《小壁虎借尾巴》說課稿

------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------《小壁虎借尾巴》講課稿一、說教材1．教材剖析《小壁虎借尾巴》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，經(jīng)過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，揭露了“動(dòng)物尾巴都實(shí)用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)風(fēng)趣，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真摯相待的美好形象表述得栩栩如生，切合一年級(jí)少兒的年紀(jì)特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生察看能力、審美能力、朗誦能力的好教材。2．教課目的依據(jù)教課綱領(lǐng)的要求，本課教材的特點(diǎn)，聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)狀況擬訂以下教課目的：(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字構(gòu)成的新詞。(2)經(jīng)過看圖，學(xué)習(xí)課文，理解詞句和每----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------段的意思，了解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用途，及壁虎尾巴能夠重生的特點(diǎn)。(3)能正確、流暢的朗誦課文，認(rèn)識(shí)其敘述方法。3．教課重難點(diǎn)教課要點(diǎn)：學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得魚、牛、燕子、壁虎尾巴的用途，接受禮貌教育。教課難點(diǎn)：理解小壁虎尾巴的用途和特點(diǎn)。4．教具準(zhǔn)備小壁虎剪圖、課文錄音、課文幻燈片4框、cai課件、魚模型。5．課時(shí)安排整課計(jì)劃3課時(shí)達(dá)成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，第2課時(shí)講讀三至七自然段并指導(dǎo)朗誦，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書寫，達(dá)成課后練習(xí)。二、說教法、學(xué)法----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------本課的教課以“突出一個(gè)特點(diǎn)，‘按照四個(gè)原則，落實(shí)兩個(gè)聯(lián)合”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法、以及教課程序?！耙粋€(gè)特點(diǎn)”培育學(xué)生自讀會(huì)讀。按照哪四個(gè)原則呢?1．“三為主”原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線；2．直觀性原則，充分利用直觀形象、激發(fā)興趣、創(chuàng)建情形。3．文道一致原則，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。4．課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把講堂知識(shí)向課外閱讀、察看、研究這一應(yīng)用上延長(zhǎng)，開辟視線，增加見解。在目標(biāo)上落實(shí)兩個(gè)聯(lián)合，即學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)合起來，掌握科普童話教課特點(diǎn)，又把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思想訓(xùn)練聯(lián)合起來。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課的教法主要用導(dǎo)學(xué)法即“講——扶——放”、直觀法、朗讀式教課法。學(xué)法是自讀、讀中思慮、讀中議論、舉—反三，貫徹“自讀、會(huì)讀”這一‘精神。三、說教課程序(一)情境導(dǎo)入，整體感知。1.導(dǎo)語(yǔ)：上課開始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------習(xí)興趣，教師出示小壁虎剪圖，問：“同學(xué)們，你們知道這類小動(dòng)物叫什么名字嗎?”對(duì)!小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎還要去借尾巴，這是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中找尋答案吧!2．看幻燈，聽錄音故事，思慮：小壁虎為何借尾巴，它向誰(shuí)借尾巴，借到尾巴沒有?3．自由讀課文，按要求自學(xué)。提出兩個(gè)要求：(1)畫出本課生字詞，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(2)讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。4．檢查自學(xué)成效。讓學(xué)生依據(jù)要求讀課文、使學(xué)生讀有目的，能防止純真地、盲目地念書，進(jìn)而養(yǎng)成優(yōu)秀的念書習(xí)慣。讀后進(jìn)行檢查，實(shí)時(shí)反應(yīng)，能夠提升學(xué)生念書的仔細(xì)的程度。(3)松手自學(xué)第五自然段。a．讓學(xué)生自出讀這個(gè)自然段，依據(jù)板示的句式，找出第一、二句寫什么，第三、四句寫什么。----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------b．議論：燕子為何都能把尾巴借給壁虎?由于燕子要用尾巴掌握方向。三、四、五自然段采納以上方法教課，使學(xué)生處于輕松、快樂、踴躍思想的氛圍中，做到面向全體，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。此外，借助“小魚用尾巴撥水”“黃牛用尾巴趕蠅子”、“燕子用尾巴掌握方向”。發(fā)問：你們從中理解了什么道理?進(jìn)行概括推理。由個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)出一般結(jié)論——?jiǎng)游锏奈舶投紝?shí)用。3．弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)、用途。既然動(dòng)物的尾巴都實(shí)用，那么壁虎的尾巴也實(shí)用。壁虎的尾巴有什么用呢?課文中沒有直接說明，是教課的難點(diǎn)，怎樣打破這個(gè)難點(diǎn)，先得弄清壁虎尾巴的特點(diǎn)。學(xué)生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語(yǔ)。(悲傷、快樂)小壁虎為何悲傷?由于它向水里的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。為何快樂?由于它又長(zhǎng)出一條新尾巴啦!壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長(zhǎng)出新的來，這類易斷、重生的特點(diǎn)對(duì)它有什么用----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------處?重放cai課件：一條蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一掙，掙斷尾巴逃脫了。假如尾巴掙不停會(huì)發(fā)生什么結(jié)果?(會(huì)被蛇吃掉)進(jìn)而悟到壁虎尾巴有自我保護(hù)作用。這部分的教課是一種演繹推理，由一般結(jié)論推測(cè)、研究出個(gè)別現(xiàn)象，至此打破了難點(diǎn)。這類由事物的個(gè)別現(xiàn)象，總結(jié)失事物一般規(guī)律，再由一般基本規(guī)律去解說事物個(gè)別現(xiàn)象，即“個(gè)別——一般?！獋€(gè)別”，達(dá)成好兩次推理，給學(xué)生浸透一點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的一般方法，整個(gè)閱讀過程，就是學(xué)生智力發(fā)展的過程，能夠達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練與邏輯思想訓(xùn)練同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物同步發(fā)展的目的。3．總結(jié)全文，擴(kuò)散思想。(1)扣住“傻”字問：“同學(xué)們，壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎究竟傻不傻?”“一石激起千層浪”，教室里的氛圍熱情極了。有的說：“小壁虎一定傻嘛，連自己長(zhǎng)出一條尾巴也不知道!”有的說：“小壁虎不傻，由于第一，在蛇咬住它尾巴的時(shí)候，他知道掙斷尾巴去逃命。第二，它在借尾巴的時(shí)候多有----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------禮貌，依據(jù)不一樣的動(dòng)物，用不一樣的稱號(hào)。第三，‘傻孩子’是媽媽對(duì)它的呢稱?！?2)學(xué)習(xí)了26課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護(hù)自己。你們還知道哪些動(dòng)物尾巴有什么用?放cai課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗四種動(dòng)物，讓學(xué)生談?wù)勊麄兾舶偷淖饔?。假如僅僅只讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物尾巴的作用就沒有表現(xiàn)語(yǔ)文課的特點(diǎn)，我就讓學(xué)生模擬第三自然段的構(gòu)造句式說一段話。比方：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎?”猴子說：“不可以啊，我要用尾巴蕩秋千呢!”這樣既培育了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又能使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力，進(jìn)而獲取成功的快樂。附：板書設(shè)計(jì)為了適應(yīng)小學(xué)生年紀(jì)特點(diǎn)和審美情味，本課板書既用文字來表述，又配之以圖畫，----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝------------------------------------------------------------------------