小學(xué)語文秋天的圖畫教案

Word第第頁小學(xué)語文秋天的圖畫教案學(xué)校語文秋天的圖畫教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)８個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。

３、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)寫會(huì)寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

【教學(xué)方法】

集中識(shí)字、表演朗讀。

【教學(xué)預(yù)備】

課文放大圖片、蘋果卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。

２、會(huì)認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個(gè)生字。

３、初步感悟秋天的美妙。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感悟秋天的美妙。

〖教學(xué)方法

合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

〖教學(xué)過程

一、揭示課題，初讀課文

板書課題，讓同學(xué)自己讀課文。

二、小組合作認(rèn)讀生字

出示我會(huì)認(rèn)的詞語，自由認(rèn)讀。

〔可以下位置找伙伴合作完成?！?/p>

三、感知課文內(nèi)容

１、自由讀課文，要示：

把生字讀正確，把句子讀通順。

２、老師檢查讀書狀況，指導(dǎo)同學(xué)讀正確。

３、自讀、齊讀課文，要求：

讀得正確、流利。

４、認(rèn)真觀看課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

四、再讀感悟

１、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

２、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

３、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章描寫的美景。

４、競賽讀，看誰讀得美。

５、同學(xué)選讀。選出自己最喜愛的句子來讀，并說說為什么喜愛？

６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、集中識(shí)字

１、展現(xiàn)蘋果卡片，讓同學(xué)自由讀，自我檢查。

２、展現(xiàn)自我認(rèn)讀狀況。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、能有感情地朗讀課文，并能嫻熟地背誦課文。

２、能正確端正地書寫八個(gè)生字。

〖教學(xué)方法

表演式學(xué)習(xí)。

〔包括朗讀、說話、演義課文?！?/p>

〖教學(xué)過程

一、朗讀感悟

１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的秀麗。

２、相互展現(xiàn)讀，你讀我聽，我讀你聽，相互學(xué)習(xí)。

３、說說秋天的秀麗。

二、朗讀成誦

展現(xiàn)朗讀、背誦。

三、學(xué)習(xí)生字、生詞

１、請(qǐng)同學(xué)自己站起來讀讀已經(jīng)熟悉的生字。

２、摘蘋果嬉戲，讓同學(xué)把自己熟悉的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。

３、向全班小伴侶匯報(bào)自己收獲。

四、編故事

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡樂?著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場

五、寫字指導(dǎo)

１、分析波浪二字〔自主分析〕，偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。

２、寫寫：

〔在田字格中寫?！?/p>

同學(xué)邊寫邊告知旁邊的小伴侶自己的發(fā)覺。

〔輕輕地說?！?/p>

六、資料袋

大雁：

大雁是一種候鳥。隨著季節(jié)的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，拂過長空，激起人們無盡的遐想。

學(xué)校語文秋天的圖畫教案2

教材簡析

《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。全文語言美麗，行文流暢。

運(yùn)用比擬的手法，在顏色的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡潔幾筆，便把豐收的喧鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

教學(xué)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜愛閱讀”作為低班級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采納多種手段鼓舞同學(xué)自主讀書，讓同學(xué)在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美妙和帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3．喜愛秋天，用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

2．能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

教學(xué)預(yù)備

1．生字詞卡片。

2．課件：秋天的風(fēng)光。

3．蘋果等教具。

教學(xué)流程

一、談話引入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎？說說為什么喜愛。這么秀麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來了，如今讓我們一起去觀賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(同學(xué)齊讀課題)

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美妙的季節(jié)。老師以此為切入點(diǎn)，讓同學(xué)去觀賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好和欲望。]

二、觀看圖畫，了解圖意

(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

如今讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的秀麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

(果樹上結(jié)滿了成熟的果實(shí)；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)

[設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)通過觀看圖畫，用自己的語言把看到的景物表達(dá)出來，既培育了同學(xué)看圖說話的力量，又使同學(xué)感受到秋天發(fā)生的改變。]

三、讀課文，認(rèn)讀生字

1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

誰情愿把課文讀給大家聽。

(指名讀課文)

2．出示卡片認(rèn)讀生字。

圖梨籠浪粱燃勤勞

①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

[設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)讀生字過程中，同學(xué)通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)都得到了很好的熬煉。]

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

1．老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊體會(huì)秋天的秀麗景象。

2．從文中找出你最喜愛的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

誰情愿把你最喜愛的句子讀給大家聽？說說你為什么喜愛這句話。

(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

①老師范讀；②指名讀；③齊讀。

誰使秋天變得這么秀麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最終一句話。

(指名讀，多人讀。)

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，似乎在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

3．正是勤勞的人們用汗水換來了這秀麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

[設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不行缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增添語感。教學(xué)時(shí)，我采納各種形式的讀，讓同學(xué)感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使同學(xué)始終保持主動(dòng)參加的意識(shí)，從而產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，寵愛秋天、贊美秋天，讓同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1．通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式來表達(dá)你對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3．同學(xué)活動(dòng)。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。)

4．展現(xiàn)同學(xué)作品，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖：這種形式新奇的擴(kuò)展活動(dòng)，同學(xué)主動(dòng)投入，以自己喜愛的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們喜愛生活、喜愛秋天、喜愛大自然的美妙情感。同時(shí)，同學(xué)的制造力也得到極好的拓展。]

六、全課總結(jié)

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(同學(xué)談收獲)

學(xué)校語文秋天的圖畫教案3

授課對(duì)象：

學(xué)校二班級(jí)同學(xué)

授課時(shí)間：

40分鐘

授課課型：

新課〔其次課時(shí)〕

教材參考：

人教版學(xué)校語文第三冊(cè)第一課

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課８個(gè)要求會(huì)寫的生字：波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

力量目標(biāo)：正確、流利、有感情地地朗讀課文、背誦課文，培育同學(xué)的觀賞力量。

情感目標(biāo)：體會(huì)對(duì)秋天景色的寵愛，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，培育同學(xué)喜愛秋天，喜愛大自然的情趣，情愿用自己喜愛的方式表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)同學(xué)理解、體會(huì)“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課文錄音、音樂、生字卡片、秋景圖畫

教學(xué)過程：

一、課前導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景

輕音樂緩緩響起，優(yōu)美，悅耳，拂去了同學(xué)們?cè)谡n間的心浮氣躁，使同學(xué)的思緒跟著音樂飛揚(yáng)。

師：同學(xué)們喜愛這音樂嗎？

生：齊聲回答。

師：有沒有同學(xué)知道音樂的名字哦？〔生搖頭〕這首音樂的名字叫“秋日私語”。同學(xué)們喜愛秋天嗎？

生：喜愛！

師：是嗎？秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了！她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野里一片豐收的景色；她靈活的雙手把山野裝扮成了一幅秀麗的圖畫。你們想觀賞秋天的圖畫嗎？

生：想！

師：〔操作課件展現(xiàn)圖畫〕看誰看得最仔細(xì)！告知老師，同學(xué)們都看到什么了？

一幅幅秀麗的秋景圖映入眼簾，同學(xué)看得津津有味。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學(xué)看得真仔細(xì)??！秋天的景色美不美??？

生：雀躍回答。

師：我們今日要學(xué)習(xí)的這篇課文也很美。同學(xué)們想讀一讀嗎？〔生答〕請(qǐng)翻開課本第１課《秋天的圖畫》。

〔板書課題〕

二、初讀課文認(rèn)讀生字

1、放課文錄音，讓同學(xué)自由朗讀課文，用自己喜愛的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2、檢查讀書狀況〔指名讀、分組讀〕

3、復(fù)習(xí)生字。舉生字卡片讓同學(xué)整體認(rèn)讀，再指名，把卡片給同學(xué)，上黑板組詞并標(biāo)拼音，評(píng)講，提示同學(xué)留意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時(shí)原來的二聲調(diào)要讀輕聲。

三、精讀課文觀賞秋天

1、我們?cè)賮碜x課文，把你喜愛的句子有感情地多讀幾遍，然后讀給你四周的小伴侶聽，看誰讀得。

〔同學(xué)練讀〕

2、檢查、觀賞、指導(dǎo)朗讀

同學(xué)讀一句，操作課件出示相應(yīng)的句子和圖畫，指導(dǎo)同學(xué)再次朗讀，并問同學(xué)為什么喜愛這一句。

“秋天來了，秋天來了。山野就是秀麗的圖畫。”提示同學(xué)朗讀時(shí)用喜悅、興奮的心情向同學(xué)們傳遞這個(gè)秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這些果子可愛嗎？表演動(dòng)作、范讀、齊讀、分組讀。

“誰使秋天這樣秀麗？”這是個(gè)什么句子？應(yīng)當(dāng)怎樣讀。范讀、齊讀。

“看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的‘人’字，好象在說――勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！辟澝?、驕傲的語氣。為什么說人們是“勤勞”的，他們?yōu)椤靶沱惖那锾臁弊龀鍪裁捶瞰I(xiàn)？

3、師生協(xié)作讀。同學(xué)們說得真好，讀得真好！老師也想和你們一起讀了！

四、拓展升華歌頌秋天

1、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié)，你們都想做些什么？

同學(xué)雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

2、做嬉戲——看圖背句子。

這么美的景色不僅要留在小伴侶的眼睛里，更要深深印在小伴侶的腦海里，如今我們來試一試，比一比。老師手中有很多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫，哪個(gè)小伴侶能最快地精確地背出與課文相應(yīng)的句子，老師就把手中的圖畫送給他！

同學(xué)踴躍舉手，爭先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們的小伴侶通過這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，嘗到了甜蜜的“果實(shí)”。

五、回來課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、畫一幅秋天的畫，在活動(dòng)課辦小畫展。

學(xué)校語文秋天的圖畫教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

3、喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)對(duì)秋天的寵愛，情愿背誦課文。

課前預(yù)備：

1、秋天風(fēng)光音樂片片斷。

2、生字、詞語卡片

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《識(shí)字

1》今日我們就到田野、果園去觀賞秋天秀麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：觀看秋天風(fēng)光音樂片片斷。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：觀賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么？

4、總結(jié)同學(xué)感想，到如：秋天就像一幅秀麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的。

5、出示課題并朗讀，猜字謎〔圖〕：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟

1、初讀感悟：

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

開候車，一句一句讀，正音。

自己喜愛的句子多讀幾遍——讀給好伴侶聽——評(píng)價(jià)

朗讀展現(xiàn)：選自己喜愛的句子讀給大家聽

老師引讀課文，感知全文。

多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀初感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦

看圖找句子練習(xí)朗讀，指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)認(rèn)字

1、默讀課文，圈誕生字，自讀正音。

2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互讀。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)以下生字：籠、浪、梁、燃、勤、勞

4、溝通識(shí)字閱歷

5、總結(jié)識(shí)字方法：梨樹是木，燈籠有竹，波浪有水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

6、玩字卡嬉戲：

我說你拿

字卡詞語接龍

抽字讀句

四、課后活動(dòng)

創(chuàng)作一幅秋天的畫，配上一句美麗的話。

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

配樂師引讀課文——齊讀課文——背誦課文——開火車，一人讀一句

二、復(fù)習(xí)詞語

1、看畫面照相應(yīng)的詞卡，帶大家讀

圖畫

梨樹

燈籠

波浪

高粱

燃燒

勤勞

2、競賽讀詞語

3、摘蘋果：老師摘蘋果〔詞語〕，同學(xué)就背誦課文中帶有該詞的句子。

三、指導(dǎo)寫字

1、字型分析、范寫：

波、浪：都有三點(diǎn)水，左窄右寬

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。燈：火字旁，捺變成點(diǎn)；

作：右邊的上面一橫長，下面的兩橫短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長

麗：上面一橫是長橫

勞：要與“旁”區(qū)分，這樣記：用力背起一捆草，不在旁邊看喧鬧。]

2、同學(xué)書空、描紅

3、展現(xiàn)、評(píng)價(jià)

四、拓展活動(dòng)

1、合作溝通：自己創(chuàng)作的秋天的詩歌、兒歌、圖畫

2、各小組派代表上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品

3、推舉有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

學(xué)校語文秋天的圖畫教案5

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1、演示圖片：出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?老師板書：秋天的圖畫。

(展現(xiàn)圖片，將同學(xué)帶入秀麗的秋天，激發(fā)同學(xué)更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來。)

2、啟發(fā)談話。秋姑娘靜靜地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀看到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧!(板書課題)

師生對(duì)話

自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

(引導(dǎo)同學(xué)有目的地讀書，學(xué)習(xí)與人合作地讀，提高讀書的實(shí)效性。)

識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌相互檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。情愿當(dāng)老師的同學(xué)到前面用自己喜愛的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、溝通識(shí)字閱歷。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。(用自編的兒歌記字形的是：梨樹是木，燈籠有竹;波浪是水，高粱為米;燃燒要火，勤勞靠力。)

5、多方式檢查讀。

(在識(shí)字過程中鼓舞同學(xué)自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的愛好，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的力量。)

朗讀

1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

2、查找自己喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

3、競賽讀，看誰讀得正確、流利。

(多種方式地朗讀，激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，在輕松的氣氛中，互相促進(jìn)。)

寫字

1、出示要寫的.字：麗、燈、波、浪。同學(xué)認(rèn)讀。

2、觀看生字特點(diǎn)，溝通寫時(shí)留意的地方。

3、老師示范，同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、同學(xué)練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

(要引導(dǎo)同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，老師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定。)

其次課時(shí)

對(duì)話

復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字。

2、選擇喜愛的生字組詞并造句。

精讀

1、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)選出自己喜愛的句子來讀，并說說喜愛的緣由。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。

(老師的范讀為同學(xué)供應(yīng)例子，不能讓同學(xué)機(jī)械的仿照，應(yīng)給同學(xué)充分讀書的時(shí)間，逐步獲得富有獨(dú)特的朗讀感悟。)

誦讀

1、出示秋天的圖片，啟發(fā)同學(xué)談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡弧l使秋天這樣秀麗……

3、同桌相互提示背誦。

4、背誦展現(xiàn)。比一比誰背得有感情。

練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)讀。

2、說說句子描寫的畫面。

(引導(dǎo)同學(xué)讀后說感受，使同學(xué)加深對(duì)課文的理解)

拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展現(xiàn)、介紹自己的作品。

(同學(xué)用實(shí)踐來體會(huì)秋天的秀麗，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。)

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。同學(xué)認(rèn)讀。

2、老師范寫，同學(xué)觀看。波、浪都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字;燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！盁簟弊值幕鹱峙浴稗唷弊?yōu)椤包c(diǎn)”;“作”字右邊留意上面的一橫長，下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?？蛇@樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看喧鬧。

3、同學(xué)練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

(加強(qiáng)同學(xué)之間寫字互評(píng)，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相提高。)

學(xué)校語文秋天的圖畫教案6

【教學(xué)要求】

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

3喜愛秋天，情愿用自己喜愛的方式來表現(xiàn)秋天。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、熟悉8個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的寵愛、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

將自己的情感通過朗讀表達(dá)出來。

【教學(xué)預(yù)備】

1、生字詞卡片。

2、課件：

秋天的風(fēng)光。

3、蘋果等教具。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?如今趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能精確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個(gè)蘋果就屬于你啦!

(玩嬉戲：摘蘋果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過的詞語。)

2、指名同學(xué)讀，再請(qǐng)摘蘋果的同學(xué)領(lǐng)讀。

(設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)舊知入手，加強(qiáng)上下課的聯(lián)系。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

1、今日，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展現(xiàn)：秋天圖。)同學(xué)觀看，初步感知秋天的特點(diǎn)。

2、請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看，這幅圖畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?你是從哪兒發(fā)覺的?同學(xué)發(fā)覺后說說秋天的特點(diǎn)。

3、這么美的景色是有一位奇妙的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅秀麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學(xué)們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車開頭一次開心的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的眼──(生)認(rèn)真看，

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的耳──(生)仔細(xì)聽

(師)會(huì)學(xué)習(xí)的小伴侶會(huì)帶上自己的口──(生)大聲說

(師)最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的秀麗，好啦，老師要帶著小伴侶們動(dòng)身啦!

(設(shè)計(jì)意圖：二班級(jí)同學(xué)仍需要在課堂上進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，通過兒歌互動(dòng)方式提示同學(xué)要留意課堂紀(jì)律，同學(xué)樂于接受，效果也會(huì)是立桿見影。)

4、出示課題、課文內(nèi)容，同學(xué)齊讀課題。

三、初讀感知

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、這份禮物上告知你什么呢?請(qǐng)你自己讀讀，留意，不會(huì)讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。同學(xué)說說這份禮物上告知我們什么。讓同學(xué)從文中感知到秋天的一些改變，不要求深究。

3、喜愛這份禮物嗎?盼望同學(xué)們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最終把它背下來。

四、識(shí)字讀文

1、秋姑娘很熱忱，她邀請(qǐng)同學(xué)們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

(課件展現(xiàn)：寫在蘋果上的生字。)

2、秋姑娘說，蘋果上的生字會(huì)讀了，記住了，這個(gè)蘋果才摘得下來。比一比，看哪個(gè)組的同學(xué)摘得好、摘得多：

⑴小組合作學(xué)習(xí)：

①自己試讀。

②組內(nèi)記讀，相互關(guān)心。

③溝通識(shí)記方法。

⑵師巡察，重點(diǎn)關(guān)心有困難的同學(xué)。

3、“摘蘋果”競賽開頭：

以小組為單位競賽認(rèn)讀，并介紹識(shí)記方法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

4、姑娘觀察大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展現(xiàn)，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)同學(xué)自己先練練，再參與“摘梨”嬉戲。

5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個(gè)小小的愿望，盼望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會(huì)兒，我們選讀得好的同學(xué)向她展現(xiàn)。

同學(xué)自由練習(xí)讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。同學(xué)再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學(xué)展現(xiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是以同學(xué)自學(xué)為主的，創(chuàng)設(shè)嬉戲的情境提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)

五、書寫指導(dǎo)

1、今日要寫的是四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪幾個(gè)?

課件展現(xiàn)：

波浪燈作

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、看四個(gè)字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?同學(xué)觀看位置，找出規(guī)律：左窄右寬。

4、范寫其中兩個(gè)同學(xué)感覺比較難的字，如：

“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

5、巡察指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、上節(jié)課，我們到果園里去摘果子。這節(jié)課，我們把這些果子拿出來再認(rèn)一認(rèn)。(課件展現(xiàn)：帶有生字、詞語的果園。)同學(xué)認(rèn)讀生字詞。

2、上節(jié)課，我們還觀賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節(jié)課，我們要連續(xù)讀懂它，并把它背下來。

二、深化學(xué)習(xí)，感情積累

1、誰能讀這幾個(gè)句子?

課件出示：

梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個(gè)別逐句讀。

3、這么長的一句話，告知我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，留意停頓。

4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種興奮、興奮的心情讀出來?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀1～2兩句。結(jié)合插圖，理解句意：

“燈籠”指梨?！盎鸢选敝父吡?，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

5、誰能把1、2兩句背下來?個(gè)別讀、評(píng)價(jià)，背誦1、2兩名。

6、誰使秋天這樣秀麗?指名讀4、5兩句。

7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對(duì)他們說些什么?請(qǐng)你們這樣來說：

梨樹()似乎在說：“___________?！?/p>

蘋果()似乎在說：“___________?！?/p>

稻海()似乎在說：“___________?！?/p>

高粱()似乎在說：“___________?！?/p>

8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最終兩句?同學(xué)有感情地朗讀最終兩句。

9、誰能背這兩句?

10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語言，觀賞語言，積累語言，從而到達(dá)進(jìn)展同學(xué)語言的目的。把老師主導(dǎo)同學(xué)主體地結(jié)合起來，使同學(xué)真正得到收獲。)

三、各展所長，贊美秋天

1、同學(xué)們，你們喜愛秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜愛的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

⑴畫畫組：

畫秋天。

⑵寫話組：

寫秋天。

⑶唱歌組：

唱秋天。

⑷表演組：

演秋天。

⑸標(biāo)本組：

收集落葉……

2、老師一起組織參加。

(設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)主動(dòng)參加、相互合作的力量。并且給同學(xué)供應(yīng)戰(zhàn)士自己的機(jī)會(huì)，讓他們都體會(huì)到勝利的歡樂。)

四、生字書寫

1、課件出示這節(jié)課寫的四個(gè)字：

字蘋麗勞

2、指名讀。

3、說說哪個(gè)字較難寫?觀看字形、筆畫位置、描紅。

4、范寫：

麗、勞自由練寫。

【板書設(shè)計(jì)】

秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。

稻海翻起金色的波浪。

高梁舉起燃燒的火把。

【教學(xué)反思】

同學(xué)對(duì)秋天并不生疏，憑他們的閱歷，能夠發(fā)覺和體會(huì)秋天的改變，在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)地、充分地朗讀，感悟秋天的美妙與帶給人們的喜悅，而同學(xué)對(duì)自己喜愛秋天的表現(xiàn)方式是不同的，我班有兩個(gè)同學(xué)畫得非常美麗，有三位伴侶文筆比較美麗。

學(xué)校語文秋天的圖畫教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜愛秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的寵愛、贊美之情。情愿用自身喜愛的方式來表示秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字〔一〕是講解并描述了秋天的學(xué)問，今日讓我們連續(xù)熟悉秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

〔1〕秋天是怎樣一幅圖畫？〔秋天的圖畫里有些什么景物？〕

〔2〕它的顏色是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、考慮：課文共有幾句話？〔4句〕

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

〔留意輕聲音節(jié)：燈籠高粱〕

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、老師范讀，同學(xué)留意體會(huì)老師在朗讀中表達(dá)的寵愛與贊美的情感。

2、同學(xué)自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自身的感受。

4、小組內(nèi)選出自身喜愛的句子來讀，并說說為甚么喜愛。

5、競賽讀，看誰讀得美。

6、查找自身喜愛的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜愛的句子。

7、看著畫面用自身的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

依據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡樂?著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來支配會(huì)場……

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

〔一〕認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

〔二〕識(shí)記字形

采納自身最喜愛的識(shí)字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動(dòng)作

〔三〕組詞語理解字義

〔四〕范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會(huì)畫：畫秋天的果園

2、我會(huì)做：

〔1〕用落葉做書簽

〔2〕用自身的畫做賀卡

〔3〕用句子、短詩贊美秋天

〔為語文園地一中的展現(xiàn)臺(tái)做預(yù)備〕

學(xué)校語文秋天的圖畫教案8

《秋天的圖畫》是人教版學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。用顏色濃艷的筆墨為讀者勾畫出了秋天山野中的豐收、喜慶和喧鬧。整篇課文句式錯(cuò)落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓(xùn)練。特殊是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對(duì)仗的句式，更是孩子們進(jìn)行仿照說話寫話極好的訓(xùn)練點(diǎn)。

依據(jù)文本的語言特點(diǎn)和孩子們的實(shí)際學(xué)情，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

⑴會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

⑵體會(huì)秋天的秀麗和喜悅，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

⑶能夠仿照課文中的一些句式，寫一寫秋天的其他景物。

⑷通過拓展閱讀，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步了解秋天的特點(diǎn)，積累更多的語言表達(dá)形式。

為突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，打算用三課時(shí)完本錢課教學(xué)。第一課時(shí)，同學(xué)理解課題，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字，并理解部分詞語。第三課時(shí)帶同學(xué)走進(jìn)大自然觀看秋天、觀賞秋天，用自己喜愛的方法贊美秋天：如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

如今我重點(diǎn)說說其次課時(shí)的教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好：

《秋天的圖畫》是一篇美麗的散文，讓同學(xué)在課堂教學(xué)中真實(shí)地感受語言文字的美和文中意境的美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。李吉林曾經(jīng)說過：“老師的情感對(duì)于兒童來說，是導(dǎo)體，是火種。老師要擅長將自己對(duì)教材的感受及情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給同學(xué)?！蓖瑢W(xué)在完成了第一課時(shí)的教學(xué)后，對(duì)秋天的秀麗和喜悅已經(jīng)有了初步的感知，如何才能讓這種感受進(jìn)一步升華，讓他們不僅有對(duì)秋天美景的寵愛，更有對(duì)文中美麗語句的寵愛。于是老師開頭動(dòng)情地朗誦小詩，將同學(xué)帶入那幅詩意的秋天的圖畫中，這時(shí)同學(xué)情感就得到了真正地激發(fā)，接著讓同學(xué)談讀后感受。這樣同學(xué)就感受到了秋天的美。

二、發(fā)揮想象，讀好重點(diǎn)句：

在讓同學(xué)動(dòng)情朗讀和談感受之后，我拋出了這樣一個(gè)問題：“你從那些句子感受到了這份歡樂？”將同學(xué)的思維從感性漸漸帶入理性，孩子們很聰慧很快就找到四個(gè)重點(diǎn)句。如何讓同學(xué)讀出喜悅來呢？這時(shí)我想到了愛因斯但的一句話：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象力概括著世界上的一切?！睂?duì)，動(dòng)用同學(xué)的想象，讓同學(xué)眼中的文字活起來，不僅能關(guān)心孩子更深化地感受秋