文圣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析三

文圣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word版】1：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是（）。“教育學(xué)的雛形”世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志世界上第一本討論教學(xué)法的書(shū)

單項(xiàng)選擇題：

A、“教育學(xué)的雛形”

B、世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著

C、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志

D、世界上第一本討論教學(xué)法的書(shū)

2：《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》指出，要有方案、有步驟的普及九年義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家

B、地方

C、學(xué)校

D、家長(zhǎng)

3：心智技能與操作技能相比，具有以下特點(diǎn)（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有客觀性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、內(nèi)容具有簡(jiǎn)單性

D、方式具有多樣性

E、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

4：從中同學(xué)的心理特點(diǎn)動(dòng)身，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特殊重視（）

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)激勵(lì)

B、任務(wù)激勵(lì)

C、環(huán)境激勵(lì)

D、榜樣激勵(lì)

E、強(qiáng)化激勵(lì)

5：要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度的充分而必要的條件是促使他陷入認(rèn)知失調(diào)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過(guò)集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

7：使同學(xué)具有初步的辨別是非的力量是（）階段德育目標(biāo)的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、學(xué)校

C、高中

D、高校

8：下列科學(xué)家中，第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)動(dòng)軌道的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、哈雷

B、伽利略

C、牛頓

D、布魯諾

9：在Excel中，假如沒(méi)有預(yù)先設(shè)定整個(gè)工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)以和方式存放（）

單項(xiàng)選擇題：

A、左對(duì)齊，右對(duì)齊

B、右對(duì)齊，左對(duì)齊

C、中間對(duì)齊，右對(duì)齊

D、是詳細(xì)狀況而定

10：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語(yǔ)最初是由（）提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、斯騰伯格

D、弗拉維爾

11：下列不是直觀類型的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、數(shù)字直觀

D、言語(yǔ)直觀

12：“教育在于使青年社會(huì)化一一在我們每個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我，這是教育的目的?！边@是怎樣的教育目的論?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位論

B、集體本位論

C、個(gè)人本位論

D、班級(jí)本位論

13：依據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的類型數(shù)，可將課分為講授課、演示課、練習(xí)課和試驗(yàn)課（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的進(jìn)展學(xué)說(shuō)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：當(dāng)同學(xué)取得好的成果后，老師家長(zhǎng)賜予表?yè)P(yáng)和鼓舞，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、動(dòng)機(jī)律

D、效果律

16：“以人為本”的同學(xué)觀認(rèn)為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)是家族繁衍的工具

B、同學(xué)是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C、同學(xué)享有各種權(quán)利

D、同學(xué)是國(guó)家的財(cái)寶

17：在當(dāng)前，多媒體的顯示功能特別強(qiáng)大，因而板書(shū)技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：教學(xué)過(guò)程是一種特別的熟悉過(guò)程，主要以傳授（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、直接閱歷為主

B、間接閱歷為主

C、生活學(xué)問(wèn)為主

D、生產(chǎn)學(xué)問(wèn)為主

19：同學(xué)集體的特征首先是要有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、集體輿論

B、共同目標(biāo)

C、干部隊(duì)伍

D、活動(dòng)

20：（）是提高老師道德修養(yǎng)的根本方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、批判和自我批判

B、確立目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

C、勇于實(shí)踐，增加情感體驗(yàn)

D、自覺(jué)溝通，虛心學(xué)習(xí)

21：學(xué)習(xí)者利用原有閱歷進(jìn)行新的學(xué)習(xí)、理解新信息是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)

C、接受學(xué)習(xí)

D、機(jī)械學(xué)習(xí)

22：在個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)力問(wèn)題上，茍子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：把學(xué)習(xí)過(guò)程概括為“學(xué)一思一行”的統(tǒng)一過(guò)程的教育家和思想家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、墨子

24：我國(guó)德育的基本方法中勸說(shuō)法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、講解

B、談話

C、報(bào)告

D、爭(zhēng)論

E、參觀

25：“春秋五霸”中，最早稱霸的是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、秦穆公

B、晉文公

C、齊桓公

D、楚莊王

26：首次提出“人力資本論”的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、杜威

C、舒爾茨

D、洛克

27：讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持（）的一塊試金石。

單項(xiàng)選擇題：

A、育人為本

B、以德興教

C、面對(duì)全體

D、精英教育

28：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體育

B、教學(xué)

C、綜合實(shí)踐活動(dòng)

D、課外活動(dòng)

29：關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說(shuō)法是不正確的?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來(lái)處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力，所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

30：班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論最突出的特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)調(diào)仿照

B、強(qiáng)調(diào)行動(dòng)

C、強(qiáng)調(diào)思維

D、強(qiáng)調(diào)觀看式學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化

31：（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是同學(xué)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)的過(guò)程，同學(xué)是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。

單項(xiàng)選擇題：

A、建構(gòu)主義

B、認(rèn)知—結(jié)構(gòu)

C、信息加工

D、嘗試—錯(cuò)誤

32：特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過(guò)程的學(xué)問(wèn)和調(diào)整這些過(guò)程的力量，即對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，在心理學(xué)上稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、認(rèn)知力量

C、基本認(rèn)知

D、元認(rèn)知

34：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式包括【】

多項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、個(gè)別指示教學(xué)

D、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)

E、觀看學(xué)習(xí)

35：專家認(rèn)為，造成一些高校生就業(yè)困難的緣由之一，就是部分高校生進(jìn)人的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論學(xué)問(wèn)又有操作技能的勞動(dòng)者，而這些正是現(xiàn)在的高校生所缺少的。對(duì)這段話理解最正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、用人單位需要的是有理論學(xué)問(wèn)的高校生

B、用人單位需要的是有操作技能的勞動(dòng)者

C、既有理論學(xué)問(wèn)又有操作技能的高校生受用人單位的青睞

D、勞務(wù)型、操作性的崗位不適應(yīng)高校生

36：把一個(gè)問(wèn)題分解為若干個(gè)子問(wèn)題，設(shè)立各種子目標(biāo)，通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，人們將這種解決問(wèn)題的方法稱之為（）A.目的手段法B.反推法C.簡(jiǎn)化法D.類比法

單項(xiàng)選擇題：

37：診斷性評(píng)價(jià)只局限于在學(xué)科教學(xué)開(kāi)頭的時(shí)候進(jìn)行。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：對(duì)同學(xué)進(jìn)行管理要關(guān)注每位同學(xué)的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、技能

C、態(tài)度

D、心向

40：人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀的過(guò)程

B、能動(dòng)的過(guò)程

C、被動(dòng)的過(guò)程

D、主動(dòng)的過(guò)程

41：孔子的教育主見(jiàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、兼愛(ài)

B、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

C、有教無(wú)類

D、教學(xué)相長(zhǎng)

E、不憤不啟，不悱不發(fā)

42：師表美的精神內(nèi)涵和內(nèi)在方面應(yīng)當(dāng)是道德美。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、聚合思維

C、發(fā)散思維

D、抽象思維

44：依據(jù)課程制定者的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、省級(jí)課程

B、地級(jí)課程

C、縣級(jí)課程

D、學(xué)校課程

45：首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來(lái)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、培根

B、康德

C、梅伊曼

D、狄爾泰

46：同學(xué)管理是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)同學(xué)德、智、體全面進(jìn)展進(jìn)行有目的的教育的過(guò)程

B、對(duì)同學(xué)的潛在的學(xué)習(xí)力量挖掘的教育過(guò)程

C、學(xué)校及上級(jí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行行為掌握的過(guò)程

D、教學(xué)管理人員在對(duì)同學(xué)的各種活動(dòng)進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度

47：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：老師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中（）

單項(xiàng)選擇題：

A、起主導(dǎo)作用

B、起打算作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

49：赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科進(jìn)展起來(lái)了。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：（）的愛(ài)護(hù)是指以同學(xué)為群體，社會(huì)、家庭、學(xué)校和司法有關(guān)部門對(duì)同學(xué)的受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等的愛(ài)護(hù)，使其合法權(quán)益免受侵害。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)義務(wù)

B、同學(xué)權(quán)利

C、老師權(quán)利

D、老師義務(wù)

51：開(kāi)頭最早、持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、社區(qū)教育

C、家庭教育

D、社會(huì)教育

52：師生關(guān)系的三種類型是：民主型、專制型、放任型。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版，其是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

54：教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是選拔適合教學(xué)的同學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：秦漢時(shí)期，中華文化在中國(guó)和世界文明史上都有重要地位，表現(xiàn)在（）。①開(kāi)頭成為東方文化中心②開(kāi)頭汲取外來(lái)文化成就③文化成就開(kāi)頭輸出④科技水平居世界前列

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③④

B、①②③

C、③④

D、②③④

56：經(jīng)典性條件反射理論是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家（）創(chuàng)立的。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、列昂捷夫

C、維果斯基

D、魯賓斯坦

57：德育應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合，所以要以（）

單項(xiàng)選擇題：

A、只用勸說(shuō)法就可以了

B、適當(dāng)體罰也可以

C、勸說(shuō)教育為主，輔以紀(jì)律約束

D、紀(jì)律為主，勸說(shuō)為輔

58：《未成年人愛(ài)護(hù)法》中稱的未成年人是指未滿18周歲的公民。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教育心理學(xué)就是討論學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的一門科學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評(píng)估

D、作出決策

查看答案

1：答案C

解析：

2：答案B

解析：

3：答案B,E

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

4：答案A,B,E

解析：

5：答案錯(cuò)誤

解析：

6：答案A,C,D,E

解析美國(guó)教育家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點(diǎn)為：①?gòu)脑敿?xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；②通過(guò)集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；③鼓舞同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)；④確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。

7：答案B

解析：

8：答案A

解析第一個(gè)計(jì)算出彗星運(yùn)動(dòng)軌道的是哈雷。人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的討論成果，就把這顆大彗星取名為“哈雷彗星”。

9：答案A

解析在Exce1中，假如沒(méi)有預(yù)先設(shè)置整個(gè)工作表的對(duì)齊方式，則字符型數(shù)據(jù)和數(shù)值型數(shù)據(jù)自動(dòng)分別以左對(duì)齊和右對(duì)齊方式顯示。

10：答案B

解析：

11：答案C

解析：

12：答案A

解析：

13：答案錯(cuò)誤

解析：

14：答案錯(cuò)誤

解析我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說(shuō)。

15：答案D

解析：

16：答案C

解析略。

17：答案錯(cuò)誤

解析：

18：答案B

解析：

19：答案B

解析：

20：答案C

解析實(shí)踐是提高老師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本方法。

21：答案B

解析意義學(xué)習(xí)是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。

22：答案錯(cuò)誤

解析：

23：答案A

解析孔子最先強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中要注意思索，主見(jiàn)學(xué)習(xí)、思索和實(shí)踐相統(tǒng)一。

24：答案A,B,C,D,E

解析：

25：答案C

解析公元前651年，齊桓公大會(huì)諸侯于葵丘(今河南考城)，訂立盟約，成為中原第一個(gè)霸主。

26：答案C

解析1960年12月，美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)第73屆年會(huì)所做的“人力資本投資的”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”，這是世界上首次提出“人力資本”的主見(jiàn)。因此，正確答案選C。

27：答案A

解析讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校都能得到自己的進(jìn)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持“育人為本”的一塊試金石。

28：答案B

解析教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑

29：答案C

解析考試焦慮癥的形成是多方面的，單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

31：答案A

解析略。

32：答案正確

解析推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則：①下位法聽(tīng)從上位法；②特別法優(yōu)于一般法；③后定法優(yōu)于前定法；④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案D

解析元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，詳細(xì)地說(shuō)，是關(guān)于個(gè)人自C,iA4缸過(guò)程的學(xué)問(wèn)和調(diào)整這些過(guò)程的力量。

34：答案A,C,D

解析把握學(xué)習(xí)、個(gè)別指示教學(xué)和個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)都是針對(duì)不同的人實(shí)行不同的教學(xué)方式或教學(xué)進(jìn)度的教學(xué)方式。所以說(shuō)他們都是適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案C

解析依據(jù)“用人單位需要的是既有理論學(xué)問(wèn)又有操作技能的勞動(dòng)者”可知，A、B僅是對(duì)這一句的片面概括，C是該句的另一種表述。D項(xiàng)錯(cuò)誤，文段提到高校生缺少勞務(wù)型、操作性的崗位所需的素養(yǎng)，并非說(shuō)這些崗位不適合高校生。

36：答案A

解析目的一手段分析是通過(guò)實(shí)現(xiàn)一系列的子目標(biāo)最終達(dá)到總目標(biāo)，以此解決問(wèn)題。

37：答案錯(cuò)誤

解析：

38：答案正確

解析：

39：答案B

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

40：答案B

解析人具有主觀能動(dòng)性，人能改造環(huán)境，人在改造環(huán)境的實(shí)踐中進(jìn)展著自身。所以，人對(duì)環(huán)境影響的接受過(guò)程是能動(dòng)的過(guò)程。因此，答案選B。

41：答案B,C,E

解析“兼愛(ài)”是墨家思想；“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》。B、C、E三項(xiàng)均為孔子的教育主見(jiàn)。

42：答案錯(cuò)誤

解析：

43：答案C

解析求異思維是在思維中自覺(jué)地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的