家教案及反思15篇

第第頁(yè)家教案及反思15篇家教案及反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)大膽說(shuō)話，愿意向大家介紹自己家門口的特征，能說(shuō)出自己住在何處。

2、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參加商量，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

1、請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀看自己家四周的特征，與孩子合作將家門口的主要特征畫下來(lái)帶到幼兒園，老師也將自己家門口的特征畫成圖畫。

活動(dòng)前將幼兒的畫貼在展板上。

2、小兔、小鳥、小魚的圖片，漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師出示自己的畫，讓幼兒觀看片刻后提問：這是什么?知道這是誰(shuí)的家嗎?老師示范介紹自己的家：我家住在XX旁邊，可以坐X路公共汽車，門口有一個(gè)賣報(bào)紙的亭子……

2、請(qǐng)情愿向大家介紹的幼兒到展板上拿下自己的畫，向大家介紹。

3、送小動(dòng)物回家。

――老師事先摘下墻飾上的小鳥、小兔、小魚圖片。

――我們班的小動(dòng)物去哪兒了?哦，它們出去玩，迷路了，回不了家了，要請(qǐng)小伴侶幫助。請(qǐng)小伴侶送小動(dòng)物回家。老師把小動(dòng)物圖片發(fā)給幼兒，請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物貼到墻飾的相應(yīng)位置上。

活動(dòng)反思：

在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要主動(dòng)的培育孩子的學(xué)習(xí)愛好，摸索們能在各項(xiàng)活動(dòng)中獲得滿意和享受到樂趣，進(jìn)而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進(jìn)展的需要。所以，我們老師也無(wú)須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，而是應(yīng)當(dāng)隨時(shí)隨地的觀看幼兒的愛好，以幼兒愛好的需要隨時(shí)調(diào)整我們的教育內(nèi)容及方案。

家教案及反思2

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嬉戲中創(chuàng)意的布置家庭環(huán)境。

2、享受扮演爸爸媽媽的樂趣。

3、感受和想像音樂表現(xiàn)的家庭生活的情景。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、歌曲《扮家家》的錄音帶，錄音機(jī)。

2、家庭物品若干。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，想像音樂表現(xiàn)的家庭生活情景。

2、老師與幼兒共同玩嬉戲《扮家家》，感受一家人在一起的甜美。

3、與幼兒一同商量：假如要將扮演區(qū)變成一個(gè)家，該有些什么東西。

4、與幼兒一起搜集材料，如布、紙箱、服裝、餐具、家具等。

5、利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，將扮演區(qū)變成一個(gè)家。

6、老師制作頭飾若干，鼓舞幼兒到扮演區(qū)參加家庭扮演。

活動(dòng)反思

活動(dòng)進(jìn)行的比較順當(dāng)，在活動(dòng)預(yù)備、有效回應(yīng)以及老師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。”在有限的時(shí)間里，如何讓一個(gè)活動(dòng)制造出更多的價(jià)值，而不僅僅局限于會(huì)唱一首歌，會(huì)做一個(gè)動(dòng)作，是需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思索斟酌的。

家教案及反思3

作品分析：

《家》這首小詩(shī)從一個(gè)全新的角度，將幼兒所不熟識(shí)的事物引入他們熟識(shí)的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動(dòng)起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，關(guān)心他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界！

在結(jié)尾時(shí)用一句"小伴侶到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實(shí)，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實(shí)地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊(yùn)的感覺。

整首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和接受。

活動(dòng)目標(biāo)：

〔1〕關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫面，把握這首詩(shī)的內(nèi)在情感脈絡(luò)。

〔2〕教幼兒學(xué)習(xí)以藝術(shù)的方式觀看四周事物，想象事物之間的關(guān)系。

〔3〕教幼兒根據(jù)詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)仿編，將個(gè)人的閱歷想象用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)。

活動(dòng)預(yù)備；

1、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，制作1幅教學(xué)掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。

活動(dòng)過(guò)程：

第一層次：學(xué)習(xí)作品老師主要關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌中"家"的含義和詩(shī)歌的詩(shī)文及畫面，弄清晰每段詩(shī)句中事物之間的互相關(guān)系，初步感受詩(shī)歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎？喜愛自己的家嗎？今日，老師請(qǐng)你們聽一首詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字就叫"家"，你們認(rèn)真聽聽看，詩(shī)歌里都說(shuō)了誰(shuí)的家，是怎樣說(shuō)的？

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩(shī)歌，給幼兒一個(gè)初步的印象。

③以對(duì)話的方式，讓幼兒講出詩(shī)歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學(xué)掛圖，關(guān)心幼兒記憶詩(shī)歌。例如：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？深深的地下，是誰(shuí)的家？密密的森林，是誰(shuí)的家？當(dāng)講到最終一句時(shí)，老師要放慢速度，帶著全體幼兒一齊說(shuō)完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進(jìn)一步理解每段詩(shī)句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說(shuō)，藍(lán)色的大海，是珊瑚的家？為什么說(shuō)，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說(shuō)，深深的地下，是石油的家？為什么說(shuō)，密密的森林，是蘑菇的家？

⑤最終，老師帶著全體幼兒朗誦兩遍詩(shī)歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩(shī)歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

其次層次：進(jìn)一步理解詩(shī)歌這個(gè)層次可采納多種活動(dòng)形式進(jìn)行，意在進(jìn)一步感受，理解詩(shī)歌，以及由詩(shī)歌引發(fā)的，通過(guò)多種途徑去探尋相關(guān)事物的"家"。

〔1〕詩(shī)歌表演通過(guò)動(dòng)作形態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。

〔2〕到大自然中觀看，查找相關(guān)事物的"家"，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。

〔3〕利用畫報(bào)、電視等學(xué)問媒介物，查找相關(guān)事物的"家"。

第三層次：遷移詩(shī)歌的閱歷這個(gè)層次，主要通過(guò)另一種活動(dòng)形式，把幼兒從詩(shī)歌中猁的學(xué)問閱歷，再現(xiàn)出來(lái)，為第四層次的活動(dòng)作預(yù)備。

可以實(shí)行剪貼畫的形式進(jìn)行。老師從一些廢舊的畫冊(cè)上剪下列圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴(kuò)展想象，仿編詩(shī)歌"家"這個(gè)層次重點(diǎn)讓幼兒把獲得的大量學(xué)問閱歷，用詩(shī)歌的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。

〔1〕老師帶著幼兒回憶并復(fù)習(xí)詩(shī)歌。然后請(qǐng)全體幼兒一齊朗誦詩(shī)歌，并讓幼兒談?wù)劽慷卧?shī)句事物之間的聯(lián)系。

〔2〕激發(fā)幼兒講講，除了詩(shī)歌中說(shuō)的，還有哪些東西可以做誰(shuí)的家呢？

〔3〕請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言，把想象的東西仿編成一首新的詩(shī)歌。老師可先示范，再請(qǐng)1名幼兒上來(lái)講。

老師要關(guān)心幼兒把握仿編的方法。然后請(qǐng)幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導(dǎo)。最終，讓每位幼兒輪番說(shuō)一句詩(shī)，組成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)篇，以結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)效果評(píng)價(jià)：

這是采納文學(xué)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的，幼兒在把握原詩(shī)的基本格式后又豐富了有關(guān)的大量學(xué)問閱歷。因此在仿編活動(dòng)中，幼兒思維活躍，主動(dòng)參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩(shī)歌。

最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩(shī)句連接起來(lái)，形成一首新的長(zhǎng)長(zhǎng)的"家"的詩(shī)歌。這首詩(shī)的內(nèi)容和語(yǔ)言并不冗雜，因此不需要用太冗雜的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩(shī)歌語(yǔ)言較好理解詩(shī)歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學(xué)流程圖為；激發(fā)愛好———自由探究———?jiǎng)邮植僮鳌獎(jiǎng)?chuàng)編詩(shī)歌

教學(xué)反思：

在實(shí)施過(guò)程中，我首先依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容制作了圖片來(lái)吸引幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愛好，從活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)效果可以看出本節(jié)課教學(xué)與傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)有著令人欣喜的改變。首先利用圖片進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好。其次，幼兒在仿編詩(shī)歌時(shí)都能留意與詩(shī)歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個(gè)活動(dòng)都是主動(dòng)、主動(dòng)的，對(duì)仿編詩(shī)歌布滿了愛好。

附：詩(shī)歌作品藍(lán)色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伴侶到了動(dòng)物園玩兒，可別忘了回家！

家教案及反思4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉包的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己的想法。

2、會(huì)按包的樣式，大小進(jìn)行匹配。

3、讓幼兒能理解一家三口之間相互關(guān)愛的情感。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

5、進(jìn)展幼兒的觀看力、想象力。

活動(dòng)預(yù)備：

三只熊圖片，ppt，包人手一只。

活動(dòng)過(guò)程：

1。導(dǎo)入活動(dòng)，出示小熊引起幼兒學(xué)習(xí)愛好。

今日，我們班了一個(gè)小客人，看一看，它是誰(shuí)??？〔小熊〕

2、老師以小熊的口氣：嘿！我是小熊，很興奮來(lái)到這兒和小伴侶嬉戲，今日我還請(qǐng)來(lái)了我英勇強(qiáng)大的爸爸和溫順和善的媽媽。瞧，這就是我美好的一家。

3、冬天到了，天氣真冷，熊媽媽為小熊的家人帽子，手套。我們來(lái)看一看，這些手套分別有什么不同？〔有大的，有小的〕，請(qǐng)小伴侶們幫幫助，給他們帶一帶?！灿變喊创笮∑ヅ洹场?/p>

4、快過(guò)年了，小熊一家預(yù)備到街上去辦年貨，他們預(yù)備出門了，你們想一想，他們還差什么呢？

5、幼兒商量、回答。

6、那我們到網(wǎng)上的小店幫他們選一選適合他們背的包吧！〔請(qǐng)幼兒邊看邊商量〕。

7、老師小結(jié)：剛剛我們看到了很多的包有男式的，女式的，還有寶寶的，它們的樣子樣子不同，顏色不同，大小也不同。

8、〔幼兒自由選包，背包，溝通商量〕瞧，我們活動(dòng)室的四周也有很多美麗的包，你們每個(gè)人挑一個(gè)最喜愛的包，把它背一背，玩一玩，相互說(shuō)說(shuō)這是什么樣的包？最適合誰(shuí)背？

8、幼兒自由選包，商量，請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜愛的理由？

9、看標(biāo)記送包，按包的大小式樣進(jìn)行匹配。老師提要求：前面有三個(gè)簍子，上面都有標(biāo)記，我們來(lái)看一看，是熊爸爸，熊媽媽，還有熊寶寶，如今請(qǐng)你們把你們手上的.包放進(jìn)相應(yīng)的簍子里。

10、老師驗(yàn)證，評(píng)價(jià)。

11、小熊有一個(gè)暖和美好的家，我們小伴侶也有暖和美好的家。如今你們?nèi)齻€(gè)人一組，組成一個(gè)暖和的家，我們?yōu)樾⌒艿囊患冶硌菀粋€(gè)節(jié)目吧。放音樂《讓愛住我家》師生一起跳舞。

活動(dòng)反思：

《綱要》精神引領(lǐng)?！毒V要》指出：“科學(xué)的內(nèi)容要在幼兒生活閱歷的基礎(chǔ)上，從身邊的事入手?！北敬位顒?dòng)選取幼兒特別熟識(shí)的包為活動(dòng)載體，建立在幼兒的肯定生活閱歷之上，幼兒易于接受。

家教案及反思5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用兒歌繪畫熊的特征。

2、培育幼兒繪畫愛好，激發(fā)幼兒愛自然、愛動(dòng)物的情感。

3、培育幼兒的觀看、操作、表達(dá)力量，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。

5、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件。畫紙、油畫棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭部分

1、出示熊貓課件，激發(fā)幼兒活動(dòng)愛好，有只小動(dòng)物要和小伴侶做嬉戲，你們情愿嗎？〔情愿〕播放課件，引導(dǎo)商量。

2、老師小結(jié)：小熊有一個(gè)圓圓的腦袋，胖胖的身體。

二、基本部分

1、結(jié)合兒歌觀看小熊的形狀特征。

〔1〕師：老師把小熊的樣子編成了一首兒歌，你們想不想聽?。繈寢尳o我一粒豆，我用小盆裝。

爸爸給我兩粒棗，我用大盆裝。左看看，右看看。圍上圍兜好吃飯，媽媽獎(jiǎng)我大紅花。

〔2〕老師分句講解兒歌。

2、交待作業(yè)要求

〔1〕老師示范小熊的畫法。

你們想不想學(xué)呀？如今請(qǐng)你們一邊念兒歌一邊伸出手指一起畫好嗎？

師：小熊的家里還有呢？〔爸爸媽媽〕出示課件。

〔2〕幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

師：我們一邊輕輕地念兒歌，一邊把小熊的一家畫下來(lái)好嗎。畫好了要把小熊的家裝扮的美麗一點(diǎn)。

三、結(jié)束部分

展現(xiàn)幼兒作品，表?yè)P(yáng)畫的好有進(jìn)步的小伴侶。

活動(dòng)反思：

幼兒在整個(gè)活動(dòng)中，專注度高，思維活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)，能夠大膽、自信地表達(dá)制造。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)孩子都能夠充分自主地探究和溝通，有良好的對(duì)美妙事物的感受、審美體驗(yàn)以及同伴間相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、相互合作的交往力量，通過(guò)操作作品的展現(xiàn)，可以看出幼兒的個(gè)體水平閱歷在原有基礎(chǔ)上得到明顯提高。

家教案及反思6

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠用輕快有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2．通過(guò)唱、舞等音樂形式簡(jiǎn)潔滲透彝族民俗，有深厚的愛好學(xué)唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲心情，自主處理歌曲，創(chuàng)新延長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

一字多音處。

教學(xué)預(yù)備

課件、鋼琴。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、導(dǎo)入：春天是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的季節(jié)，這個(gè)時(shí)候出去旅游肯定會(huì)有意想不到的收獲，讓我們一起組成“歡樂旅行團(tuán)”，由老師帶著小伴侶到云南去旅行。讓我們跟著音樂動(dòng)身吧！

〔出示課件：云南簡(jiǎn)介以及云南彝族生活的圖片，課件中配有歌曲的伴奏音樂?！?/p>

2、提問：圖片將我們帶到了哪兒？〔啟發(fā)同學(xué)回答〕引出彝族，簡(jiǎn)潔介紹彝族人民的風(fēng)俗習(xí)慣、解放后生活的巨大改變，以及彝族人民勤勞英勇、粗獷豪爽的性格和能歌善舞的民族特點(diǎn)。

3、你們聽，彝族的小伴侶們用歌聲迎接我們啦……傾聽《彝家娃娃真美好》聽覺沖擊。

二、寓教于樂

〔一〕自主學(xué)習(xí)，感受音樂

1、問：彝族小伴侶唱得好不好聽？你聽出了哪些歌詞？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“阿里里”

2、小結(jié)：真聰慧——“阿里里”是云南彝族民歌中最有特色的歌曲襯詞。

3、你能隨著歌曲感受一下“阿里里”這句歌詞嗎？

4、還有哪些歌詞？有感情的朗讀歌詞。

〔二〕多次傾聽，學(xué)習(xí)新歌

1、再來(lái)聽一遍歌曲，聽的時(shí)候留意以下歌曲的速度。

2、商量歌曲速度(稍快〕

3、什么樣的心情用稍快表現(xiàn)比較合適？歌曲的心情是什么？〔活潑歡快〕

4、你能用這種心情隨著原唱哼唱一下嗎？

5、同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，如今讓我們一起用la來(lái)模唱一遍歌曲。

6、你能給歌曲填詞嗎？讓我們一起來(lái)試一下，請(qǐng)同學(xué)們大膽表現(xiàn)。

7、你學(xué)會(huì)那一句了？唱給大家聽一下。

8、同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，老師也忍不住要表現(xiàn)一下，你們歡不歡迎？

〔三〕演唱歌曲，體驗(yàn)音樂

1、聽鋼琴單手彈奏旋律，核實(shí)音準(zhǔn)，留意一字多音處。

2、完好伴奏，演唱歌曲。適當(dāng)為歌曲加上律動(dòng)。

3、師生接龍，演唱歌曲。

4、歌曲中你還有哪些小絆腳石，讓我們一起去除掉。

三、制造表現(xiàn)

〔一〕合作探究，制造實(shí)踐

1、你知道嗎？彝族小伴侶除了會(huì)唱歌之外，舞蹈也很不錯(cuò)。一起來(lái)看一段視頻舞蹈。請(qǐng)同學(xué)們觀看的時(shí)候，留意一下舞蹈中的服裝，看一下他們的服裝都有哪些特點(diǎn)？

2、商量：銀項(xiàng)鏈，白衣白帽等都是彝族人的傳統(tǒng)服裝，也有其特別的含義。

3、你能跟隨視頻跳起來(lái)嗎？

4、讓我們也入鄉(xiāng)隨俗，進(jìn)行一場(chǎng)篝火晚會(huì)吧！分小組進(jìn)行排練，形式自定，小組成員相互合作，共同完成。

〔二〕表演展現(xiàn)，溝通評(píng)議

1、各小組匯報(bào)演出，背景音樂為歌曲伴奏。其余同學(xué)也可以為其演唱。

2、自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)提高。

〔三〕拓展延長(zhǎng)，開闊視野

我們宏大的祖國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的多民族國(guó)家，彝族僅僅是其中的一個(gè)，讓我們連續(xù)旅行，一起來(lái)觀賞一下其他不同民族的風(fēng)土人情，感受我們國(guó)家的大好河山。

四、完善結(jié)課

1、商量：今日你學(xué)到了什么？以后我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>

2、演唱歌曲走出教室。結(jié)束本課。

教學(xué)反思：藝術(shù)課程把自己的課程性質(zhì)定位為人文性，強(qiáng)調(diào)圍繞人文主題進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)；重視營(yíng)造藝術(shù)力量形成的環(huán)境，強(qiáng)調(diào)同學(xué)在所營(yíng)造的環(huán)境下學(xué)習(xí)探究藝術(shù)；重視藝術(shù)力量與人文素養(yǎng)的整合進(jìn)展，在明確藝術(shù)學(xué)問技能與藝術(shù)審美力量教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)提高生活情趣，培育敬重、關(guān)心、友善、共享的品質(zhì)等布滿人文關(guān)愛的教學(xué)目標(biāo)。在本課教學(xué)中，我讓同學(xué)在彝族的樂曲、歌曲、舞蹈中感受少數(shù)民族的音樂文化，通過(guò)圖片出示讓同學(xué)了解少數(shù)民族的人文景觀、風(fēng)土人情、服飾文化等，最終跳起《阿細(xì)跳月》，濃濃的民族風(fēng)情貫穿始終，表達(dá)了藝術(shù)教學(xué)的美。

當(dāng)然這節(jié)課還存在著缺乏，如語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，同學(xué)阿細(xì)跳月的舞蹈的舞步整齊。

家教案及反思7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能在音樂伴奏中做出母雞下蛋的動(dòng)作。

2、創(chuàng)編出各種小雞出殼、跳舞的動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)嬉戲規(guī)章：當(dāng)聽到老鷹的音樂，小雞立刻躲到母雞媽媽身后，一個(gè)跟一個(gè)搭著肩。〔或者當(dāng)聽到老鷹的音樂時(shí)，小雞立刻變成老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)也不動(dòng)?！?/p>

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備

1、母雞、老鷹頭飾、抖蓬。

2、錄音機(jī)〔帶〕、磁鐵、小捧、黑板。

3、小雞出殼圖片10幅。

4、關(guān)心幼兒積累有關(guān)母雞生蛋、孵蛋和小雞出殼方面的學(xué)問。

活動(dòng)過(guò)程

1、舞蹈《何家公雞何家猜》

指導(dǎo)：當(dāng)老師摸到某個(gè)幼兒的頭時(shí)，該幼兒依據(jù)歌詞做出相應(yīng)動(dòng)物的動(dòng)作。

2、學(xué)習(xí)音樂嬉戲《老鷹捉小雞》

〔1〕學(xué)習(xí)母雞下蛋的動(dòng)作

指導(dǎo)：

引導(dǎo)幼兒做出母雞下蛋的各種動(dòng)作；

老師在音樂伴奏下，把母雞下蛋的各種動(dòng)作連起來(lái)做；

幼兒在老師帶著下，聽音樂做母雞下蛋的動(dòng)作。

〔2〕創(chuàng)編小雞出殼的動(dòng)作

指導(dǎo)：

利用圖片，引導(dǎo)幼兒傾聽小雞的音樂，感受樂句；

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出小雞出殼、跳舞的動(dòng)作；

學(xué)習(xí)已創(chuàng)編的小雞出殼動(dòng)作；

幼兒在音樂伴奏下，做小雞出殼、跳舞的動(dòng)作。

〔3〕分角色扮演母雞和小雞

指導(dǎo)：聽到母雞的音樂不動(dòng)，聽到小雞的音樂站起來(lái)做小雞出殼、跳舞等動(dòng)作。

〔4〕傾聽老鷹的音樂

指導(dǎo)：聽到老鷹的音樂立刻躲在母雞的身后，一個(gè)跟一個(gè)搭著肩。〔或者變成老鷹不愛吃的東西，一動(dòng)也不動(dòng)?！?/p>

〔5〕分角色進(jìn)行嬉戲。

〔6〕嬉戲結(jié)束，幼兒仿照小雞跟著母雞〔老師〕離開活動(dòng)室。

活動(dòng)反思

這是一節(jié)音樂嬉戲活動(dòng)，我選擇了《何家公雞何家猜》這首歌詞簡(jiǎn)潔、旋律歡快、布滿童趣的廣東童謠，分析了樂曲結(jié)構(gòu)后，我們又進(jìn)一步嘗試把《石頭、剪子、布》這個(gè)幼兒常玩且非常寵愛的猜拳嬉戲引入活動(dòng)，以歌曲為載體，增添活動(dòng)的趣味性，同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中獲得音樂節(jié)奏感、合作力量的提升。

家教案及反思8

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培育幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培育幼兒的想像力、制造力和口語(yǔ)的表達(dá)力量。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培育幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件：藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1.今日老師給你們請(qǐng)來(lái)了很多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小伴侶們都有自己的暖和的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?〔幼兒自由談?wù)摗?/p>

3.師：那究竟是不是這樣呢？請(qǐng)小伴侶豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。

二、展現(xiàn)課件，老師有感情的朗誦詩(shī)歌。

1.關(guān)心幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小伴侶你聽見兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答?！灿變夯卮鹨痪洌渌變焊鷮W(xué)一句〕

2.你們知道小羊?yàn)槭裁聪矏圩≡诰G綠的草地上？小魚喜愛清清的河里？……

3.集體完好朗誦詩(shī)歌一遍。

4.分角色朗誦詩(shī)歌。

5.請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1.師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？幼：燕子〔提示幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告知大家，說(shuō)完好，什么是什么的家?！?/p>

2.依次類推仿編詩(shī)歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。

4.請(qǐng)力量強(qiáng)的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.

四、嬉戲：送它們回家。

請(qǐng)小伴侶拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

家教案及反思9

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)說(shuō)小鳥、看小鳥、演小鳥、畫小鳥窩，加深對(duì)這位人類伴侶的熟悉，激發(fā)幼兒的愛鳥情懷，潛移默化地使幼兒善待大自然中的美妙生命，從而形成寬容品質(zhì)，具有一顆博愛之心。

2、通過(guò)講解并描述、表演，體會(huì)激起小伴侶對(duì)樹木遇毀壞的憐憫，對(duì)破壞小鳥的家，使鳥兒無(wú)家可歸的人的憤慨，培育孩子們的正義感是非觀念。

活動(dòng)重點(diǎn)

引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的愛心和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

活動(dòng)預(yù)備

1、表現(xiàn)樹木被砍伐小鳥無(wú)家可歸的圖片、大火燒了樹木邀請(qǐng)小鳥到幼兒園來(lái)安家的圖片、人類用彈弓打鳥我們?cè)趺慈プ钃醯膱D片、送給小鳥一個(gè)暖和的家的圖片。

2、紙和彩筆。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)建議

1、小伴侶們今日天氣真好想不想到樹林里去玩，想、放音樂《勞動(dòng)最榮耀》音樂中小動(dòng)物們都在忙什么？你認(rèn)為小鳥在做什么就用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

2、小鳥唱歌、跳舞，說(shuō)明小鳥的心情怎樣？興奮的表情是什么樣的？講故事《小鳥的家》，放圖片伐木工人砍倒了大樹，小鳥的家怎么樣了？小鳥無(wú)家可歸了，這時(shí)他的心情怎么樣？表情是什么樣的？小鳥還會(huì)有什么動(dòng)作和語(yǔ)言？大樹被砍倒了，它又有什么樣的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言？你想替大樹和小鳥對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)些什么？

3、組織幼兒商量怎么愛惜鳥、鼓舞幼兒大膽說(shuō)出愛鳥、護(hù)鳥的方法。

二、想象與探究

1、設(shè)計(jì)音樂情景表演嬉戲：幼兒分組為分別扮演“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”體會(huì)各自的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。

2、選1~2組上臺(tái)表演大火燒了家小鳥的表情邀請(qǐng)小鳥到幼兒園來(lái)安家，下面的同學(xué)做觀眾，評(píng)議臺(tái)上同學(xué)的表演。

3、選3組小伴侶扮演用彈弓打小鳥我們是怎么阻擋的、體會(huì)小鳥的表情。

4、你認(rèn)為小鳥的新家應(yīng)當(dāng)是什么樣的？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；老師送給它一個(gè)禮物，一個(gè)新家的圖片。

5、簡(jiǎn)潔指導(dǎo)：小鳥、大樹、鳥巢的基本創(chuàng)作方法，對(duì)幼兒有肯定的針對(duì)指導(dǎo)性。①鳥的基本形態(tài)②手形大樹③鳥巢的種類

三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

1、分小組創(chuàng)作完成小鳥的新家園，運(yùn)用繪畫，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行綜合藝術(shù)。

2、老師隨時(shí)對(duì)同學(xué)賜予指導(dǎo)，鼓舞幼兒用自己喜愛的形式表現(xiàn)創(chuàng)作。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、假如你是一只小鳥，你是想飛進(jìn)哪一個(gè)新家園，為什么？引導(dǎo)幼兒欣賞，互相評(píng)價(jià)。

2、商量小鳥的家園如何才能永久地保存下去。

活動(dòng)反思

提問感知表現(xiàn)提問情感體驗(yàn)情感深化表演觀看評(píng)價(jià)想象技能指導(dǎo)協(xié)作情景創(chuàng)新實(shí)踐評(píng)價(jià)深化思索仿照鳥叫，鳥姿幼兒依據(jù)自身感受到的音樂節(jié)奏律動(dòng)表演各種動(dòng)作興奮幼兒體驗(yàn)興奮的表情沒有了，被毀了幼兒體驗(yàn)難過(guò)難受的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言難過(guò)、生氣、苦痛幼兒表演愛惜環(huán)境、愛惜大自然幼兒分組〔4~5人〕通過(guò)對(duì)“大樹”、“小鳥”、“砍伐者”不同角色的表演讓同學(xué)體會(huì)大樹被砍倒和小鳥失去家園的苦痛，引起憐憫心，激發(fā)愛心。同學(xué)思索、想象、發(fā)言。有許多大樹、草地、鳥巢、……也可擬人化幼兒聽課學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮想象多種形式表現(xiàn)。幼兒團(tuán)結(jié)合作，應(yīng)用繪畫完成小鳥的新家園。內(nèi)容豐富、環(huán)境舒適、風(fēng)景美麗、潔凈干凈愛惜森林、愛惜動(dòng)物、愛惜環(huán)境、制止不好的行為加深對(duì)鳥的熟悉，激發(fā)幼兒的愛鳥情懷。體驗(yàn)小鳥失去家園的難過(guò)、苦痛，引起憐憫，激發(fā)愛心培育幼兒的表演力量，深刻體會(huì)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言?？隙ǖ募寄苡?xùn)練培育團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神，進(jìn)行多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幼兒自身審美素養(yǎng)的提高思想教育的深化。

家教案及反思10

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解動(dòng)物不同的生活環(huán)境。

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并嘗試運(yùn)用自己的生活閱歷仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)預(yù)備

課件預(yù)備：“動(dòng)物”組圖；《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌音頻及圖片；《小動(dòng)物的家》詩(shī)歌圖譜。

紙面教具：《小動(dòng)物的家》。

活動(dòng)過(guò)程

一：放組圖，鼓舞幼兒依據(jù)閱歷說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物的家

——我們班來(lái)了許多動(dòng)物伴侶，看看都有誰(shuí)？

——這些動(dòng)物的家在哪里呢？

二：播放詩(shī)歌及圖片，令幼兒觀賞，了解動(dòng)物的家

1.播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌。

2.再次播放詩(shī)歌音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句式回答下列問題。

三：播放詩(shī)歌音頻及圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)念詩(shī)歌

1.播放詩(shī)歌音頻及圖譜，鼓舞幼兒跟念詩(shī)歌。

2.鼓舞幼兒看著圖譜嘗試念出詩(shī)歌內(nèi)容。

3.師幼對(duì)念詩(shī)歌，老師念上半句，幼兒念下半句，之后輪換。

四：師幼溝通，令幼兒嘗試依據(jù)詩(shī)歌句式仿編詩(shī)歌

——你還知道哪些小動(dòng)物？它們的家在哪里？

——請(qǐng)你把它們編進(jìn)詩(shī)歌里。

家教案及反思11

林格倫說(shuō)過(guò)：假如學(xué)校不能在課堂中賜予同學(xué)更多勝利的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。不言而喻，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利，對(duì)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高有多么重要。

本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一班級(jí)同學(xué)的心理、年齡特點(diǎn)，融入新課標(biāo)的理念，表達(dá)了同學(xué)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，主動(dòng)奇妙地開發(fā)同學(xué)才智，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，在思維的空間里自由地飛翔，既深化地理解了課文內(nèi)容，又于無(wú)形之中培育了同學(xué)對(duì)家的喜愛，同時(shí)也滲透了愛護(hù)地球、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

愛好是最好的老師，這對(duì)一班級(jí)的孩子而言尤為重要，他們好動(dòng)，留意力不集中，為了激發(fā)他們求知的欲望，我細(xì)心設(shè)計(jì)了一些同學(xué)感愛好的環(huán)節(jié)。如上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們，今日老師給大家?guī)?lái)了一些小伙伴，想不想熟悉他們？〔隨機(jī)貼上白云、禾苗、小鳥、魚兒的圖片〕，快速激發(fā)出同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而引出課題，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊。為了檢測(cè)同學(xué)對(duì)生字的把握狀況，我利用字卡一列列開火車的形式讓同學(xué)認(rèn)讀，，同學(xué)主動(dòng)性很高，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字。一班級(jí)孩子比較感性，老師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗歡樂的小鳥活潑的小魚誰(shuí)來(lái)夸夸你的家激勵(lì)同學(xué)朗讀的欲望，盡力使平常不敢舉手的孩子都主動(dòng)參加到朗讀中來(lái)，切身體會(huì)家的暖和和甜美，感悟共同生活在地球上的美好、驕傲與傲慢。一班級(jí)同學(xué)想象力豐富，而且有很強(qiáng)的表演欲，我抓住這一特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)用形象的動(dòng)作協(xié)作朗讀以及背誦，以及讓同學(xué)戴上藍(lán)天、白云等頭飾，表演朗誦，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，自然升化主題：即如何愛惜地球。同學(xué)紛紛言說(shuō)不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛惜大自然，愛護(hù)環(huán)境等到達(dá)了情感目標(biāo)。

蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀，只有在入情入境中才能體會(huì)到文章的精髓。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī)，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象、示范、評(píng)議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多樣，如自由讀、指名讀、引讀、齊讀、分組讀、男女生競(jìng)賽讀等等。通過(guò)這些不同形式的讀，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解、思想感情的體會(huì)、思維力量的發(fā)揮和語(yǔ)感的培育。

課堂上同學(xué)的主動(dòng)性很高，主動(dòng)探究的愿望很強(qiáng)，充分發(fā)揮了想象力和制造力。最終一個(gè)環(huán)節(jié)，為了培育同學(xué)的發(fā)散思維，拓展想象的空間，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí)，讓同學(xué)們當(dāng)一回小作家，分組合作編一首詩(shī)：藍(lán)天是〔〕的家，〔〕是羊群的家，泥土是〔〕的家，〔〕是〔〕的家。讓同學(xué)充分說(shuō)誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散同學(xué)的思維，訓(xùn)練了同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量。

上完課后，我覺得同學(xué)思維空間是寬闊的，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來(lái)看，同學(xué)身上所出現(xiàn)出來(lái)的才智火花使我倍受鼓舞。雖然課已上完了，但同學(xué)的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M意他們的欲望。

當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了同學(xué)的主動(dòng)性，課上同學(xué)說(shuō)得比較多，但所說(shuō)的話還不夠完好，有的孩子還不能自己說(shuō)出一段話，同學(xué)的口頭語(yǔ)也不夠豐富。比方：在回答假如小鳥、魚兒、種子、白云在家里會(huì)怎么樣？孩子的回答只有：歡樂、興奮。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。

老師缺乏課堂機(jī)靈，在處理生成性問題上做得不夠好。比方在讓同學(xué)回答小鳥在家里會(huì)想什么、干什么時(shí)，同學(xué)回答會(huì)想媽媽肚子餓了，想找蟲子吃，明顯這樣的回答已偏離了主題，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)小鳥的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致同學(xué)不著邊際的想象?？梢娎蠋煹膽?yīng)便力量對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要。

家教案及反思12

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。

2．通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

3．朗讀課文，任選3自然段或5自然段背一背。

4．自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

5．了解小喜鵲有兩個(gè)家的緣由，體會(huì)人對(duì)鳥的關(guān)愛及鳥對(duì)人的友好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人對(duì)鳥的關(guān)愛及鳥對(duì)人的友好

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。

教具預(yù)備：句子比較內(nèi)容小鳥圖片或資料

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字及新詞，初讀課文。

2、初步了解課文內(nèi)容，把課文讀得正確流利。

3、能夠在自己讀的基礎(chǔ)上提出自己的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：生字的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：難字的學(xué)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題導(dǎo)入：

出示11、小喜鵲的兩個(gè)家

讀了課題，大家有什么問題？

〔可能：是哪兩個(gè)家？為什么會(huì)有兩個(gè)家？……〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

〔一〕自己拼讀生字表和認(rèn)讀字表，把字音讀準(zhǔn)。

〔二〕自讀課文，把生字和認(rèn)讀字畫出來(lái)，讀一讀。

〔三〕二人一組，學(xué)習(xí)生字新詞。

〔四〕溝通學(xué)習(xí)狀況：

1、指讀拼音：訂正聲、韻、聲調(diào)的讀音。

2、確定字的偏旁：

巢弱存至止

3、不同方法記憶字形：

部件拆分法：巢撒

加或換部件：墜躍狂

減去筆畫或部件：至止

4、重點(diǎn)提示：弱展存躍

5、查字典：“至止”的意思。

反義詞：弱——強(qiáng)

擴(kuò)詞練習(xí)

〔五〕把生字放回課文中，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

三、指導(dǎo)書寫：

〔一〕自己觀看田字格的范字，感悟占格位置。

〔二〕溝通怎樣才能把字寫好。

〔三〕看師示范寫。

〔四〕同學(xué)在田格本上練習(xí)書寫生字，師巡察指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：生字的教學(xué)要給同學(xué)自主的空間，同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。

其次課時(shí)

一、前端分析：

教材分析：《小喜鵲的兩個(gè)家》是學(xué)校語(yǔ)文第5冊(cè)教材第三單元中的一篇精讀課文。本文依據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成?？耧L(fēng)刮斷樹枝，鳥巢從樹上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照看下，小喜鵲傷病痊愈。樹上的鳥巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家產(chǎn)成了自己的家，把郭家人當(dāng)成了親人。它一見到郭家母女就馬上飛到她們面前，歡快地跳動(dòng)不止，像個(gè)撒嬌的孩子。小喜鵲還常常在門口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過(guò)夜。就這樣小喜鵲就有了兩個(gè)家。這篇課文通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家說(shuō)明白人們對(duì)小鳥的關(guān)愛，表現(xiàn)了人類與小鳥的友好相處。本文圍圍著郭家母女〔對(duì)小喜鵲關(guān)心備至〕和喜鵲〔與她們感情深〕兩條線索綻開，感人而好玩。

同學(xué)分析：同學(xué)剛從低班級(jí)升入中班級(jí)，他們理解語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言諸多力量不強(qiáng)，尤其是閱讀力量。從平常的課堂教學(xué)和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產(chǎn)生這種狀況的緣由有主要有：閱讀愛好不高，閱讀量不夠〔課外和課內(nèi)〕、缺少方法、閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是連續(xù)培育同學(xué)“邊讀邊思索，提出不懂的問題”的力量，體會(huì)句子的詳細(xì)生動(dòng)從而有感情朗讀課文。

針對(duì)以上的狀況，我設(shè)計(jì)了這篇課文的教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.了解小喜鵲有兩個(gè)家的緣由。

2.選擇3、5段中的一段背誦。

3.自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>

4.理解課文體會(huì)課文原句的詳細(xì)、生動(dòng)，有感情朗讀課文。

過(guò)程和方法：

1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)溝通、商量了解小喜鵲有兩個(gè)家的緣由。

2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的詳細(xì)生動(dòng)。

3、結(jié)合本單元的寫作重點(diǎn)以“郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)心備至?！睘橹攸c(diǎn)句綻開想象，進(jìn)行練習(xí)。

4、同學(xué)在課件的關(guān)心下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。

情感看法和價(jià)值觀：體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文體會(huì)課文原句的詳細(xì)、生動(dòng)，有感情朗讀課文。

2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的緣由，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的緣由，體會(huì)到人類對(duì)小鳥的關(guān)愛及小鳥對(duì)人類的友好。

五、教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，老師僅僅作為教學(xué)的組織者、參加者、引導(dǎo)者。

六、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)意圖

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

媒體使用

為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。

回顧課文主要內(nèi)容。

運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文。

綻開想象讓同學(xué)更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)心備至。

培育同學(xué)自讀自悟的力量。

通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使同學(xué)體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。

整體感知課文，體會(huì)文中的情感。

同學(xué)知道動(dòng)物是人類的伴侶，我們應(yīng)當(dāng)愛惜小動(dòng)物。

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

二、講授：

(一)整體感知

師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。

〔二〕、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)其次段：

師：看來(lái)大家對(duì)課文有了肯定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。

1、自讀，談感受。

師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解?！踩崛酢⑿掖妗?/p>

柔弱看圖理解。

師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎？

師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。

2、綻開想象理解課文內(nèi)容。

師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。

師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀狀況。

3、綻開想象，體會(huì)情感。

師：看到這種狀況，大喜鵲圍著可憐的孩子，舍命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢？

老師依據(jù)同學(xué)所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。

第三自然段：

師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫出來(lái)。

1、理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。

重點(diǎn)詞〔每天、美麗、雞蛋、小米〕

師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了？

師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

2、綻開想象，理解課文。

師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照看遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢？

師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)心備至。

板書：關(guān)心備至

師：“關(guān)心備至”什么意思？

4、綻開想象，體會(huì)感情。

師：難怪那只大喜鵲常常停在郭奶奶家門前的大樹上，唧唧喳喳地叫呢！這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—

1、有感情朗讀本段。

師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎？……你是從哪兒知道的?

學(xué)習(xí)第五段：

1、依據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。

師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特殊好，這回請(qǐng)你依據(jù)自學(xué)提示，盼望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。

依據(jù)溝通的狀況，綻開教學(xué)。

①第一句話

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳動(dòng)不止、馬上等。

對(duì)比句子體會(huì)。

師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了！它把我們的句子攔住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀攔住后的部分。

師：它們又飛走了，我們一起讀讀如今的句子。

師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受？

師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。

②學(xué)習(xí)第三句。

〔一…就〕

③這段話都是圍圍著那個(gè)意思寫的？

師：這些說(shuō)明白小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。

板書：親如一家。

④有感情朗讀本段。

師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。

〔三〕整體回顧

師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家？它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢？

師：正由于郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)心備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是由于愛讓小喜鵲有了兩個(gè)家。

板書：愛

師：其實(shí)像這樣感人的事情還有許多許多……。正由于，我們對(duì)鳥兒的關(guān)愛，小鳥也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了深厚的感情。……

其實(shí)不管是小鳥，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H熱的伴侶，我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)是動(dòng)物信任的伙伴。就像這首唱歌的那樣，讓我們把愛給傳遞給動(dòng)物伴侶，并且永久永久地傳遞下去。

自讀、指名讀。

指名說(shuō)。

自讀后說(shuō)自己的感受。

同學(xué)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

同學(xué)邊想象邊有感情朗讀。〔指名讀1-2名，齊讀〕。

指名說(shuō)1-3人。

同學(xué)標(biāo)畫，指名讀。

同學(xué)溝通并讀出自己感受。

同學(xué)想象，填空。

指名說(shuō)，相互說(shuō)。

指名說(shuō)。

指名說(shuō)。

讀自學(xué)提示。

同學(xué)自學(xué)本段后溝通。

同學(xué)體會(huì)后有感情朗讀。

自讀對(duì)比句體會(huì)并有感情朗讀。

〔指名讀，齊讀。〕

同學(xué)體會(huì)后有感情朗讀。

指名說(shuō)。

有感情朗讀本段。

輕聲讀全文后溝通。

詞語(yǔ)：

1、小喜鵲、郭奶奶、鳥籠、雞蛋、撒嬌、

關(guān)〔懷〕備〔至〕、〔展〕翅〔高〕飛、跳〔躍〕不〔止〕。

出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。

出示：其次段第一句話。

柔弱〔出圖理解〕

配樂。

出示：大喜鵲〔〕地叫：“〔〕”

出示：

〔1〕小喜鵲生病了，她們〔〕……

〔2〕小喜鵲〔〕，她們〔〕。

出示：大喜鵲〔〕地說(shuō)：“〔〕”

自學(xué)提示：

1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的？

2、相互說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

出示：對(duì)比句。

配樂

出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。

板書設(shè)計(jì)：

11、小喜鵲的兩個(gè)家

郭奶奶

小喜鵲

關(guān)心備至

親如一家

愛

作業(yè)：

1、從第3、5段中選這一段背誦。

2、選擇你喜愛的句子抄一抄。

選作：以“小鳥是人類的伴侶”或“我知道的益鳥”為題設(shè)計(jì)一份墻報(bào)。

老師給你們供應(yīng)參考的思路如下：

〔1〕給無(wú)文字說(shuō)明的圖片加以說(shuō)明。

〔2〕把課文內(nèi)容繪成連環(huán)畫。

〔3〕以愛護(hù)鳥類為主題創(chuàng)作一首小詩(shī)等。

教學(xué)反思：同學(xué)能夠感受到小鳥和郭奶奶一家的感情深厚，能夠理解為什么說(shuō)小鳥有兩個(gè)家。

家教案及反思13

目標(biāo)：

1.感知10以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)數(shù)字和圖形標(biāo)志匹配相同數(shù)量的幾何圖形，并能聽懂要求進(jìn)行操作。

3.知道做客的基本禮儀，體驗(yàn)去做客的歡樂。

4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

預(yù)備：

1.幼兒操作材料：

1)與幼兒數(shù)量相等的貼有7-10不同數(shù)量魚的盆子。

2)貼有數(shù)字圖形的手環(huán)和肯定數(shù)量的三種幾何圖形。

2.課件：去小貓家去做客的路上風(fēng)景及遇到的小動(dòng)物。

3.教具：貼有7-10數(shù)字的操作板。

過(guò)程：

一、預(yù)備去做客。

1.溝通做客的禮儀：

師：小伴侶們今日啊老師要和小伴侶一起去貓媽媽家做客，你們說(shuō)好不好?

師：小伴侶老師要問問你去可人家做客要留意什么，能不能直接自己推門一聲不吭，招呼不打就進(jìn)去了?

幼：不能。

師：對(duì)，不能這樣，那要怎么樣呢?

幼：敲門，到招呼……師總結(jié)：我們到了客人家呀要先敲門，或者按門鈴，進(jìn)去后還要有禮貌的問好、打招呼。

2.預(yù)備禮物：

師：但是這樣我覺得還不夠，你們說(shuō)我們這樣兩手空空的去好不好啊?

幼：不好師：那請(qǐng)小伴侶來(lái)說(shuō)說(shuō)去別人家做客我們可以帶什么啊?

幼：……、……師：可以帶……、……這些送給別人的東西我們可以叫它禮物。

那小伴侶想一想我們?nèi)ヘ垕寢尲遥垕寢屪钕矏凼裁囱?

幼：魚師：貓媽媽呀可喜愛吃魚了，今日老師就給小伴侶預(yù)備了送給貓媽媽的禮物,那就是貓媽媽喜愛的魚。

請(qǐng)小伴侶輕輕的把預(yù)備好的魚拿起來(lái)，然后觀看一下你的盆子里有幾條魚，舉手告知我。

請(qǐng)1-2個(gè)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的盤子里有幾條魚。

師：老師這里也預(yù)備了魚，我們看看有幾條。(師幼共同數(shù))啊，我有7條魚。

二、去做客的路上。(感知10以內(nèi)的數(shù)量)

1.動(dòng)身前的預(yù)備：

師：如今我們給貓媽媽的禮物也預(yù)備好了，我們動(dòng)身吧，去貓媽媽家吧好不好。去貓媽媽家的路上我們還會(huì)遇到好多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你認(rèn)真看看他們是誰(shuí)?

好了，請(qǐng)小伴侶站起來(lái)，站在小椅子邊上，跟我一起動(dòng)身吧。

2.去的路上：

老師隨這畫面的改變提不同的問題。(是誰(shuí)呀，有幾個(gè)?)8、9的時(shí)候與幼兒一起數(shù)一數(shù)

三、去家里做客。(理解數(shù)字的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量)

1.貓媽媽家到了，學(xué)習(xí)做客的禮儀：敲門，你好，歡迎你們。

師：啊，貓媽媽家到了，我們先要怎么樣啊，(敲門)貓媽媽把門打開了，我們來(lái)和貓媽媽打個(gè)招呼吧(貓媽媽你好)

2.給貓媽媽送禮物師：哎呀，你們帶了怎么多魚給我呀，感謝你們，但是貓媽媽年紀(jì)大了，數(shù)不清了，請(qǐng)小伴侶幫我一個(gè)忙好嗎?

幫我把它放到相應(yīng)的數(shù)字下面師：我們來(lái)看看怎么放，這快板上有數(shù)字7、8、9、10、那你們說(shuō)7下面貼幾條魚，8下面呢，9下面呢，10下面呢。

我們看看老師這里我們剛剛數(shù)了是幾條，(10條)，那我應(yīng)當(dāng)貼在數(shù)字幾下面。

分組貼，一次為7、8、9、10條師：我來(lái)幫貓媽媽檢查一下對(duì)不對(duì)。撿幾個(gè)盆子數(shù)一數(shù)(8、9、10)

3.貓媽媽也要送禮物給我們。

(1)提出要求：貓媽媽要送手環(huán)給我們，不過(guò)她還沒做好呢，貓媽媽要考考小伴侶你們能不能自己想方法做出來(lái)。做對(duì)了貓媽媽就會(huì)把手環(huán)送給你。

(2)介紹材料：手環(huán)上有數(shù)字圖形標(biāo)記，請(qǐng)看清晰手環(huán)上的數(shù)字和圖形標(biāo)記就貼幾個(gè)相應(yīng)的幾何圖形。(視頻演示：三角形、長(zhǎng)方形)

(3)幼兒操作：指導(dǎo)有困難的幼兒，提示幼兒要看清晰數(shù)字和幾何圖形。

(4)溝通：我做了幾個(gè)手環(huán)，數(shù)數(shù)有幾個(gè)什么幾何圖形。

四、結(jié)束。

沒做完的幼兒可以在區(qū)域嬉戲時(shí)完成。

活動(dòng)反思：

將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟識(shí)的情境進(jìn)行嬉戲，他們很感愛好。此次的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的很順當(dāng)，也很完善。

家教案及反思14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看，能較完好、連貫地講解并描述小兔用冰塊做的窗戶在不同季節(jié)的改變，豐富相應(yīng)的詞。

2、能有序地觀看掛圖，理解故事的情節(jié)進(jìn)展。

3、能清靜地傾聽別人的發(fā)言，并主動(dòng)思索。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖4幅

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示掛圖一、二、三，引導(dǎo)幼兒充分觀看，關(guān)心幼兒了解圖片內(nèi)容。

〔1〕小兔用什么蓋了一間房子？冬天到了，小兔住在房子里覺得怎樣？它是怎么想的？

〔2〕小兔走在哪里？搬來(lái)了什么？做什么用？

〔3〕窗戶裝好了，如今小兔住在屋里感覺怎么樣？

2、引導(dǎo)幼兒講解并描述一、二、三幅圖片的內(nèi)容。