和寫作訓(xùn)練也證明這兩個目標(biāo)完成得較好〕；第三個目標(biāo)對七班級同學(xué)來說，有肯定的難度，但這個目標(biāo)是貫穿中學(xué)三年的學(xué)習(xí)過程的，我個人認(rèn)為，在本課學(xué)習(xí)中，同學(xué)能夠有所感悟即可認(rèn)為是完成目標(biāo)。

五、板書設(shè)計

板書設(shè)計著重表達(dá)條理性，反映本文的知識結(jié)構(gòu)，援助同學(xué)從整體上把握全文的思想內(nèi)容和寫作方法。

《海燕》的說課稿2

一、教材分析

1、地位作用：

《海燕》是首聞名的散文詩，本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的時代，俄國工人運(yùn)動不斷高漲，動搖著沙皇統(tǒng)治的根基。來自社會底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開始跳動的新時代脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力制造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來歡呼即將來臨的革命風(fēng)暴，為無產(chǎn)階級唱出了一曲充斥戰(zhàn)斗激情的頌歌。據(jù)此，我以感悟“海燕”形象的精神內(nèi)涵為切入口，激發(fā)同學(xué)愛好，快速深入文章內(nèi)容。

2、設(shè)計意圖：

本文的設(shè)計，遵循以下幾個思想原那么：

1、力求突出“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的特征，把發(fā)覺、體驗、感悟、溝通的權(quán)利還給同學(xué)。

2、通過細(xì)心設(shè)計思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練，以便同學(xué)對課文內(nèi)容有整體的感受和把握。

3、“美文需要美教”，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，主動感知，探究求真，呈現(xiàn)自我。

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

《九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)培育同學(xué)具有肯定的語言感受技能，初步具有觀賞文學(xué)作品的技能，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：

1、引導(dǎo)同學(xué)把握散文詩的精美意境，培育同學(xué)閱讀鑒賞詩歌的技能。

2、品嘗文章用詞的精確性，積極進(jìn)展同學(xué)的形象思維。

3、領(lǐng)悟“海燕”精神的內(nèi)涵，結(jié)合實際，運(yùn)用發(fā)散思維，使同學(xué)把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

第1、2條作為技能訓(xùn)練目標(biāo)，第3條作為德育訓(xùn)練目標(biāo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

依據(jù)設(shè)計意圖和教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：

1、理清本文的主要形象及其精神內(nèi)涵，品嘗文章用詞的精確性。

2、理清本文的象征意義。

3、結(jié)合實際，運(yùn)用發(fā)散思維，使同學(xué)把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

四、教學(xué)方法的確定

依據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采納的教學(xué)方法有：

1、誦讀法。對于中學(xué)生來說，怎樣把實際與作品內(nèi)容結(jié)合起來，是比較困難的，因此我采納誦讀法，主要有老師范讀和同學(xué)自由朗讀等形式。

2、提問法。對于形象思維，通過細(xì)心設(shè)計問題，逐步引導(dǎo)同學(xué)把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。

3、練習(xí)法。練習(xí)能夠?qū)崟r反饋課堂教學(xué)的效果，我采納仿說練習(xí)的方式，檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：

第一快：導(dǎo)入新課。

運(yùn)用詩歌和散文的有關(guān)知識，出示海燕有關(guān)圖片，進(jìn)入《海燕》散文詩的學(xué)習(xí)氛圍。

第二塊：誦讀。

⒈老師范讀。讓同學(xué)在聽讀的過程中理出形象，并抓住特征，理解給予這些形象的感情。

2、同學(xué)自由朗讀，進(jìn)一步把握文意。

第三塊：理解象征意義。

在第二塊誦讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會詩人對不同形象給予的不同感情，結(jié)合時代背景，歸納出本文形象的象征意義。

第四塊：拓展延伸。

讓同學(xué)拋開時代背景，給予“海燕”新時期新的象征意義。學(xué)習(xí)“海燕”精神的內(nèi)涵，以說話的形式來表現(xiàn)。

《海燕》的說課稿3

敬愛的各位評委老師：

上午好！

今日我說課的題目是《海燕的“雄姿”》〔板書課題〕。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課進(jìn)行說明。

一、說教材：

“海燕的‘雄姿’”是這一單元的第二課，主要運(yùn)用WindowsMovieMake軟件對視頻進(jìn)行處理，包括素材的添加、編輯視頻、視頻輸出與發(fā)布。素材的添加主要介紹了如何添加圖片、聲音文件。視頻的編輯主要介紹了如何轉(zhuǎn)變圖片的播放長度、添加視頻效果以及添加片頭與片尾。最末介紹了輸出與發(fā)布視頻作品。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.知識和技能目標(biāo)：運(yùn)用信息技術(shù)工具為聲音文件編制相應(yīng)的視頻并進(jìn)行輸出的技能。

2.過程與方法目標(biāo)：預(yù)備素材，編輯與發(fā)布視頻，每個人完成一件作品；培育同學(xué)勤于動腦和動手的操作技能以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

3.情感、立場和價值觀目標(biāo)：一方面激發(fā)和維持同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其具有主觀的學(xué)習(xí)愿望；另一方面，培育運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活實際問題的愛好，學(xué)習(xí)海燕那種奮勇拼搏的精神和喜愛生活的立場。

在認(rèn)真討論教材和分析同學(xué)的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是運(yùn)用WindowsMovieMaker軟件制作視頻以及為加視頻添加效果；難點(diǎn)是調(diào)整圖片的播放時間以及各視頻效果之間的呼應(yīng)。

八班級同學(xué)已經(jīng)具備較高的抽象思維技能，同時對外界事物保持較強(qiáng)的新奇心，很愿意運(yùn)用信息技術(shù)工具解決生活中的實際問題，因此老師要結(jié)合案例，不斷激發(fā)同學(xué)的'學(xué)習(xí)愛好。WindowsMovieMaker軟件對于同學(xué)來說，是第一次接觸到，因此老師在操作的過程中要耐煩講解，盡量保證每一位同學(xué)都能跟上老師的步伐。學(xué)習(xí)完本課后，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠依據(jù)聲音文件搜集圖片和相關(guān)素材制作一部視頻作品。

二、說教法和學(xué)法

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程相比較，有著鮮亮的特點(diǎn)，即較強(qiáng)的實踐性、應(yīng)用性和明顯的時代進(jìn)展性，基于這一特點(diǎn)我提出以下教學(xué)方法：情境設(shè)置、觀測法、對比法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法和分組教學(xué)法。

首先是設(shè)置情境，以達(dá)到引起同學(xué)的愛好為目的，然后對上一節(jié)課制作的作品進(jìn)行分析，找出它在表現(xiàn)中心主題上存在的不足，從而發(fā)覺新知識，讓同學(xué)提出問題，然后老師進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)，并與老師的作品進(jìn)行比較，從而發(fā)覺問題并通過爭論解決問題。以任務(wù)驅(qū)動為主，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方法，表達(dá)了新課標(biāo)的理念。培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)技能，表達(dá)了素養(yǎng)教育中學(xué)習(xí)技能的培育問題。

過去同學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是機(jī)械重復(fù)、簡約訓(xùn)練、接受學(xué)習(xí)。同學(xué)的探究、實質(zhì)參加教學(xué)過程、同學(xué)之間互動與合作、溝通與共享太少。我的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給同學(xué)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我計劃通過這一課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)掌控依據(jù)教學(xué)要求來發(fā)覺問題、分析問題并得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

三、說教學(xué)過程

接下來，我將在“教學(xué)過程”中重點(diǎn)講解并描述5個環(huán)節(jié)

(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

首先進(jìn)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我是預(yù)備這么導(dǎo)入的：先展示上一節(jié)課完成的某件優(yōu)秀同學(xué)作品，然后通過對作品的分析，得出光有聲音，還不能表達(dá)海燕那奮勇拼搏的精神，為此，需要配上生動形象的視頻。本節(jié)課，我們將運(yùn)用Windows系統(tǒng)自帶的WindowsMovieMaker軟件來呈現(xiàn)海燕的“雄姿”。

(二)任務(wù)驅(qū)動環(huán)節(jié)

通過對任務(wù)的分析，我們基本上可以將這個處理過程大致分為五個階段：①預(yù)備素材；②導(dǎo)入素材到合適的位置；③添加視頻效果；④添加片頭和片尾；⑤保存和發(fā)布視頻。

這樣以來我們就把這個繁復(fù)的問題簡約化了，考慮到同學(xué)的不憐憫況，我們可以把同學(xué)分成幾個小組進(jìn)行分層教學(xué)：

〔1〕動手技能稍差一些的同學(xué)只需針對每一階段對比教材中相應(yīng)的內(nèi)容有目的性的來完成，但要依據(jù)自己的狀況將本階段的任務(wù)做好，不要急于求成。

〔2〕動手技能稍好一些的同學(xué)要求他們能夠根據(jù)教材中的內(nèi)容嘗試著添加其他的屬性，看看結(jié)果會怎么改變。

〔3〕動手技能強(qiáng)的同學(xué)要求他們完成任務(wù)后，援助其他同學(xué)完成任務(wù)。